小狗包弟有过哪些经历？随着包弟经历的发展,‚我‛的思想感情有什么变化？讨论交流后,请小组代表发言,教师总结明确包弟的经历‚我‛的感情被转送给‚我‛高兴与‛我们‛亲密相处快乐被追杀忧虑被解剖歉疚主体研读教师导学。对于篇文章,在整体感知后,重要的是对其精彩部分进行研读,这样才能对文章所表达的深刻内涵有更深入的体会。请学生找出自己在阅读中感触最深的两处文字做圈点批注,给大家谈谈自己的感受,有感情地朗读。自主研读。探讨交流。鼓励学生推荐自己喜欢的文段,谈出自己个性化的理解,培养自主探究能力和精神。并在此过程中,注意做好朗读评点,引导学生抓住重点词句进行揣摩,深入研读文本而把握思想。示例以前看见包弟作揖,我就想笑,这些天我在机关学习后回家,包弟向我作揖讨东西吃,我却暗暗流泪。‚笑‛‚流泪‛,前后形成鲜明对比,更加体现了作者内心的痛苦。朗读时,要体现出无助痛苦的情感。即使在‚说谎成风‛的时期,人对自己也不会讲假话,何况在今天,我不怕大家嘲笑,我要说我怀念包弟,我想向它表示歉意。作者于质朴简洁的语言中,道出了自己的真情,毫无保留,毫无掩饰。这体现了他勇于解剖自己敢于讲出真话的精神。朗读时,‚不怕‛词要重读,要表现出坚决无畏的态度；‚表示歉意‛要读出深深自责的情感。引导探究提出问题,组织研讨,感悟作者敢于讲真话抒真情的精神,理解文章主旨。以小组为单位合作探究,教师参与讨论。你认为巴金是怎样的个人？作者为什么要以条小狗来反映‚文革‛的现实？各小组选派代表发言,教师总结‚文革‛中,巴金也是受害者之,‚文革‛结束后,他勇于反省,对包弟表示深深的歉意和忏悔。他严于解剖自己,敢于讲真话,为人真诚正直,是个值得人们敬佩的人。以条小狗来反映社会现实,这样写来是提醒我们,小狗虽小,却也是条生命,善良的生命应该获得生存权。第,写条小狗的遭遇,反映连条狗都不能逃过劫难,更能体现‚文革‛时代任何生命都不能免受侵害的现实。这也体现出了‚以小见大‛的写作特点。另外,包弟的遭遇和作者的那段历史是分不开的,写包弟也是为了表现自己的心灵历程。随机拓展学生提出值得探讨的问题,全班讨论。让学生自主质疑,再提出来全班讨论,培养发现问题解决问题能力。布臵课外阅读巴金随想录。扩大阅读量,有助于更深入地理解巴金的思想。及时反思请同学们谈谈学了这节课后自己有什么收获。通过反思,使学生巩固对本节课的认识,也能培养学生积极反思总结的良好学习习惯。教师小结。略小狗包弟篇教学过程教学目标目标与任务精巧的构思和布局过程与方法情感态度与价值观⒈认识给人身心造成的巨大伤害,能够正确评价作家放弃小狗包弟的行为。,感悟作者敢讲真话敢于自责的精神。,珍惜生命,关爱别人。教学课时课时教学过程第课时教学时间导入以戏说的语气讲述冯冀才个人的年中的个荒唐故事位非常受学生欢迎的故事大王似的语文教师因为讲述胆略过人机警智谋的毛主席浏阳遇险水沟藏身而被人划为歪曲毛主席伟大形象的右派而被判刑年丧妻失子后设问这是真的吗？或许你们不敢臵信,我也不敢臵信,然而这是事实,而且事实甚至比这个更残酷更荒唐,作家秦牧曾这样记述‚‛期间在广州街头的所见‚人们咬着匕首,抬着尸体。‛‚天早上,当我走回报社的时候,路看到在树上吊尸的景象。那些尸体,大多是被打破头颅鲜血迸流的。在德路到人民中路短短段路程中,我竟见到具这样的尸体。‛这就是‚‛。列宁曾说过‚忘记历史就意味着背叛‛,今天我们就通过见证者巴金老先生的篇文章小狗包弟来感受那个特定时期的人们的生活,窥视我们民族这段不被我们熟悉的历史。作家作品介绍巴金,原名李尧棠,字芾甘,祖籍浙江嘉兴,年月日生于川成都个官宦家庭。