同学们,春风是强的,还是弱的?你们听,阵轻柔的春风吹来了。师弹琴用呼范唱旋律。师请同学们用动作随音乐来表现下春风是怎么吹的。大家起随着音乐来模仿春风的声音。师现在老师用两种方法来模仿春风的声音,同学们听听,哪种能给你风吹柳枝摆动的感觉。唱好曲谱中的符点音符师你们知道为什么吗?是曲谱中的符点音符带给了我们动感,起来唱唱。随琴完整的演唱。模仿春雨的声音教师用滴答范唱旋律。师哎呀,你们的声音真像阵春风吹进了我们的教室,吹得老师太舒服了。你们听,春风把春雨给引来了。唱好曲谱中的休止符。师雨滴落在树叶上,落在草地上,声音是短促的,有弹性的。你们用动作来模仿下。学生随琴演唱。师我听到了小雨滴欢快的声音。同学们,我们起来模仿春风春雨的场面,好吗?声部练习师我说,春风来了,这边同学就起来唱。我说,春雨也来了,这边同学就起来唱。看好老师的指挥。师春风来了。春雨又来了。春风春雨交织在起来了。学唱歌曲师真是太好听了,大自然的声音就是这样的美妙!那你们想不想和老师起到大自然中去听听,看看?听,田野在召唤我们呢!初听歌曲范唱,感受音乐的情绪节拍。师田野在用什么方式召唤我们?走向美丽的田野你们的心情怎么样?仿佛看到了什么?领学生踏步感受歌曲欢快活泼的情绪和节拍,解决歌曲中的弱起节奏。师那就让我们随着欢快的音乐走向大自然,走进美丽的田野。为了使我们的步伐整齐,老师有两个要求第,请同学们定要听着音乐,和着音乐的节拍来踏步。第,为了踏好第步,我们先要做好准备,这样吧,听老师数到,大家起捻指说走,然后踏步走起来。我们先来试试。师好,我们来看,谁能和着音乐的节拍走得最精神,最漂亮,能和大自然美丽的风景融合在起。好,大家随着音乐的节拍走回到自己座位上原地踏步。教师范唱歌曲。师随着欢快的音乐来到了美丽的田野,请大家坐下来休息会。老师把田野在召唤这首歌曲,送给你们,希望你们能喜欢!学生随录音范唱自学歌曲。出示歌曲图片师美丽的田野在召唤我们,我们也起轻轻地唱起来,用歌声来回应它。同学们,想想,是用大声喊唱,还是用轻巧有弹性的声音去唱,能和美丽寂静的大自然融合在起。那我们就用轻巧有弹性的声音再来唱,听好音乐。随琴唱歌,处理歌曲中的重难点乐句。师随老师的琴起来唱唱。唱好唱准歌曲中的弱起反复跳跃记号休止符。注意用微笑的状态,嘴角上提,用灵活的舌尖来咬字吐字,听听你们的声音是不是跟大自然的声音样动听美妙。随琴完整的演唱歌曲。随音乐伴奏演唱歌曲。师你们的歌声和上美妙的音乐,定会更好听。要想唱的好,定要注意听着音乐来唱。合唱练习师让我们静静的再来听听这首歌曲。听听这首歌曲采用的是什么演唱形式?是齐唱,还是合唱?师丰富的和声效果,让我们更完美的感受到了自然界中和谐美妙的音响。师刚才我们都听出这首歌曲采用了合唱的形式。那我们也把声部加进来,大家听声部的旋律熟悉吗?是我们练习过的什么声音?小雨滴学生随录音范唱齐唱声部。师我们和录音里的小朋友合作来演唱这首歌曲,我们来唱声部。分声部合作演唱歌曲。师我们来组成个小合唱团,这组同学唱声部,这组同学唱声部,老师来给大家当指挥好吗?听听我们的合唱团表现的怎么样?随音乐,师指挥交换声部演唱歌曲。师同学们,你们唱得真是好极了!我们把声部交换过来,再演唱遍。随琴学唱歌谱a师生同唱歌谱师同学们,歌曲你们唱得非常好,那能不能和老师起随琴来唱唱乐谱,轻声跟老师来唱唱。b学生齐唱歌曲曲谱,教师伴奏。小结师今天我们学习了朝气蓬勃的意大利合唱歌曲田野在召唤,田野是人人喜欢向往的地方,同学们让我们唱起这首歌曲到大自然中去呼吸新鲜的空气。同学们,再见!