创设情境体味形象多媒体显示画面老蜗牛带着小蜗牛在散步,群蜻蜓蜜蜂蝴蝶飞来了,在空中你追我赶,翩翩起舞,这时老蜗牛叹了口气,对小蜗牛说‚唉,‛配音老蜗牛接着会说些什么呢？小蜗牛呢？同桌分别扮演老蜗牛小蜗牛,说说交流,评议看到再也不能飞上天的蜗牛,小朋友们你想对它说些什么？朗读全文设计意图凭借媒体的直观形象,创设情境,进行角色间的换位移情体验,让学生在演说评议中体味蜗牛的形象,形成正确的价值观。自主探究,识字写字在学习小组内自学生字,你认识哪几个生字,说说是怎样认识的？不认识的向同学或老师请教。自学笔顺在书上描红。交流书写体会,在田字格本上书写,注意写字的正确姿势。蜗牛的奖杯教学公开课篇作者周洁转贴自江苏省滨海实验小学论坛点击数蜗牛的奖杯导语设计〘感谢您浏览第范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是〙蜗牛的奖杯这是篇极富儿童情趣的童话故事。课前我准备了些可爱的昆虫图片,课始我是这样设计的今天,老师给你们带来些好朋友,认识它们吗？谁来说说？同时贴蜻蜓,贴蜜蜂,贴蝴蝶,长翅膀的蜗牛图生活中,你见过的蜗牛是什么样子的？说说看。贴现在见过的蜗牛图〘感谢您浏览第范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是〙看到这两种不同的蜗牛,你有什么想说的？有什么想问的？孩子们的思维很是活跃,想象的内容丰富多彩,说了连串的小问号,这节课老师就和你们起去欣赏童话故事蜗牛的奖杯。板书课题,学习生字‚奖‛。设计意图是俗话说良好的开端是成功的半。堂课起始阶段的好坏,在很大程度上关系到这堂课的成败。语文课中巧妙的揭题,精彩的引入,可以激发学生的学习兴趣。首先我出示几种昆虫的图片,让学生认认,贴图片对低年级学生来说是很赶兴趣的,可以把他们引入情境。在贴长翅膀的蜗牛图时,让学生说说自己在生活中见过的蜗牛是什么样子的,由于贴进儿童的生活实际,孩子们觉得特别亲切,紧接着让孩子们比较这两种不同的蜗牛,说说有什么想说的？想问的？‚学生对语文材料的反应往往是多元的。‛引导学生对两种不同的蜗牛发表自己的意见,尊重了学生的体验,诱发了学生的灵感,激活了学生的思维,最后板书课题,学习生字‚奖‛。形象化的图片和灵动化的质疑,激发起学生自主探求知识的欲望和兴趣,急切地想通过自读进入自主学文的活动中。〘感谢您浏览第范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是〙蜗牛的奖杯教学公开课篇导入今天我们继续学习第课蜗牛的奖杯生读题‚奖‛字怎么写？生空写,师范写过渡上节课我们把课文读正确,读流利了,这节课我们要把课文读懂,读好,大家有信心吗？整体感知同学们,你可以看看课文,也可以听听录音,还可以跟着轻声读读。选择你感兴趣的那段,多读几遍等会我们要开展朗读竞赛。逐段感悟学习第自然段指名读并说说感兴趣的原因重点理解‚用力‛‚自由‛,想象下蜗牛怎样才是自由地飞翔？飞来飞去有高有低有快有慢不受控制填空的蜗牛师画简笔画指导读好这句。谁愿意做这只快乐的蜗牛,读好这句。谁愿意加上动作再试试。让我们配上动作和表情起来读好这句。师你还读懂什么？理解‚很久很久以前‛并指导读好这词。应读的轻而慢师介绍种读书方法,边读边想象描写的情境,让我们跟着小蜗牛边读边飞进那很久很久的以前。生齐读第自然段学习第自然段指名读并说说感兴趣的原因重点理解‚遥遥领先‛‚所有的‛‚捧走了‛谁来读好蜗牛很棒的样子,师生评议。师画简笔画提问甩下的对手是不是只有蜻蜓蜜蜂蝴蝶个,你从哪知道？说明什么？说明蜗牛飞行身手高超填空的蜗牛用你喜欢的方式来夸夸我们的飞行冠军,可以读文也可以说上两句话。同学练习让我们起读读课文,分享下蜗牛此时的快乐吧！