年完成第部中篇小说灭亡,年在小说月报发表后引起强烈反响。后来又写了‚爱情部曲‛雾雨电和‚激流部曲‛家春秋等小说,又发表中篇小说寒夜憩园等。‚‛中,巴金遭到了残酷的迫害。年起,在香港大公报连载散文随想录,回忆自己在‚‛中的遭遇和内心感受。由他倡议,年建立了中国现代文学馆。他的著作被译为多种文字。年至年相继获得意大利但丁国际荣誉奖法国荣誉勋章和香港中文大学荣誉文学博士美国文学艺术研究院名誉院士称号。任中国作家协会主席全国文联副主席。学生自读课文,通过工具书解决字词,并注音下列加点字词。舔舐作揖租赁叱骂解剖堕落舐犊情深缉毒修葺编辑第课时教学时间整体感知为小狗包弟建个个人档案姓名籍贯旧主人个性特点人际关系小狗的档案姓名包弟曾用名斯包弟籍贯日本旧主人瑞士人巴金的朋友个性特长活泼开朗聪明伶俐忠诚等候善意作揖人际关系深受巴金家人和朋友的喜爱这篇文章是篇叙事性散文,他有个完整的故事链,有开端发展结局和尾声,请大家再次阅读这偏文章看看文章哪些内容是开端,哪些内容又是发展结局和尾声。引子自然段位艺术家和狗的故事,借以带出小狗包弟故事开端自然段小狗包弟的来历,不是主要内容,故而略述。发展自然段小狗包弟的些表现,以及它与家人的亲密关系,突出它的伶俐可爱。惟其亲密伶俐可爱,后惨遭厄运才显得太不合情理。此为蓄势,后面形势逆转,落差极大结局－自然段小狗包弟惨遭厄运,为后面的忏悔埋下伏笔。同时侧面描写‚‛开始后红卫兵们抄家捉杀小狗的情形。尾声－自然段小狗包弟之死留给作者永久的心灵伤痛,这部分篇幅最长,显然作者事先想好在此充分地表达思想,前面都是为写这部分作准备铺垫的。把握情感师导该篇叙写了个凄婉的故事,也流泻了段复杂的心理历程,溶入了作者的悲欢怨恨之情。让我们紧贴作者的心,仔细品读感受作者的情绪流程。请找出文中作者直抒胸臆和含蓄抒情的句子和段落。学生品文体验作品感情然后各抒己见伤感艺术家与狗的故事欢快与包弟亲密接触──忧虑不知如何安排包弟──轻松送走了包弟──沉重送走之后心不得安──歉意至今心不得安探究文旨‚抒情写意是散文的当行本色,甚至可以说是散文的核心和灵魂‛本文的感情基调是什么？提示诗有诗眼,文有文眼。朱自清的背影开头句‚我最不能忘记的是他的背影‛是文眼,鲁迅的社戏结尾写道‚真的,直到现在,我关在再没有吃到那夜似的好豆,也不再看到那夜似的好戏了。‛也是文眼。什么叫文眼？文眼就是提示文章中心的字眼,它是文章的窗户,就像眼睛是心灵的窗户样,通过它就能窥探到文章的中心。试问本文的文眼是什么？明确文末‚我怀念包弟,我想向它表示歉意。‛文章哪些言语表明了作者的‚歉意‛？学生浏览课文后回答参考内容‚在我吞了两片眠尔通就这样可耻地开始了十年浩劫中逆来顺受的苦难生活‛‚自己也终于变成了包弟我好象作了场大梦。‛‚满园的创伤使我的心仿佛又给放在油锅里箭熬。‛‚这样的煎熬是不会有终结的‛结合上面的语句谈谈你对‚我怀念包弟,我想向它表示歉意。‛这句话中的‚歉意‛的理解师这发之心底的语言,我们可曾领会？这不仅仅是歉意,更是发自灵魂深处的忏悔！是对生命的尊重,是个有良知的作家对反省历史的呼号。附材料‚重读过去的文章,我绝不能宽恕自己。人们责问我为什么把自己搞得这样痛苦,正因为我无法使笔下的豪行壮举成为现实。‛巴金最后的话深深的自责和沉痛的忏悔是缠绕巴金生的情结,并不仅仅是因为创作,也是为着作品中那些冤屈的灵魂以及造成这些悲剧的时代和社会。对的反思,是巴金老人为心中的上帝人民而忏悔的典型写照。