田野在召唤教学设计篇各位评委老师大家好！我是来自洪河小学的肖丽萍,今天我说课的内容是人音版小学音乐第十册第单元田野在召唤第课时。紧扣内容说教材分析田野在召唤是首欢快活泼的意大利民歌,它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去效游旅行时的欢乐心情。歌曲采用的是大调试,旋律前半部分紧凑后半部分宽松,曲调中的同音反复和弱起节奏附点节奏使得音乐欢快活泼,富有动感。半拍休止的运用,使得全曲显得生气勃勃。加上第声部配以固定节奏音型及啦的伴唱,形象生动地表现了队效游旅行的儿童们在充满着春意盎然的田野中边走边唱的欢乐神情。全曲始终洋溢着派欢乐的气氛,抒发了少年儿童对大自然的热爱和赞美。这节课处在本册的第单元第课时,在此之前前我们已经简单学习过双声部的歌,并且也学过竖笛吹奏双声部旋律,为这课双声部教学打下了良好的基础,同时这课也为我们后面学习较难的合唱曲铃儿响叮当做了很好的铺垫,它起到承上启下的作用。因此本课教学重在体现以人为本,以学生发展为中心的新教育观,在合作与共处意识中培养学生的合唱能力。设计意图预设多种方案引导学生通过感受体验表现和对比等方法唱会歌曲。巩固拓展阶段目标聆听不同形式的合唱并进行分析。首先出示谱例,对比聆听人音版教材中的下方度旋律的声部合唱。师生共同分析得出这样的形式使歌曲的情绪更饱满。速度稍快也可以使歌曲欢快的情绪表达的更好。快快把路上这句节奏的变化,分别唱唱分音符节奏的词和附点节奏的词,体会哪种更好?选择自己喜欢的方式演唱。不同的开头个是弱起,具有推动感;个像是脚步声,边走边唱的感觉更形象。学生完整演唱遍歌曲,教师提示学生合唱过程中唱好自己声部的同时,要注意聆听另声部,使两个声部的声音和谐地融在起。唱完后学生自己指出演唱中的不足和今后努力的方向。预设环节如果学生学习的比较顺利,有时间就带领学生起回顾本单元内容,让学生感受到同题材用不同的艺术形式都可以给人美的感受。设计意图通过聆听不同的合唱形式,使学生感受不同形式对歌曲情绪表达的作用,进步体会作曲家的创作意图。学习评价设计学生的自评互评和他评贯穿在整个教学过程中。教师结合学生课堂表现及时进行评价。教学反思更多关注学法,预设多种方案随时调整教学环节。以往的教学中通常只考虑教师的教法,关注学生的学习方式和过程很少。本课设计充分考虑了学生在学习过程中可能产生的学习结果,教师预设了多种方案,在学生出现问题时,老师随时调整教学环节并运用适当的方法来解决问题。关注学生原有知识储备,注意前后知识的联系,以及不同版本们之间教材差异,提高学生各种音乐能力。以往的教学拿来个作品就教,很少关注教材前后知识的衔接和学生原有基础和能力。本课设计在全面了解教材前后知识的衔接和学生原有知识能力下,根据本校学生的实际情况设计灵活的教法和学法,在多种音乐实践活动中逐步培养学生的各种音乐能力。利用不同版本教材的差异,变为资源,给学生更丰富的体验。注重结合实例进行感受和体验,从而使学生形成正确且完整的音乐知识概念。唱歌教学的最终目标不只是把歌唱会唱好,要通过对前后知识的衔接逐步建立起个系统的教学体系,逐步培养学生的各种音乐能力,提高学生的音乐素质。田野在召唤教学设计篇教学目标了解农业生产与人们日常生活的关系,体验农民的劳动与智慧；尊重工人和农民并珍惜他们的劳动成果。认识日用农产品及生活用品,探究这些用品的生产过程,知道农业与生活的息息相关,我们的生活离不开农业,感受农业给人们带来的便捷快乐幸福。教学重难点学生通过倾听米粒的诉说,了解些粮食的生产过程,知道粮食来之不易。