生齐读第自然段学习第自然段指名读并说说感兴趣的原因谁来扮演‚得意洋洋‛的样子？想象下蜗牛得意洋洋的心理又是怎样的？谁再来读好‚得意洋洋‛这词？师真不错！得意洋洋的蜗牛又是怎么做的呢？让我们读下去。提问在文中找出个和‚惟恐‛差不多的词？读读两句句子,比较下哪个词更怕？‚生怕‛比‚惟恐‛更怕谁能读出蜗牛害怕的心情？男女生举行朗读竞赛,师奖励同学奖杯。填空的蜗牛谁来读好最后句？同学挑战朗读,师生评议配上动作,扮演朗读第自然段。学习第自然段选择自身喜欢的读书方法读读,可以自身反复体会默读,也可以加入动作扮演读,还可以和你的伙伴讨论读。生交流读书方法背诵,边背边想情景扮演读,边读边做动作体会读,理解‚勉强‛‚慢慢地‛师画简笔画,缺了蜗牛的表情谁来补充下？台下的同学们可以做做表情给小画家找些灵感。同学补充表情还可以画上眼泪填空的蜗牛齐读第自然段总结明理看到再也不能飞上天的蜗牛,你想对它说些什么？你们刚才也得到了奖杯,你们有什么打算？老师送大家些名言,各自读读。虚心使人进步,骄傲使人落后。蜗牛的奖杯教学公开课篇教材说蜗牛的奖杯是苏教版小学语文第单元哲理篇中的篇课文。本课是篇寓言,讲的是善于飞行的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后,自我陶醉,不思进取,结果翅膀退化,丧失了飞行能力的故事。全文共分个自然段。第,第自然段写从前的蜗牛飞行本领高超,获得了冠军奖杯。第自然段写蜗牛获得冠军奖杯后自足守着奖杯,不思进取。第自然段写蜗牛因不再练飞行,翅膀退化了,再也不能飞上天了。课文语言浅显,但描写传神精妙,故事性强,充满童趣,适合儿童阅读。教材图文并茂,两副图中蜗牛的样子和神情形成鲜明的对比,给学生以丰富的想象空间,有利于引发学生对寓意得感悟。说教学目标确定本课是该册教材第组课文的第篇。本组课文为教材的‚哲理篇‛,意在让学生从中领悟些人生哲理。因此,我制定本课时的教学目标为能正确流利有感情地朗读课文。理解课文内容,懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。《蜗牛的奖杯》教学公开课（17篇）。※有次,动物王国举行了次飞行比赛,很多小动物都参加了,小蜗牛也去了,它们比赛的结果怎样呢？学习第自然段。自己大声读读课文的第自然段,看看你会有什么发现？你是从哪读出来的？遥遥领先甩下所有板贴会意,理解‚遥遥领先‛小朋友,假如这里就是当时飞行比赛的现场,蜜蜂蜻蜓蝴蝶分别飞在这里板贴,小蜗牛该飞在哪呢？谁来给小蜗牛摆摆位置。小蜗牛比别人领先得多,没有人能赶上它,就叫‚遥遥领先‛,指导读词。读好词语,再读句子,就会更精彩。指名读,男生齐读。蜗牛凭着出色的飞行本领获得了冠军,还得到了让人羡慕不已的奖杯呢！冠军奖杯是什么样的？你想亲眼看看吗？出示奖杯实物这就是冠军的奖杯,你觉得这只奖杯怎样？漂亮金光闪闪好看入境体验小朋友,假如你就是那获胜的小蜗牛,此时此刻,你就站在那高高的领奖台上,手捧着金光闪闪的奖杯,你最想说什么？意图陶老说过给孩子个问题,让他自己去找答案；给孩子片空间,让他自己往前走。我想说给孩子个想象的余地,让他快乐放飞,怎么想就怎么说。想象中,培养了思维能力,加深了理解感悟。※对于奖杯,小朋友都有自己的想法,文中的小蜗牛又有怎样的表现呢？和同桌块儿读第自然段,用个词来说说小蜗牛的表现。学习第自然段。同桌读第自然段,找词语。出示‚得意洋洋‛,指导朗读。学习表现蜗牛得意洋洋的句子。引读第句话。说话练习老师纳闷了,这蜗牛成天把奖杯背在身上,它究竟想干吗呢？想让别人都知道那它定会背着奖杯到处炫耀吧！它会怎么跟别人说呢？指导朗读第句话。评价小朋友说得真好,仿佛就是只只得意的蜗牛了！