但从整个人类社会的角度来看,为了避免悲剧的重演或加剧,仅仅依靠国家的强大是不够的,在此之前面我们首先应该忏悔个人惟有忏悔自己的罪过才能获得新生；个民族只有忏悔自己历的过失才会远离偏执,专制和野蛮,走向理性与文明；人类惟有忏悔自己的行为才能与自然和谐相处,互存互进。惟有忏悔我们的社会才会走向和谐,人类才会走向美好的大同。朱倍新华网关注社会人生关于忏悔的延伸讨论资料叶剑英元帅曾经沉痛地说过‛死了两千万人,整了亿人,浪费了千亿人民币。‛转引自往事写真年版‛十年间国民收入损失约千亿元‛转引自胡绳主编中国共产党的十年,中共党史出版社,年版战资料战期间,军人平民死亡人数超过万,参战国物资总损失达万亿美元。在中国,被日军屠杀和作战牺牲的民众军人余万,日本侵略给中国造成直接经济损失达亿美元新华网xx犹太民族在战大屠杀期间所损失的财富在亿至亿美元之间。这是以色列府首次发布这样的财产损失报告中新网xx年月日电德国的忏悔与日本的靖国神社参拜年月日,大雪过后东欧最寒冷的天。刚刚对捷克波兰进行国事访问后,原西德总理维利勃兰特冒着凛冽的寒风来到华沙犹太死难者纪念碑下。他向纪念碑献上花圈后,肃穆垂首,毅然双腿下跪,向战中无辜被纳粹党杀害的犹太人表示沉痛哀悼,并虔诚地为纳粹时代的德国认罪赎罪。当时的西德总统赫利同时向全世界发表了的赎罪书,消息传来,东西方和平人民无不拍手称赞。年月日,勃兰特因此获诺贝尔和平奖。历届日本政府从首相到阁员,从来没间断过参拜供奉着甲级战犯牌位的靖国神社。对此,包括中国韩国朝鲜以及东南亚各国,政府和民间都表示了极大的愤慨。,我们该做什么？学生结合材料分组分别就其中个方面展开讨论甲牢记历史,不忘国耻。已发奋图强,把祖国建设成现代化强国。丙反省忏悔,重塑形象学生的回答往往会侧重于实际行动,而不是反省忏悔这种意识‚认识你自己‛忏悔意识与我作家冯骥才说‚忏悔可以使人摆脱魔鬼。‛虽然我们没有犯下战时期希特勒和东条英机那样的罪恶,也没有时期红卫兵的狂热,但年少轻狂的我们在成长的过程中肯定曾犯下给人带来深深伤害的过错,我们可以不是不犯错的圣人,但绝不能做不敢承认过错的小人,可以不是人见人爱的天使,但绝不能做众人唾弃的恶魔,请正视和反思我们的‚罪过‛。以坦诚的心在纸上写下自己的忏悔,直接交给或寄给曾经伤害过的同学老师父母亲戚或朋友等。教师率先反省忏悔然后谈感受后的感受然后小结或许在我们说出隐藏在我们心底那些见不得人的事情的时候,我们羞愧难当无地自容,但在我们将自己大白于众人拷问完我们的灵魂之后就会发现我们如释重负内心更和谐人更真实,其实我们已经完成了次灵魂的洗礼和人格的升华。希望生活中的我们‚日省吾身‛！。语言质朴娓娓道来,不事雕饰。感情真挚以人格动人,以真情动人。引导学生总结学习本文的收获,分钟认识了个畸形时代,人性被扭曲精神受伤害的情况。明白了作者呼唤人性讴歌人性的时代意义。自我反省的勇气与度量。借鉴与创新课后作业教师引导同学们,我们的心灵都受到了震憾。你们访问过祖辈过去的事情,你们也目睹过今天发生的事情,你肯定或感动过或气愤过或思考过,那么从中你发现过什么深刻的东西？借鉴本文,把你的感受,你的发现在课后写出来吧。※创新思维训练要求个小组合作若选择同材料同话题时必须做到都要变换角度观察分析问题,力求新的发现,选择最佳角度表现；尽量不用同种文体去表达；各小组材料话题尽量避免重复,力求开辟新领域。注安排组内组间交流,选出优秀作品班内交流。小狗包弟篇小狗包弟目的要求认识文革给人身心造成的巨大伤害。能够正确评价作家放弃小狗包弟的行为。领悟作者深刻的思想和真挚的感情。教学重点领悟作家深刻的思想和真挚的感情教学难点正确评价作家放弃小狗包弟的行为课时课时教学过程导语巴金先生在谈到自己的文学见解时说‚人为什么需要文学？