体验农民为此付出的辛劳和智慧,懂得爱惜粮食,勤俭节约,尊重劳动者,珍视劳动成果。教学准备从不同渠道收集有关粮食的知识儿歌诗词图片典故等,并以组为单位进行相应的整理,准备有关实物。教师准备有关多媒体或网络教学资源,也可联系学农基地或附近农作物基地,便于师生实践体验。教学过程情境体验,导入分组活动,看摸闻本组准备的粮食作物,交流所了解到的关于这些粮食作物的知识,背景诗朗诵锄禾。结合课外查找的资料,谈谈自己对粮食作物的了解,大家可以适时补充。分组活动,看摸闻本组准备的粮食作物。分析总结,明理学生到学农基地或附近农村观察农作物生长现状,即席请教。学干农活,体验农民的辛劳,知道粮食来之不易,分享收获的喜悦。师生与农民交流同乐,从而懂得尊重劳动者珍视劳动成果。探究玉米高粱小麦大豆等粮食作物,它们有着怎样的故事呢？拓展延伸,提高设计餐厅里的对白。针对些浪费行为进行辨析,为学校和家中的餐厅各设计节约粮食,珍视劳动方面的温馨提示卡。收集整理相关农谚儿歌故事,提供资源参考。模拟学生食堂早中餐的场景,学生戴食物头饰扮演不同的角色,讲述粮食的故事。了解本地的身边的些种植养殖常识,进步明白劳动者用他们的付出为人们创造了幸福的生活！田野在召唤教学设计篇目标能够积极参与作品的制作过程,用自己的感受体验作品的美,体会到大自然的独特和美。尝试运用定的方法制作欣赏选择需要的颜色来作画,在操作过程中体验探索作画的乐趣。准备纸浆画幅宣纸是幼儿人数的倍胶水人手小瓶次性手套人手对塑料箩筐人手个各色颜料水人手瓶过程谈论春天的话题,进入主题。教师以春天为话题,引起幼儿讨论,来感受春天环境的变化。谈话引出春天的田野,引导幼儿说说春天的田野会是怎么样的。教师小结小朋友都把春天的田野描述的像幅幅美丽的画,老师觉得的春天的田野也像是幅漂亮的画。有着漂亮的蝴蝶在田野中嬉戏打闹,还有朵朵小花株株嫩绿的秧苗映红映绿了整片田野,漂亮极了。出示范画,引起幼儿兴趣。出示范画引导幼儿观察并请幼儿猜猜这是用什么做出来的。幼儿大胆猜想后,教师揭开答案,告诉幼儿这是纸浆画。教师示范作画,并说说制作要求。告诉幼儿做纸浆画的步骤。步骤先把宣纸撕成条条,撕好后再撕成段段――放进脸盆――倒上颜料――倒上胶水――捏成纸浆――作画要求颜料水和胶水只能任选瓶宣纸撕好后要戴上次性手套同伴间不争吵能互相谦让着用宣纸等其他操作材料幼儿操作,引导大人与孩子起合作。《田野在召唤》教学设计（15篇）。同学们,春风是强的,还是弱的?你们听,阵轻柔的春风吹来了。师弹琴用呼范唱旋律。师请同学们用动作随音乐来表现下春风是怎么吹的。大家起随着音乐来模仿春风的声音。师现在老师用两种方法来模仿春风的声音,同学们听听,哪种能给你风吹柳枝摆动的感觉。唱好曲谱中的符点音符师你们知道为什么吗?是曲谱中的符点音符带给了我们动感,起来唱唱。随琴完整的演唱。模仿春雨的声音教师用滴答范唱旋律。师哎呀,你们的声音真像阵春风吹进了我们的教室,吹得老师太舒服了。你们听,春风把春雨给引来了。唱好曲谱中的休止符。师雨滴落在树叶上,落在草地上,声音是短促的,有弹性的。你们用动作来模仿下。学生随琴演唱。师我听到了小雨滴欢快的声音。同学们,我们起来模仿春风春雨的场面,好吗?声部练习师我说,春风来了,这边同学就起来唱。我说,春雨也来了,这边同学就起来唱。看好老师的指挥。师春风来了。春雨又来了。春风春雨交织在起来了。学唱歌曲师真是太好听了,大自然的声音就是这样的美妙!那你们想不想和老师起到大自然中去听听,看看?听,田野在召唤我们呢!初听歌曲范唱,感受音乐的情绪节拍。