师孩子们很会学习,不仅认识了很多汉字朋友,还能用它们扩词说话,真的很能干。其实,生活中处处有语文,处处有汉字,只要你留心观察,虚心地向爸爸,妈妈和周围的人请教,相信你定会有更大的收获。课后小结这是堂识字教学课,我改变了以往把识字作为课堂教学目的的教学思想,而是把引导学生如何在生活中识字,培养学生在生活中学习语文的兴趣作为课堂教学目的。课堂上,我把学生带入事先创设的超市情境,学生来到自己熟悉的地方识字交流,兴趣盎然,学习兴趣高涨,学生们不仅从中识字,还从中体验到在生活中学习语文的兴趣。课堂上,学生的汇报和展示,既检查了学生课外识字的效果,又拉近了课堂与生活的距离,体现了生活的外延即语文学习的外延。整堂课,学生利用看图识字和问听读的识字方法,通过自己的实践观察,完成了识字任务,同时,在拟定的场景中培养了学生的口语交际能力和扩词说话的能力。外面的世界教学设计片断篇之佚名教学目标认识个生字,学会个字。在学习生字的过程中,培养学生与人交谈的能力。在教学中,鼓励学生的学习语文的兴趣教学时间两课时第课时谈话导入小朋友,每天上放学或是周末休息,你们都接触到了外面的世界。那么你们愿意更多地了解外面的世界吗？想发现更多新奇有趣的东西吗？交流对话图上画了什么？你是怎么知道的？这些字你是怎么认识的？你们真是善于发现知识爱学习的好孩子。识字今天老师把这些字带到课堂上来了,你们来认认好吗？大家齐读读有些小朋友这些字是全认识,你们能帮助他们吗？学生小组合作讨论。有信心都认识吗？开火车读生字,有学生不认识的,请全班同学教认字方法。大家能不能给这些字找朋友组词呀？自学同学们说说我们还可以在哪里认识生字呢？如果遇到不认识的字该怎么办呢？把刚才认识的字给小组的字给小组同学读读,让他们听你的字音读得准吗？讨论怎样向别人请教,谁来评价下他这样做合适吗？生生互评。向别人请教时要谦虚有礼貌,这样才能赢得别人好感,愿意回答你的问题。评价别人的交际能力也是对自身的检验,在自身交际时就会注意和借鉴。经常进行评价是学生自身水平的提高,所以要重视培养学生的评价能力。写字今天,们学习写两个字外车,读读。观察外是怎样组成的,怎样写好看呢?左短右舒展车字的竖在竖中线上,左右对称。你们写写,互相评评。教学中需要学生之间互相教的环节,这样促进其他学生学习知识的欲望。评价自己也是种自我检验,可培养学生做事认真经常回头检查的习惯。第课时导入昨天,老师请同学们找找生活中我们在哪里能认更多的字,你们把这些字带来了吗？识字把它们拿出来,让小组同学认认吧。遇到不认识的字了吗？你是怎样向别人请教的？经常回顾以前学习的方法能让学生体会到温故而知新的道理。学生之间交流请教便是复习了上节课学习的口语交际的方法和要求,在这次应用中又会得到发展和改进。交流对话让我们读读这段话吧！这段话中有什么不明白的词吗？昨天你们为什么找到了这么多字呢因为留心那在你找到字的同时定看到了自己没见过没听过的事情吧？对呀,这就新奇有趣。写字今天我们要学习个新笔画,出示卧钩,卧是躺的意思,所以写出来的形状像张床。师范写,学生书空。写心时要注意个点的位臵。练习同桌之间互相检查单元的字会不会认,要求会写的字会不会写？如果都学会了,奖励自己个星。你能给这些字分分类吗？亻氵女在教学中可加入这种回顾总结的练习。分析生字偏旁的含义,能使学生更快掌握认字方法,了解汉字造字规律。如有可能也可让学生把自己积累的生字拿到学校分类,使其他学生更扩大识字量。