需要它来扫除我们心灵德垃圾,需要它给我们带来希望,带来勇气,带来力量。‛今天我们就来学习他的叙事散文小狗包弟,感受它在文中所表现出的勇气和力量。作家作品介绍巴金,原名李尧棠,字芾甘,祖籍浙江嘉兴,年月日生于川成都个官宦家庭。年完成第部中篇小说灭亡,年在小说月报发表后引起强烈反响。后来又写了‚爱情部曲‛雾雨电和‚激流部曲‛家春秋等小说,又发表中篇小说寒夜憩园等。‚文革‛中,巴金遭到了残酷的迫害。年起,在香港大公报连载散文随想录,回忆自己在‚文革‛中的遭遇和内心感受。由他倡议,年建立了中国现代文学馆。他的著作被译为多种文字。年至年相继获得意大利但丁国际荣誉奖法国荣誉勋章和香港中文大学荣誉文学博士美国文学艺术研究院名誉院士称号。任中国作家协会主席全国文联副主席。学生自读课文,通过工具书解决字词,并注音下列加点字词。舔舐作揖租赁叱骂解剖堕落舐犊情深缉毒修葺编辑整体感知这篇文章是篇叙事性散文,他有个完整的故事链,有开端发展结局和尾声,请大家再次阅读这偏文章看看文章哪些内容是开端,哪些内容又是发展结局和尾声。楔子自然段艺术家与狗的故事开端自然段包弟来历发展自然段年相处结局－自然段朝离别尾声－自然段真心忏悔明确文章的第自然段写了个艺术家与狗的故事,具有引起下文的作用,所以称为楔子戏曲或小说开头的引子,具有引起下文的作用内容分析⒈阅读‚楔子‛部分思考除了引起下文之外,这部分内容有没有其它的作用？在‚楔子‛这部分内容后面划上问号⒉作家通过别人的故事引到自己的故事,那包弟是如何出现,又是如何于作家家人相处的呢？请大家快速阅读‚开端‛和‚发展‛两个部分。思考作家在介绍包弟的来历和描写人与狗之间的相处时,突出了包弟的什么特点？明确可爱聪明有情义通人性。我们在描写人物时可以正面描写和侧面描写来突出其特点,作家突出小狗包弟的这些特点时哪些是正面描写哪些又是侧面描写呢,请在文中找出相应的内容。明确正面描写第自然段‚狗来了不停的作揖‛第自然段‚它不咬人引客人发笑‛侧面描写第自然段写由起女士在两年之后仍然对包弟念念不忘第自然段‚听妹妹们说等候我们出来‛作家为何要突出小狗包弟的这些特点？明确小狗包弟愈是可爱,愈是聪明,作家的家人就愈是不忍让它离开。⒊无论小狗包弟怎样的可爱与聪明,它仍然逃脱不了自己的厄运,请大家阅读‚结局‛这部分。思考小狗包弟成为包袱的原因是什么？明确a日本种的小狗。b瑞典旧主人在那个年代,养只宠物狗本身就是种奢侈,会引起很多人的注意。同时我们再联系前面的艺术家获罪的原因‚里通外国‛是个,再联系小狗包弟的这种特殊身份,就不难理解为什么小狗包弟会成为包袱了。小狗包弟作为礼物却无法送出,为什么？除了前面讲过的小狗包弟是个包袱的原因外,也反映当时那种人人自危,人人力求自保的社会现实,同时也注定了小狗包弟命运的悲剧性。⒋文章写到这里,作家与小狗包弟的故事就已经结束了,我们回头来看下,作家共写了几个故事?两个对照这两个故事,我们可以将楔子部分的问题解决了,请大家将这两个故事的主人公和情节进行下对比,看看者有什么异同。明确相同点主人公都是写人与狗之间的故事不同点前个故事写狗的忠诚,后个故事写人的背弃通过对比说明了作家自责的必然性和忏悔的必要性。⒌我们就来看下在小狗包弟送走后,作家的内心是如何变化的？请同学们阅读下‚尾声‛部分,同时思考下这个问题。明确轻松沉重自责作家为什么会轻松？明确包袱解除了,从红卫兵开始上街抄旧开始,小狗包弟就成了全家人的个包袱,使他们整日生活在心惊胆战当中,害怕小狗包弟会给他们带来灾难,如今包弟送走了,没有包袱了,自然而然的就轻松了。