师田野在用什么方式召唤我们?走向美丽的田野你们的心情怎么样?仿佛看到了什么?领学生踏步感受歌曲欢快活泼的情绪和节拍,解决歌曲中的弱起节奏。师那就让我们随着欢快的音乐走向大自然,走进美丽的田野。为了使我们的步伐整齐,老师有两个要求第,请同学们定要听着音乐,和着音乐的节拍来踏步。第,为了踏好第步,我们先要做好准备,这样吧,听老师数到,大家起捻指说走,然后踏步走起来。我们先来试试。师好,我们来看,谁能和着音乐的节拍走得最精神,最漂亮,能和大自然美丽的风景融合在起。好,大家随着音乐的节拍走回到自己座位上原地踏步。教师范唱歌曲。师随着欢快的音乐来到了美丽的田野,请大家坐下来休息会。老师把田野在召唤这首歌曲,送给你们,希望你们能喜欢!学生随录音范唱自学歌曲。出示歌曲图片师美丽的田野在召唤我们,我们也起轻轻地唱起来,用歌声来回应它。同学们,想想,是用大声喊唱,还是用轻巧有弹性的声音去唱,能和美丽寂静的大自然融合在起。那我们就用轻巧有弹性的声音再来唱,听好音乐。随琴唱歌,处理歌曲中的重难点乐句。师随老师的琴起来唱唱。唱好唱准歌曲中的弱起反复跳跃记号休止符。注意用微笑的状态,嘴角上提,用灵活的舌尖来咬字吐字,听听你们的声音是不是跟大自然的声音样动听美妙。随琴完整的演唱歌曲。随音乐伴奏演唱歌曲。师你们的歌声和上美妙的音乐,定会更好听。要想唱的好,定要注意听着音乐来唱。合唱练习师让我们静静的再来听听这首歌曲。听听这首歌曲采用的是什么演唱形式?是齐唱,还是合唱?师丰富的和声效果,让我们更完美的感受到了自然界中和谐美妙的音响。师刚才我们都听出这首歌曲采用了合唱的形式。那我们也把声部加进来,大家听声部的旋律熟悉吗?是我们练习过的什么声音?小雨滴学生随录音范唱齐唱声部。师我们和录音里的小朋友合作来演唱这首歌曲,我们来唱声部。分声部合作演唱歌曲。师我们来组成个小合唱团,这组同学唱声部,这组同学唱声部,老师来给大家当指挥好吗?听听我们的合唱团表现的怎么样?随音乐,师指挥交换声部演唱歌曲。师同学们,你们唱得真是好极了!我们把声部交换过来,再演唱遍。随琴学唱歌谱a师生同唱歌谱师同学们,歌曲你们唱得非常好,那能不能和老师起随琴来唱唱乐谱,轻声跟老师来唱唱。b学生齐唱歌曲曲谱,教师伴奏。小结师今天我们学习了朝气蓬勃的意大利合唱歌曲田野在召唤,田野是人人喜欢向往的地方,同学们让我们唱起这首歌曲到大自然中去呼吸新鲜的空气。同学们,再见!田野在召唤教学设计篇各位评委老师大家好！我是来自洪河小学的肖丽萍,今天我说课的内容是人音版小学音乐第十册第单元田野在召唤第课时。紧扣内容说教材分析田野在召唤是首欢快活泼的意大利民歌,它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去效游旅行时的欢乐心情。歌曲采用的是大调试,旋律前半部分紧凑后半部分宽松,曲调中的同音反复和弱起节奏附点节奏使得音乐欢快活泼,富有动感。半拍休止的运用,使得全曲显得生气勃勃。加上第声部配以固定节奏音型及啦的伴唱,形象生动地表现了队效游旅行的儿童们在充满着春意盎然的田野中边走边唱的欢乐神情。全曲始终洋溢着派欢乐的气氛,抒发了少年儿童对大自然的热爱和赞美。这节课处在本册的第单元第课时,在此之前前我们已经简单学习过双声部的歌,并且也学过竖笛吹奏双声部旋律,为这课双声部教学打下了良好的基础,同时这课也为我们后面学习较难的合唱曲铃儿响叮当做了很好的铺垫,它起到承上启下的作用。因此本课教学重在体现以人为本,以学生发展为中心的新教育观,在合作与共处意识中培养学生的合唱能力。