教学反馈外面的世界教学设计片断篇教材简析外面的世界是个开放性单元,本单元的学习内容注重了从课本到生活,从课内到课外,从学校到社会的延伸,本课时从课本入手,结合生活实际围绕主题开展开放的综合性学习活动设计理念任何有效的教学都始于对学生已有经验的充分挖掘和利用本课设计力求切入孩子的生活经验,创设识字情景,建构能够引发孩子喜爱和投入的识字学习方式,体现回归生活的课程理念教学目标,认知目标通过观察图画,引导学生认读图中出现的生字,初步体会精彩的意思,能力目标培养学生在生活中自主识字的能力,培养学生自我学习,合作学习的能力,情感目标通过创设生活情境,让学生感受到生活中处处有语文,培养学生对识字的兴趣,感受学习的乐趣教学重点,难点培养学生在生活中识字的意识和习惯教学过程活动创设情景,在社区中识字,激趣导入,揭示课题〘用学生喜欢的卡通人物丁丁导入,激发学生的兴趣,调动学生的注意力和积极性〙,课件再现课本情景,学习识字方法看看,社区中有些什么说说,指导按定顺序观察说找找,圈出不认识的字帮帮,同桌互教生字读读,认读在参观活动中新学的字想想,怎样在社区中识字请教他人;猜猜;查字典等〘从课本插图入手,充分发挥教材的指导作用在认识小区之后进行识字,过渡自然设计同桌互教形式,培养学生自我学习,合作学习的能力〙,创设熟悉的生活情景,巩固识字方法指名进行介绍用搜集的材料或照片引导学生认读,识字〘观看学生的生活照片,取材真实,贴近学生的生活,能引起学生共鸣〙活动创设情景,在购物中识字,活动说明,激趣,出示食物的外包装,供学生选择,学生选择喜欢的食品,读出包装上的字,当小老师教别人读〘让学生认自己想认识的字;让学生当小老师都是学生喜欢的形式,突出以学生为主体的课堂形式〙,课件出示商品名,学生认读,活动小结〘让学生脱离外包装认读商品名,是为了检查学生的识记效果,是引导学生明白生活中识字的目标,能脱离图或实物识字〙活动创设情景,在媒体中识字,出示电视节目截片,学生在读片名中自主识字读读中央电视台猜猜大风车认认新闻联播选选西游记帮帮神兵小将〘有目的地创设贴近儿童生活的情境,使学生受到熟悉的情景气氛的感染,产生快乐,兴奋的情绪状态,激发识字欲望,愉快地进行学习〙,多媒体出示宣传广告,学生认认,读读〘拓宽识字渠道,引导学生在日常生活中自主识字〙,分小组交流课外搜集的识字材料,互当小老师读读〘给学生互动的时间,让其明白学习不是只有老师教授种方式〙,学生展示自己的识字成果〘让学生尝试成功的快乐,提高在生活中学习语文的兴趣〙,活动小结肯定学生的学习积极性,引导学生说说这节课的收获〘教给学生金钥匙,引导学生小结识字的途径,归纳自主识字的方法〙,课外作业从没用的报纸,广告或说明书上剪下自己新认识的个字,贴在课本页的方框里板书设计外面的世界精彩留心看有趣识字外面的世界教学设计片断篇第课时教学目标渗透性识字个底限。培养学生在生活实践中识字的好习惯。激励学生热爱生活,激发学生了解自己生活环境的兴趣,留心周围的人和事。培养学生的自立和实践能力。教学重难点学生通过自己实践观察,完成识字任务。教学准备课件。给家长发联系信,要求带孩子出去玩玩看看。开启学生的好奇心,启发学生留心观察,保证学生的安全。设计思路从本单元的开放性与活动性出发进行教学设计,充分体现教材的开放性,尊重学生的个性差异和自主性。以活动促进学生的发展,让学生在获得知识与技能的过程中学会学习,懂得到哪里去获得知识,及采取什么样的手段获取知识。教学流程谈话导入,激发兴趣。,我们的学习伙伴丁丁要带着大家去外面的世界瞧瞧。揭题外面的世界。乘坐飞机的丁丁图。外面的世界教学设计片断篇活动内容认识学生自带物品的名称。会认个常见的词语。并选择喜欢的词说句比较具体的话。能用上指定的词语编个简单的故事。