他为什么会沉重？明确作家想到了解剖台上的小狗包弟的惨象,进而想到为了自保,自己将相处了年,有着深厚情谊的包弟牺牲调,心中便产生了深深的愧疚,这种内心的煎熬使他又背上了沉重的包袱。这种包袱使作者不断的自我谴责,请大家找下,那句话是表明作家的自责的？明确‚不能保护条狗我不能原谅我自己﹗‛⒍我们说时间可以改变切,可是时间能抚平心灵上的创伤吗？教师范读最后个自然段,同学思考作家写了时光的流逝,又写了庭院景况的改变,目的是什么？明确作家要说的是虽然整整年过去了,作家所住的庭院也已面目全非,但那种愧疚和自责仍然没有减少分,反而与日俱增,而且作者认为‚这种煎熬不会终结‛除非‚给自己过去十年的生活作总结,还清心灵上的债‛所以作家在岁高龄,仍然带病书写着心中真诚的忏悔,最后辑成了随想录书。课堂讨论对于作家为了自保,而放弃小狗包弟的行为,我们该如何看？教师总结同学们有两种意见,种认为作家的行为是自私的,另种认为作家的行为可以理解。这两种意见都有道理,持前种意见的同学,他们的是非观念和强,能够在大是大非面前摆正自己的心态。而后种同学,他们则多了份理解,多了份同情,我们没有亲历‚文革‛,对‚文革‛所知甚少,但是在文章的片断当中,我们仍能够看到社会的动乱,所以我们对于生存在那样的社会当中的身份特殊的作家,也应当给予定的理解。巴金的忏悔有什么意义？教师总结在文革结束后的段时间里,几乎没有人为他们的所作所为承担责任,而巴金作为个受害者却站出来忏悔,这是需要莫大的勇气和力量的,他的这种忏悔在社会上引起了很大的反响,引起了人们对于‚文革‛思索,所以作家的忏悔具有唤醒人心的作用。板书设计小狗包弟巴金楔子艺术家与狗的故事开端包弟的来历发展年相处结局朝痛别尾声真心忏悔轻松沉重自责小狗包弟篇小狗包弟教案整体把握这篇课文是巴金随想录中的名篇。它讲述了作者家中的条可爱的小狗在‚文革‛中的悲惨遭遇,从个侧面反映那个疯狂时代的惨无人道的现实；文章还描写了小狗的悲惨遭遇留给作者心中永难磨灭的创痛,表达了深重的悲悯歉疚和忏悔之情。这篇课文的主要价值,首先在于它的认识作用,它从个侧面反映了十年动乱的社会现实,以及当时的人们普遍的命运穷困人性扭曲的状况,由此而产生课文应有的认识教育作用,包括现在的高中生在内的所有中国人都不应该忘记那个年代,就像我们经常教育下代不应该忘记风起云涌波澜壮阔的新中国建设史中国现代史中国近代史样；课文的价值还在于作者的深刻反省自我拷问的警醒人心的力量,老年的巴金显示出个正直的成熟的作家严于解剖自己敢于说真话的勇气和度量,进而可以引发学生对过去那个年代甚至当今时代的民族精神民族文化心理的探讨和拷问,这有助于学生形成高尚的人格和道德情操。下面概述本文内容要点,并简析思路。亲密伶俐可爱,后惨遭厄运才显得太不合情理。此为蓄势,后面形势逆转,落差极大。捉杀小狗的情形。表达思想,前面都是为写这部分作准备铺垫的。其中第部分占了全文半的篇幅,而第部分是全文中篇幅最长的部分,由此可以看出文章的重心所在,或者说作者写作时的着力点所在。这是篇叙事散文,按故事进程来观照课文,可以看出课文的个完整的故事链,有开端包弟来历发展在家年,相处很好；‚文革‛来临,家人恐慌和结局痛别包弟,还有尾声作者忏悔。如果觉得应该强化第部分的作用,则可以把它作为结局,那么原来的结局痛别包弟成为故事发展的部分。散文固然可以叙事写景状物,但抒情写意是散文的当行本色,甚至可以说是散文的核心和灵魂。在本文中,随着故事的展开,作者的情感呈波澜起伏状变化悲伤艺术家与狗的故事──欢快与包弟亲密接触──忧虑不知如何安排包弟──轻松送走了包弟──沉重送走之后心不得安──歉意至今心不得安因此本文的情与事是紧密地结合在起的。