如果你能把这两句话也读得得意洋洋,那你定能当读书大王了！我们来比赛吧,谁读得好,老师就要把这个可爱的蜗牛头饰奖给他,自己先好好练练吧。自己练读。比赛读。老师认为,我能比你读得更好,听！师读,读漏‚成天‛词少个词有什么事？成天是指天天每时每刻,少了它就不够得意。评价说得有道理,读得也比我棒,我甘拜下风,向你学习,跟你握手,把头饰奖给你。意图读好并理解好课文,是演好‚剧本‛的基础,多层次多形式的读为学生熟悉主人公的对话,体会其动作心理表情,领悟课文内蕴奠定了基础。表演体验※请位学生扮演小蜗牛,戴上头饰,背上奖杯,全班小朋友都是动物王国的成员,快去跟它们炫耀炫耀吧！表扬看,小蜗牛更得意了,炫耀得更带劲了！※天色渐渐晚了,小蜗牛,快放下奖杯到软软的草地上睡觉吧！不,我睡奖杯※蜗牛说它今天就睡奖杯里了,你想想,睡在奖杯里舒服吗？冷冰冰硬邦邦※大家都说不好,小蜗牛,你就别睡奖杯了吧！不,生怕别人偷※蜗牛就是这样,白天背着奖杯处炫耀,晚上就睡在奖杯里,日子过去了天又天,咱们都是它的好伙伴,看着它背着那又大又重的奖杯,谁来劝劝它吧！看来,这只蜗牛是把自己取得的成绩看得太重要了！现在我们再完整地读至句,体会小蜗牛骄傲自满的心情。意图让课堂动起来,让课堂活起来。读是演的前提,演是读的升华。教学重点在活泼生动的气氛中得到落实,学生的生命活力在表演中得到焕发,个性得到张扬。引读第句话。读到这里,你的眼前仿佛出现了怎样的画面？蜗牛想飞却不能飞了。学习第自然段。动画朗读演示这段内容,小朋友边看边想想蜗牛现在的心情。指名说。指导朗读,读出这样的心情来。点评,理解‚勉强‛,再读。拓展延伸,对比震撼日子天天过去了,蜗牛老了,有天,它带着小蜗牛在草丛中步步地往前爬,忽然,抬头,发现空中飞来了群活泼的蜜蜂美丽的蝴蝶可爱的蜻蜓,它们正在空中你追我赶翩翩起舞呢！出示蜗牛爬行蜜蜂蜻蜓蝴蝶飞行图老蜗牛看在眼里,悔在心头啊,它对小蜗牛叹了口气,说‚哎！‛它接着会说什么呢？指名答。揭示道理骄傲使人落后,谦虚使人进步。意图这环节的设计意在使学生由‚画外人‛变为‚画中人‛。让学生想象说话,留给学生个可以尽情拓展想象的空间,发展了思维,同时在交流中使学生的情感和语言表达能力得到发展,更有利于加深学生对寓意的独特的体验。〘附板书〙蜗牛的奖杯得意洋洋飞得快爬得慢〘自我评点〙苏教版小语国标本年级下册蜗牛的奖杯课是篇童话故事,生动有趣,蕴涵哲理。我在教学中让学生通过自主探究性地阅读,在读中体味语言,懂得课文向我们揭示的道理,受到启迪。抓住重点词句,朗读感悟。阅读是学生个性化的行为。每个人的生活经验知识积累各不相同,对文本的理解也就各不相同。教师不应以个人的分析来代替学生的阅读实践,‚文贵自得‛。因此,在教学中,我引导学生抓住‚有力‛‚自由‛‚遥遥领先‛‚得意洋洋‛等词语,重点朗读感悟,并时常鼓励学生读出自己的感受,以此诱导学生对文本内容有所感悟,在不断的读书积累中提高学生对语言的悟性。努力创设情境,读演结合。情境的创设意在低年级儿童直观形象的思维与心理状态,旨在让他们的积极情感贯穿课堂始终,只有调动起孩子们主动学习的兴趣,才能达到学生爱学语文会学语文学好语文的目的。所以课堂上我创设不同的最能激起他们兴趣的情境,让学生在读读演演说说中感悟课文语言,使学生以积极的状态投入学习。积极拓展读说,深化体验。‚阅读是收集处理信息认识世界发展思维获得审美体验的重要途径。‚本篇课文,给我们留下了充分的思维空间,如蜗牛得奖之后其他动物看到蜗牛成天背着奖杯老蜗牛和小蜗牛的插图都可以让学生自由发挥想象。因此,在学生接触感悟了本文鲜活的语言后,我设计了相关的说话练习。这样,就可以使学生在拓展读说的训练中真正学会表达,同时加深学生对寓意的独特的体验。