活动目的通过课堂小超市让学生在活动中掌握认字的方法,激发认字的兴趣。在轻松愉快的学习环境中,积累词语,提高学生的表达能力和想象能力。通过活动,培养学生团结协作自主探究的精神。活动准备准备些食品日常生活用品玩具学习用品。制作物品名称的识字卡片。多媒体课件投影收银员牌。活动过程创设情境,激发兴趣充分利用课件,引入超市,创设贴近孩子生活的情境,激发学生学习的兴趣,为学生自主学习,主动探究新知创设定条件。星期天,我们小朋友同走出校门,看到外面的世界,小朋友们都仔细观察而且都想了很多的办法,你们都认识了哪些字,是怎样知道的？学生自由汇报,教师适时鼓励我们小朋友真了不起。告诉大家个好消息,我们的好朋友丁丁冬冬开了家超市,你们想去看吗？课件出示丁丁冬冬超市背景图观察画面,认识生字出示课件段超市商品录像,提问超市里有哪些商品？你能叫出它们的名称吗？学生边看,边把各种商品的名称读出来。总结认字方法逛超市认识很多商品的名称,你们是怎们认识的。问爸爸妈妈查字典,看图小结在我们生活当中,到处都是语文,到处都是汉字,只要我们是细心的孩子,就会有很多收获。课堂超市,学习生字出示物品,认读生字。今天,我们班也要开办个超市,你们都带了些什么？能告诉同桌吗？学生拿出准备的物品,与同桌说说商品的名称然后让个别学生拿上自备的物品到展台上读给大家听。观察物品,渗透分类。在课堂互动中抓契机,找准切入点,引导学生有效学习。通过同桌合作学习,给物品分类等节,既对学生进行了有效的识字学词,说句的训练,又有机地渗透了分类的概念,较好地体现了工具性和人文性的统。选择方便面毛巾机器猫文具盒等几种不同种类的物品,让学生认真观察,你发现了什么？老师是分类把商品放在货物区的。类是食品,类是日常生活用品,类是玩具,类是学习用品学生把物品分别放在相应的货物区上。超市开张,明确要求。分角色小朋友扮演小顾客到超市选商品,你们想选老师当什么角色？师扮演经理宣布超市开业师我宣布超市开业了。生取自己喜欢的名字。a说明购买要求师你们用什么买东西？没带钱没关系,我们的超市不样,只要小朋友选好商品,说出名称,再到小黑板前找到与物品名称相同的卡片,读给收银员听,你就可以成为这个物品的主人了。b选收银员师你选谁当收银员呢？请听课老师当收银员,我们的收银员很了不起,但要认识很多的字。请生有礼貌地送收银员卡片。超市购物认识生字学生按选商品找与物品名称相同的卡片说名称的顺序购物。师在旁指导师从你们张张喜悦的笑脸可知道你们定选到了称心如意的商品,交到汉字朋友。学生在有趣的超市购物活动中,学习新字,生词,掌握识字方法,从而达到让学生在学中玩,在玩中学的目的。通过说话训练创编故事,让学生展开合理想象,既拓展了学生的思维,又开发了学生的创造潜能,促进了学生的持续发展,这正是课程改革力求体现的,充分提供语言的材料,促进学生语言的发展,使每个学生都能最大限度地发挥自己的潜能。介绍商品的名称。指名读商品的名称并说说认识了哪些朋友,怎样认识的。小组交换商品和汉字卡。比比谁认识的词宝宝最多。师把认识的汉字朋友告诉你的朋友,并与他交换商品和汉字卡,看你有什么收获。整理商品。拓展思维发展语言小组合作,认词说话超市的叔叔阿姨看见我们班的小朋友今天认识了这么多字宝宝,非常高兴,准备送给小朋友们套书你们想知道是什么书吗？课件出示大头儿子和小头爸爸温情的白色世界雪花飘落许愿屋顶认词语看录像用喜欢的词语说句话。创编故事丰富语言同学们可了不起,不但能认字,还能记词语,并且还会用上它们说句完整的话。为了奖励你们,老师准备带你们到动物乐园去玩,你们高兴吗？