结合实际说学情掌握孩子特点是学习的关键,年级的孩子处于小学高段,大部分学生具有定的视唱和合唱能力,对音乐知识有定的了解,但是重要的还是要培养他们对音乐的兴趣和热情,要让他们从心底里喜爱音乐。所以我采用了多媒体动静结合神情兼备来调动孩子们全身的感官,使他们积极主动地参与课堂教学。对少部分音乐后进生窗体底端,我们老师应用欣赏的眼光看待,让他们在鼓励和赞扬声中音乐素质得以提高。结合学生的心理特点,我引导他们采用了体验想象对比模唱讨论等学习方法。使学生把些枯燥难懂的演唱方法音乐知识点牢固的记在心中,兴趣盎然地学习,在愉快的歌唱。分析学情说目标依据音乐新课程标准以唱为本,把情贯穿始终,让学生在潜移默化中掌握歌曲的演唱,所以我确立了本课的教学目标知识目标学唱声部合唱歌曲田野在召唤,并掌握弱起拍附点节奏和分休止符。能力目标通过学唱歌曲,进步培养学生的声部合唱能力,使学生能够用自然和谐统的声音演唱。情感目标通过学习歌曲,让学生感受歌曲活泼欢快的情绪。启发孩子对大自然的热爱,进步激发孩子对大自然的赞美。根据音乐新大纲指出,学歌不是目的,要把音乐知识情感审美渗透到音乐中去,因此我确立了本课重点让学生能够用欢快活泼的声音演唱歌曲田野在召唤,并掌握弱起拍附点节奏和分休止符。本课难点是声部合唱声音的和谐与统。教具准备为了更好的达到教学目的,我准备的教具有多媒体课件电子琴。按照流程说策略合理安排教学程序是教学成功的关键之,于是我把这节课分成个板块情景导入学习歌曲处理歌曲展示歌曲。第板块情景导入苏霍姆林斯基说过,兴趣是最好的教师,是学生学习知识,增长智慧的动力,针对这点我创设了这个情景组织教学我领着孩子们听音乐田野在召唤伴奏音乐律动进教室。播伴奏音乐再通过音乐语言问好,创设出种师生和谐融洽的教学情境。这种情境是学生主动参与教学活动的强大动力。课题导入我再声情并茂引入同学们,春天到了,万物复苏了,大地披上了绿色的外衣,朵朵鲜花竞相开放,把我们的田野装扮得更加漂亮,看群孩子正在放声歌唱,听听他们都在唱什么呢播放歌曲田野在召唤出示图片当他们听到有阳光绿树小河这么优美的歌词的时候再加上精心设计的田野风光图片激发了学生学习歌曲的欲望。形成种积极参与精神状态,引入新课水到渠成。第板块学习歌曲首先初步感知歌曲播放音乐田野在召唤,让学生去听赏歌曲,在听的过程中,老师只是以拍手打肩摇摆身体等肢体语言提醒学生,让学生感受音乐的活泼与欢快,给学生个完美的音乐形象。老师在深情并茂的按节奏读歌词当那春天来到大地充满阳光,绿树发芽万物生长。再请学生入情入境的读歌词培养学生对歌曲的理解和解决歌中的基本节奏音型。出示歌词在学生已入情的前提下,我安排学生学唱因为这是首双声部歌曲,有定的难度,所以我引导学生用步学唱法学习即分声部学唱分部分学唱激情演唱。分声部学唱我把学生分成两组,用啦音跟唱,组跟录音唱高声部,啦啦啦啦啦组跟琴唱低声部啦啦。为了避免相互影响我让他们小声轻声唱。弱起拍是这首歌的第句很关键,为了使学生掌握,我引导孩子数节拍当那春天来到大地充满阳光,让孩子把改为唱,既形象又生动孩子们很快学会了弱起。歌曲中的附点节奏有的孩子定把握不好,我让他们用手势解决快快把路上。为了唱好这首歌曲的分休止符我让他们模仿小雨滴的声音滴嗒嘀嗒,解决了这些知识后,再轻声填词。这样他们很快熟悉了歌曲。加强后半部分学唱由于歌曲后半部分旋律起伏学唱时出现音不自然和谐统的问题。如果教师再进行教唱难免学生乏味,这时我就播放课件音乐,让他们分组讨论自学解决,不懂的来问我。我看见有的同学出来范唱有的同学讲解有的在给其他同学评价。