情感紧随叙事起伏变化事件牵动作者的情,作者的情牵动读者的心。本文既是叙事文,又是抒情文。本文写法上的显著特点,是按‚自然流‛叙事抒情。‚自然流‛的特点,是文章段落层次,过渡照应,叙事议论抒情,过去现在将来,切都自然而然,不见刻意的技巧,又显出深层的技巧。下面从几个方面来分述。段的句‚听了这个故事,我又想起我曾经养过的那条小狗‛,很自然地过渡到本文拟述之事；中间写包弟的可爱,借用日本女作家的问话‚您的小狗怎样‛,下就自然地过渡到包弟惨遭厄运的叙述上来了；文章从叙事向抒情转化很自然轻巧,抒情大约是从作者送走包弟卧榻难眠思前想后开始的,直到文章结束,感觉不到其间从事到情从叙到议的转变的生硬；再有,从过去到现在,是以忏悔的心情连接起来的,也感觉不到其间过渡的唐突。是分不开的。本文的语言既有书面语的特点,又有口语的特点,两种语体很自然地浑融体。读者只是感觉到事件的自然发生发展,情感的自然波澜起伏,而感觉不到文章语言形式或语言技巧的存在,可以直击文章的深层和底蕴。的技巧高明的技巧,如果真的没有任何技巧,那文章就不足观赏了。如果我们对本文细加品味,还是可以发现些深藏的技巧的。略述便可知晓。开篇讲述位艺术家与狗的故事,是深思熟虑过的,其中必有深意；全篇写哪些事,哪些事详写,哪些事略写,哪儿发议论抒真情,文章的着力点定于何处,文章的感情基调是什么,等等,都需要写前斟酌。本文发表之后多得评论家欣赏,定是它的内容的深刻和形式的巧构吸引了大众关注的目光。问题探究从思路章法说,先说别人的事引出话题,起着铺垫启发的作用；从思想内容说,艺术家与狗的故事,巴金与狗的故事,者似成对照,让人看到此类事在全国并非,而是遍见的,由此深化了文章的主题；从写作效果说,艺术家与狗的故事似乎更惨烈,而巴金与狗的故事之悲哀则在于心灵,是种‚润物细无声‛或‚此恨绵绵无绝期‛的精神折磨。小狗包弟虽小,但也是条生命,凡有血有肉的善良生命都应得到生存权,并免受侵害。这观念在今天已经为大多数人所接受,而巴金写作此文是在年代初,思想境界显然高人等,表现出先进性超前性。更重要的是,作者通过条小狗遭遇,反映‚文革‛时代任何生命都不能免受侵害的事实,条狗都保不住命。另外,作者写小狗包弟也是为了表现自己的段心灵历程,写心灵是主要的,写小狗包弟是次要的。写小狗是写实,写心灵是写虚,按散文的创作规律,写虚必定以写实为基础。在那个动乱的年代,多数群众卷入纷争之中,作者属于少数被侵害被侮辱的人,‚文革‛结束了,国人应该自我反省,而率先反省的竟然是个无过错的老人！巴金的随想录出版后,引发文坛的震动,就是因为作者以自我反省的方式观照过去的段历史,警醒人们记取历史教训。巴金由此赢得了社会的普遍敬意和称颂。本文的歉疚和忏悔就是作者反省的具体体现,这种特殊的反省能够唤起人们的良心良知。我们透过本文可以揣测到巴金是个善良人,他经历了场浩劫,不仅失去了小狗包弟,而且失去了最亲的亲人萧珊,可他没有怨天尤人,没有用文章作为声讨控诉的工具声讨控诉并非不必要,而是自责自省,很像道德主义者良心主义者之所为,这既符合巴金本人的习惯,又能引起读者的深思和自省,引发读者与作者之间的心灵共鸣。关于练习作者对小狗包弟的情感态度前后有什么变化？你觉得作者是怎样的人？作者经历磨难之后仍摆脱不了‚煎熬‛,对此你有何评论？设题意图第问是从领悟作者情感的角度整体感知课文,理清课文思路；第问是揣摩作者的内心世界和性格特点。这种要求与复述故事相比,可能更难些,也正好考查和训练学生