好吧,我们出发吧！播放课件出示图片认读词语用词编故事。升华提高小结,学习知识并不定只在学校里进行,生活本身就是个大课堂,只要你多听多想多问,就定会学到很多知识。希望同学们能给老师更多的惊喜。板书设计外面的世界留心观察新奇有趣教学后记为学生创造宽松愉悦的学习环境,乐中学,学中乐是这节课的成功之诀。本节课设计层次清楚,环环相扣。以游戏竞赛编故事等形式为主线,辅以生动鲜活的动画,创设课堂小超市这情境,符合年级学生的特征,多媒体的使用,提高了学习效率。学生始终在快乐和谐轻松的氛围中不知不觉地巩固知识,形成能力,乐于探索,寓学于乐,体会到成功的喜悦,同时增强了学习汉字的兴趣,学生的综合素质得到了提升。《外面的世界》教学设计片断（17篇）。师孩子们很会学习,不仅认识了很多汉字朋友,还能用它们扩词说话,真的很能干。其实,生活中处处有语文,处处有汉字,只要你留心观察,虚心地向爸爸,妈妈和周围的人请教,相信你定会有更大的收获。课后小结这是堂识字教学课,我改变了以往把识字作为课堂教学目的的教学思想,而是把引导学生如何在生活中识字,培养学生在生活中学习语文的兴趣作为课堂教学目的。课堂上,我把学生带入事先创设的超市情境,学生来到自己熟悉的地方识字交流,兴趣盎然,学习兴趣高涨,学生们不仅从中识字,还从中体验到在生活中学习语文的兴趣。课堂上,学生的汇报和展示,既检查了学生课外识字的效果,又拉近了课堂与生活的距离,体现了生活的外延即语文学习的外延。整堂课,学生利用看图识字和问听读的识字方法,通过自己的实践观察,完成了识字任务,同时,在拟定的场景中培养了学生的口语交际能力和扩词说话的能力。外面的世界教学设计片断篇之佚名教学目标认识个生字,学会个字。在学习生字的过程中,培养学生与人交谈的能力。在教学中,鼓励学生的学习语文的兴趣教学时间两课时第课时谈话导入小朋友,每天上放学或是周末休息,你们都接触到了外面的世界。那么你们愿意更多地了解外面的世界吗？想发现更多新奇有趣的东西吗？交流对话图上画了什么？你是怎么知道的？这些字你是怎么认识的？你们真是善于发现知识爱学习的好孩子。识字今天老师把这些字带到课堂上来了,你们来认认好吗？大家齐读读有些小朋友这些字是全认识,你们能帮助他们吗？学生小组合作讨论。有信心都认识吗？开火车读生字,有学生不认识的,请全班同学教认字方法。大家能不能给这些字找朋友组词呀？自学同学们说说我们还可以在哪里认识生字呢？如果遇到不认识的字该怎么办呢？把刚才认识的字给小组的字给小组同学读读,让他们听你的字音读得准吗？讨论怎样向别人请教,谁来评价下他这样做合适吗？生生互评。向别人请教时要谦虚有礼貌,这样才能赢得别人好感,愿意回答你的问题。评价别人的交际能力也是对自身的检验,在自身交际时就会注意和借鉴。经常进行评价是学生自身水平的提高,所以要重视培养学生的评价能力。写字今天,们学习写两个字外车,读读。观察外是怎样组成的,怎样写好看呢?左短右舒展车字的竖在竖中线上,左右对称。你们写写,互相评评。教学中需要学生之间互相教的环节,这样促进其他学生学习知识的欲望。评价自己也是种自我检验,可培养学生做事认真经常回头检查的习惯。第课时导入昨天,老师请同学们找找生活中我们在哪里能认更多的字,你们把这些字带来了吗？识字把它们拿出来,让小组同学认认吧。遇到不认识的字了吗？你是怎样向别人请教的？经常回顾以前学习的方法能让学生体会到温故而知新的道理。学生之间交流请教便是复习了上节课学习的口语交际的方法和要求,在这次应用中又会得到发展和改进。交流对话让我们读读这段话吧！这段话中有什么不明白的词吗？