〘感谢您浏览第范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是〙蜗牛的奖杯教学公开课篇教学目标,懂得‛虚心使人进步,骄傲使人落后‛的道理学生能知道要正确对待荣誉,把荣誉作为前进的动力重,难点,联系上下文理解词句,体会文中蕴含的道理教学准备实物投影,帖图,学生熟练朗读课文教学环节,导入名字叫做牛,不能拉犁头,说它力气小,背着房子走蜗牛上节课,我们预习了课文,谁来说说以前的蜗牛是什么样子的,是谁让小蜗牛大变样的呢奖杯今天,我们继续学习第课蜗牛的奖杯补充板书,精读品文学习第小节,小蜗牛也参加了,请大家大声地,认真地读读第小节,会儿啊,老师请小朋友用贴图的方式来展示当时的比赛画面,学生评价为什么理解‛遥遥领先‛比赛时,蜗牛的对手就这几个吗还可能有谁难怪课文中用了个省略号‛‛,你会怎么夸夸蜗牛这个飞行冠军学习第小节,手捧着金灿灿的奖杯,听着人们对你的赞美,夸奖,你愿意接受老师的采访吗小蜗牛,你获得冠军,有什么法宝吗心情如何请问今后有什么打算自从获奖之后,蜗牛得意洋洋,它是怎么做的呢认真读第小节,究竟想干什么让别人知道它是飞行冠军,它会对别人说些什么呢,到了晚上又会怎么做为什么要这么做呢,句,指导朗读蜗牛方面炫耀奖杯,方面害怕失去奖杯,把奖杯看的太重要了,可是,这奖杯很大很重,蜗牛背上它再也飞不动了,学习第小节,不止如此,更糟糕的事还在后面呢!请组学生读第节,其他学生边听边想,你知道了什么,随机理解‛退化勉强‛板书慢慢爬行,而现在它翅膀退化了,只能慢慢爬行,曾经引以为自豪的冠军奖杯也变成了坚硬的外壳大家想想,蜗牛此时的心情怎样后悔沉重,你想对它说些什么,拓展总结,在平时的生活中,你也会得到这样的奖杯,得到大家的赞美和夸奖,你会怎样做呢生自由说,教师引导,我们不能把荣誉看的太重,得到了荣誉千万别骄傲,因为谦虚使人进步,骄傲使人落后板书遥遥领先蜗牛的奖杯慢慢爬行‛谦虚使人进步,骄傲使人落后‛。创设情境体味形象多媒体显示画面老蜗牛带着小蜗牛在散步,群蜻蜓蜜蜂蝴蝶飞来了,在空中你追我赶,翩翩起舞,这时老蜗牛叹了口气,对小蜗牛说‚唉,‛配音老蜗牛接着会说些什么呢？小蜗牛呢？同桌分别扮演老蜗牛小蜗牛,说说交流,评议看到再也不能飞上天的蜗牛,小朋友们你想对它说些什么？朗读全文设计意图凭借媒体的直观形象,创设情境,进行角色间的换位移情体验,让学生在演说评议中体味蜗牛的形象,形成正确的价值观。自主探究,识字写字在学习小组内自学生字,你认识哪几个生字,说说是怎样认识的？不认识的向同学或老师请教。自学笔顺在书上描红。交流书写体会,在田字格本上书写,注意写字的正确姿势。蜗牛的奖杯教学公开课篇作者周洁转贴自江苏省滨海实验小学论坛点击数蜗牛的奖杯导语设计〘感谢您浏览第范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是〙蜗牛的奖杯这是篇极富儿童情趣的童话故事。课前我准备了些可爱的昆虫图片,课始我是这样设计的今天,老师给你们带来些好朋友,认识它们吗？谁来说说？同时贴蜻蜓,贴蜜蜂,贴蝴蝶,长翅膀的蜗牛图生活中,你见过的蜗牛是什么样子的？说说看。贴现在见过的蜗牛图〘感谢您浏览第范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是〙看到这两种不同的蜗牛,你有什么想说的？有什么想问的？孩子们的思维很是活跃,想象的内容丰富多彩,说了连串的小问号,这节课老师就和你们起去欣赏童话故事蜗牛的奖杯。板书课题,学习生字‚奖‛。设计意图是俗话说良好的开端是成功的半。堂课起始阶段的好坏,在很大程度上关系到这堂课的成败。语文课中巧妙的揭题,精彩的引入,可以激发学生的学习兴趣。