昨天你们为什么找到了这么多字呢因为留心那在你找到字的同时定看到了自己没见过没听过的事情吧？对呀,这就新奇有趣。写字今天我们要学习个新笔画,出示卧钩,卧是躺的意思,所以写出来的形状像张床。师范写,学生书空。写心时要注意个点的位臵。练习同桌之间互相检查单元的字会不会认,要求会写的字会不会写？如果都学会了,奖励自己个星。你能给这些字分分类吗？亻氵女在教学中可加入这种回顾总结的练习。分析生字偏旁的含义,能使学生更快掌握认字方法,了解汉字造字规律。如有可能也可让学生把自己积累的生字拿到学校分类,使其他学生更扩大识字量。教学反馈外面的世界教学设计片断篇教材简析外面的世界是个开放性单元,本单元的学习内容注重了从课本到生活,从课内到课外,从学校到社会的延伸,本课时从课本入手,结合生活实际围绕主题开展开放的综合性学习活动设计理念任何有效的教学都始于对学生已有经验的充分挖掘和利用本课设计力求切入孩子的生活经验,创设识字情景,建构能够引发孩子喜爱和投入的识字学习方式,体现回归生活的课程理念教学目标,认知目标通过观察图画,引导学生认读图中出现的生字,初步体会精彩的意思,能力目标培养学生在生活中自主识字的能力,培养学生自我学习,合作学习的能力,情感目标通过创设生活情境,让学生感受到生活中处处有语文,培养学生对识字的兴趣,感受学习的乐趣教学重点,难点培养学生在生活中识字的意识和习惯教学过程活动创设情景,在社区中识字,激趣导入,揭示课题〘用学生喜欢的卡通人物丁丁导入,激发学生的兴趣,调动学生的注意力和积极性〙,课件再现课本情景,学习识字方法看看,社区中有些什么说说,指导按定顺序观察说找找,圈出不认识的字帮帮,同桌互教生字读读,认读在参观活动中新学的字想想,怎样在社区中识字请教他人;猜猜;查字典等〘从课本插图入手,充分发挥教材的指导作用在认识小区之后进行识字,过渡自然设计同桌互教形式,培养学生自我学习,合作学习的能力〙,创设熟悉的生活情景,巩固识字方法指名进行介绍用搜集的材料或照片引导学生认读,识字〘观看学生的生活照片,取材真实,贴近学生的生活,能引起学生共鸣〙活动创设情景,在购物中识字,活动说明,激趣,出示食物的外包装,供学生选择,学生选择喜欢的食品,读出包装上的字,当小老师教别人读〘让学生认自己想认识的字;让学生当小老师都是学生喜欢的形式,突出以学生为主体的课堂形式〙,课件出示商品名,学生认读,活动小结〘让学生脱离外包装认读商品名,是为了检查学生的识记效果,是引导学生明白生活中识字的目标,能脱离图或实物识字〙活动创设情景,在媒体中识字,出示电视节目截片,学生在读片名中自主识字读读中央电视台猜猜大风车认认新闻联播选选西游记帮帮神兵小将〘有目的地创设贴近儿童生活的情境,使学生受到熟悉的情景气氛的感染,产生快乐,兴奋的情绪状态,激发识字欲望,愉快地进行学习〙,多媒体出示宣传广告,学生认认,读读〘拓宽识字渠道,引导学生在日常生活中自主识字〙,分小组交流课外搜集的识字材料,互当小老师读读〘给学生互动的时间,让其明白学习不是只有老师教授种方式〙,学生展示自己的识字成果〘让学生尝试成功的快乐,提高在生活中学习语文的兴趣〙,活动小结肯定学生的学习积极性,引导学生说说这节课的收获〘教给学生金钥匙,引导学生小结识字的途径,归纳自主识字的方法〙,课外作业从没用的报纸,广告或说明书上剪下自己新认识的个字,贴在课本页的方框里板书设计外面的世界精彩留心看有趣识字外面的世界教学设计片断篇第课时教学目标渗透性识字个底限。培养学生在生活实践中识字的好习惯。激励学生热爱生活,激发学生了解自己生活环境的兴趣,留心周围的人和事。培养学生的自立和实践能力。教学重难点学生通过自己实践观察,完成识字任务。教学准备课件。给家长发联系信,要求带孩子出去玩玩看看。开启学生的好奇心,启发学生留心观察,保证学生的安全。设计思路从本单元的开放性与活动性出发进行教学设计,充分体现教材的开放性,尊重学生的个性差异和自主性。以活动促进学生的发展,让学生在获得知识与技能的过程中学会学习,懂得到哪里去获得知识,及采取什么样的手段获取知识。教学流程谈话导入,激发兴趣。,我们的学习伙伴丁丁要带着大家去外面的世界瞧瞧。揭题外面的世界。乘坐飞机的丁丁图。不过丁丁有个要求读丁丁的话认识告诉图个字词。指名读,谁认识这几个字？带读,真了不起！请跟着这位小老师读。造氛围,观察画面。营造氛围现在我们与丁丁起乘飞机去看看外面的世界课件放飞机的声音,学生闭眼。出示画面学生睁开眼睛。观察画面。小组交流你看到了什么？反馈以小组形式反馈,关掉画面现在老师要来看看谁的记性好。老师指着画面你怎么知道这是医院,那是学校？描述银行邮局书店,通常都有特殊的标志。学生说多少是多少,老师画简笔画让学生认识标志。老师小结外面的世界真精彩啊！识字,互教互学。依据学生的年龄特点,利用课件创设情景,引导学生自主识字,发挥优等学生的优势互教互学。情景各种儿童电视节目,如大风车蓝猫淘气千问动画城唐老鸭和米老鼠等。情景各种常见的单位名称,如学校医院银行商店等,采用图画与文字相结合的方式,引导学生识字。巩固识字。课件展示刚才学过的字,使学生脱离图画进行识字。拓展练习。引导学生把自己在课外认识的字,在爸爸妈妈的帮助下制作成识字卡,或制作成张识字剪报,课上交流,并向同学们说说自己是怎样学会的。外面的世界教学设计片断篇〖设计理念〗教学既要凭借教材,又不能囿于教材。为达成教学目标,既要对教材做适当的重组拓展和延伸,充分发挥教材的例子作用,又要根据本地域本社区所占有的课程资源,使课内与课外学校与社会课本与生活有机整合。使课堂教学成为架设书本世界与学生经验世界的桥梁。〖设计特色〗识字教学不应是枯燥的单向灌输,应该是学生的生活需要。识记课上的汉字不再是识字唯途径。在生活情境中识字在问题情境中识字,识字成了学生的生活,成了学生自己的事情。〖教学设计〗第板块创设生活情景,在社区中识字师小朋友们,今天我给你们带来位小伙伴。你知道他是谁吗？演示课件生是丁丁。师听听,丁丁在说什么？丁丁告诉大家个好消息,我被评上识字小能手了。为了继续争当识字大王,我想到你们学校附近的社区去看看,愿意当我的向导吗？生愿意。［教师创设生活情境,把学生带到他们熟悉的社区生活中。］师板书课题外面的世界到外面的世界走走,看看,我们这就出发。多媒体课件演示,学生情不自禁地说出自己的观察和发现。师能把你看到的想到的说给丁丁听吗？生我看到了肯德基。众笑师伸出小手指认认这个字。生我看见了秋林,妈妈带我去那里买过东西。我看见了邮电局,我去那里邮过信。狗不理,那里的包子可好吃了。我刚才看到了哈尔滨市花园小学校几个字。师外面的世界真精彩。板书真精彩小朋友们,如果刚才你们认的那些字都从大屏幕里跳出来,你们还能认得出来吗？师事先将这些字打在张纸上,下面附查字表。生自己认字。师有不认识的字吗？你是怎样解决的？生我是在查字表中查出来的。师板书查看语文书时,遇到不认识的字,可以到查字表中查找。老师这里有枚书签,能读出上面的字吗？生好方法是打开知识宝库的金钥匙。师送给你了。［小书签的设计巧妙。举两得方法的重要性巧妙地提示给了学生；认读书签上的字,为学生又开辟条识字渠道。］第板块创设问题情境,在购物中问字师明天后天是双休