首先我出示几种昆虫的图片,让学生认认,贴图片对低年级学生来说是很赶兴趣的,可以把他们引入情境。在贴长翅膀的蜗牛图时,让学生说说自己在生活中见过的蜗牛是什么样子的,由于贴进儿童的生活实际,孩子们觉得特别亲切,紧接着让孩子们比较这两种不同的蜗牛,说说有什么想说的？想问的？‚学生对语文材料的反应往往是多元的。‛引导学生对两种不同的蜗牛发表自己的意见,尊重了学生的体验,诱发了学生的灵感,激活了学生的思维,最后板书课题,学习生字‚奖‛。形象化的图片和灵动化的质疑,激发起学生自主探求知识的欲望和兴趣,急切地想通过自读进入自主学文的活动中。〘感谢您浏览第范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是〙蜗牛的奖杯教学公开课篇导入今天我们继续学习第课蜗牛的奖杯生读题‚奖‛字怎么写？生空写,师范写过渡上节课我们把课文读正确,读流利了,这节课我们要把课文读懂,读好,大家有信心吗？整体感知同学们,你可以看看课文,也可以听听录音,还可以跟着轻声读读。选择你感兴趣的那段,多读几遍等会我们要开展朗读竞赛。逐段感悟学习第自然段指名读并说说感兴趣的原因重点理解‚用力‛‚自由‛,想象下蜗牛怎样才是自由地飞翔？飞来飞去有高有低有快有慢不受控制填空的蜗牛师画简笔画指导读好这句。谁愿意做这只快乐的蜗牛,读好这句。谁愿意加上动作再试试。让我们配上动作和表情起来读好这句。师你还读懂什么？理解‚很久很久以前‛并指导读好这词。应读的轻而慢师介绍种读书方法,边读边想象描写的情境,让我们跟着小蜗牛边读边飞进那很久很久的以前。生齐读第自然段学习第自然段指名读并说说感兴趣的原因重点理解‚遥遥领先‛‚所有的‛‚捧走了‛谁来读好蜗牛很棒的样子,师生评议。师画简笔画提问甩下的对手是不是只有蜻蜓蜜蜂蝴蝶个,你从哪知道？说明什么？说明蜗牛飞行身手高超填空的蜗牛用你喜欢的方式来夸夸我们的飞行冠军,可以读文也可以说上两句话。同学练习让我们起读读课文,分享下蜗牛此时的快乐吧！生齐读第自然段学习第自然段指名读并说说感兴趣的原因谁来扮演‚得意洋洋‛的样子？想象下蜗牛得意洋洋的心理又是怎样的？谁再来读好‚得意洋洋‛这词？师真不错！得意洋洋的蜗牛又是怎么做的呢？让我们读下去。提问在文中找出个和‚惟恐‛差不多的词？读读两句句子,比较下哪个词更怕？‚生怕‛比‚惟恐‛更怕谁能读出蜗牛害怕的心情？男女生举行朗读竞赛,师奖励同学奖杯。填空的蜗牛谁来读好最后句？同学挑战朗读,师生评议配上动作,扮演朗读第自然段。学习第自然段选择自身喜欢的读书方法读读,可以自身反复体会默读,也可以加入动作扮演读,还可以和你的伙伴讨论读。生交流读书方法背诵,边背边想情景扮演读,边读边做动作体会读,理解‚勉强‛‚慢慢地‛师画简笔画,缺了蜗牛的表情谁来补充下？台下的同学们可以做做表情给小画家找些灵感。同学补充表情还可以画上眼泪填空的蜗牛齐读第自然段总结明理看到再也不能飞上天的蜗牛,你想对它说些什么？你们刚才也得到了奖杯,你们有什么打算？老师送大家些名言,各自读读。虚心使人进步,骄傲使人落后。蜗牛的奖杯教学公开课篇教材说蜗牛的奖杯是苏教版小学语文第单元哲理篇中的篇课文。本课是篇寓言,讲的是善于飞行的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后,自我陶醉,不思进取,结果翅膀退化,丧失了飞行能力的故事。全文共分个自然段。第,第自然段写从前的蜗牛飞行本领高超,获得了冠军奖杯。第自然段写蜗牛获得冠军奖杯后自足守着奖杯,不思进取。第自然段写蜗牛因不再练飞行,翅膀退化了,再也不能飞上天了。课文语言浅显,但描写传神精妙,故事性强,充满童趣,适合儿童阅读。教材图文并茂,两副图中蜗牛的样子和神情形成鲜明的对比,给学生以丰富的想象空间,有利于引发学生对寓意得感悟。说教学目标确定本课是该册教材第组课文的第篇。本组课文为教材的‚哲理篇‛,意在让学生从中领悟些人生哲理。因此,我制定本课时的教学目标为能正确流利有感情地朗读课文。理解课文内容,懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。教育学生要正确对待荣誉,应当把荣誉作为激励自己前进的动力。教学重点,难点教学重点‚理解课文内容,懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理‛这教学目标融知识和能力,过程和方法,情感态度价值观以体,因此我把这教学目标作为本课时的教学重点。教学难点教育学生要正确对待荣誉,应当把荣誉作为激励自己前进的动力。懂得‚骄傲自大,不思进取就会落后‛的道理。说教法,学法新课程标准明确指出,阅读时学生的个性化行为,不应以教师的讲解代替学生的阅读体验,应让学生在主动积极地思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。在教学过程中,教师要树立以学生为主体的思想,把读,悟的主动权交给学生,通过不同要求的读,让学生在读中思,在读中悟,引导学生自读课文,讨论文本,感情朗读,领悟寓意。说教学过程谈话导入‚很久很久以前,蜗牛可不像现在这个样子,现在的蜗牛是什么样子的,很久很久以前的蜗牛是什么样子的呢？这样的启发谈话,目的于引导学生还原第课时开成的阅读期待,使学生能以课堂主人翁的角色积极进入课堂学习。学习第自然段,感受蜗牛飞翔的快乐,说说现在的蜗牛是怎样的？以前的蜗牛又是什么样的？,感受蜗牛飞翔的快乐学习第至第自然段,感知寓意让学生朗读第自然段,昆虫们飞行比赛的结果怎样？蜗牛为什么能得冠军？思考如果你是这只蜗牛,你的心情会怎样？初步达成学生的情感建构,为批判文本形象作好价值铺垫如果你是蜗牛,得了冠军,你的心情怎样？创设情境,进行角色间的换位,移情体验,让学生在演,说,读中体会蜗牛的心情,更好地把握形象蜗牛是怎样想的？它是怎样做的？围绕重点句子‚它成天把奖杯背在身上,惟恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上,蜗牛就睡在奖杯里,生怕被别人偷了去。‛引导学生讨论你觉得蜗牛心里会想些什么？背着奖杯,蜗牛还能飞起来吗？为什么？使学生在咀嚼语言的过程中,形成文本的立体感知,蜗牛因骄傲而故步自封的形象跃然纸上指导学生感情朗读,读出蜗牛的得意洋洋和背着奖杯沉重的语气。语言的培养和感情的渗透融为体,课堂教学的容量也因此显得丰满指名学生读第自然段思考蜗牛最终变成了什么样子？为什么会这样？原因显而易见,文本的寓意也呼之欲出。拓展说话,加深感悟对照课堂板书简要复述这个故事。课文的这个故事,告诉我们个什么道理？寓言的特点是通过个故事,告诉人们个道理。这样的设计,使学生的认知得到进步的巩固,体验得到进步的加强,明白本文的寓意布置作业,你想对它说些什么？课文插图中,老蜗牛可能对小蜗牛说些什么？想象老蜗牛与小蜗牛之间的对话,给学生自由想象的空间,学生的想象能力得到发展,思想也得到升华。说板书设计本课的板书我结合寓言的特点,体现文章内容及所寓含哲理,意在帮助学生理解课文内容,领悟到寓含的哲理。总之,本节课的教学设计,结合低年级的年龄特点和认知现状,以读为主线,以建构形象为渠道,以价值批判为手段,努力达到预定的教学目标,努力实现学生语文素养的整体推进。附板书设计有力的翅膀自由飞翔遥遥领先得意洋洋唯恐生怕骄傲自大不思进取退化飞行冠军慢慢爬行要不断进取蜗牛的奖杯教学公开课篇第课时教学过程复习旧知,导入新课。师今天我们继续学习蜗牛的奖杯这边课