最后他们还分组展示让我当评委。本环节我放权给学生,就是让他们有自信心,由被动学习变主动学习。完整演唱为了使学生歌曲唱得更富魅力,我边放音乐边展示田野的图片出示图片,来激发学生演唱歌曲的热情和自豪感。老师根据实际点评。如果演唱效果不佳,就再进行引导,让他们用轻快活泼有弹性高位置来演唱以达到良好的效果。第板块处理歌曲情感处理音乐是情感的艺术,所以我引导学生怀着真挚丰富的感情去演唱同学们,想想,能和美丽寂静的大自然融合在起,是用这种当那春天充满阳光声音喊唱,还是用轻巧有弹性的当那春天充满阳光的声音去唱同学肯定回答第种。歌曲所唱到梯里通巴后面的高潮部分,我引导孩子用畅快挺拔的梯里通巴声音演唱,唱出他们欢畅愉快的心情声与字结合我在处理歌曲时将声与字结合起来,让他们带着气息高位置读歌词如当那春天来到大地充满阳光。然后把声音带进去如当那春天来到大地充满阳光。,既有优美和谐的声音,又使歌词清新第板块展示歌曲在顺利完成教学任务后,我将升华歌曲,于是我向学生挑战如果我们要用这首歌去参加合唱比赛用什么形式最好,展示给老师看看。让他们各抒己见,这时他们选了我担任伴奏,选了指挥还有领唱,他们设计了齐唱双声部合唱为歌还加了肢体语言,然后再交换角色演唱,把本课推向高潮。这个环节我充分相信孩子的能力,放手让他们自己创作。课堂小结在学生学习热情未退时,我通过与学生交谈对本课进行小结,使他们懂得了如何用轻快活泼的声音演唱歌曲分休止符的灵活运用和弱起怎样解决。让学生懂得田野是人人喜欢向往的地方,让我们再次唱响这首歌曲,到大自然中去呼吸新鲜空气吧,就这样踏着春天动人的旋律,我们的课在音乐声中结束。播放音乐小结这就是我对这节课设计的些想法,还有很多不成熟需要改进的地方,请大家多提宝贵意见,谢谢。田野在召唤教学设计篇教学目标欣赏美丽的田野图片,能以优美抒情的声音有表情地演唱歌曲我们的田野,并从中体验旋律的优美。通过学唱歌曲我们的田野,培养学生感受美和表现美的能力。能用优美舒展的歌声描绘美丽的田园风光,表达对祖国锦绣河山的热爱,增强环保意识。教学重点学唱歌曲我们的田野,引导学生体验旋律的美感。教学难点唱好的节奏。体验歌曲旋律的美感。教学设想这是首优美抒情的儿童合唱曲,我在教学中以美为主线,通过欣赏美丽的风景图片,让学生从开始就感受到美,再让学生去体验歌曲的旋律美,并用自己的歌声来表现美,最后,发展他们的创造性思维,结合我们美丽的家乡,谱写出自己的心声。课件准备课题我们的田野。美丽的田野风光图片。范唱时的田野风光图片。歌词和旋律,学习歌曲我们的田野。歌曲难点。表现与创作我们怎样来表现校园的美呢？教具准备课件钢琴教学过程情境导入师今天老师先给大家欣赏些风景图片。问这些图片好不好看？美不美？谁能讲讲自己家乡的美丽呢？师同学们的家乡确实都非常美丽,有位作者用歌声唱出了自己美丽的家乡,我们来听听是怎么唱的？揭示课题我们的田野学唱歌曲播放伴奏,老师范唱歌曲。播放图片师这首歌好不好听？描绘的风光美不美？这首歌曲中描绘了怎样的田野风光？学生交流。教师总结我们的田野是首描写田野美好风光的歌曲,歌词写到美丽的田野,碧绿的小河,巍巍的群山,金色的鲤鱼,成群的野鸭,从远写到近,从静写到动,从地面写到天空,优美动听的曲谱和生动形象的歌词融合在起,正如幅幅美丽状观的山水彩画描绘出祖国山河的无比美丽。这首歌曲表达了人们对土地的热爱之情。让我们起来学唱这首优美的歌。学唱曲谱随琴视唱遍曲谱。师你们觉得哪句最不好唱？提出难点后半拍唱；。突破难点先将先唱成嗯作铺垫,即,熟悉后,去掉嗯字,按休止符的正确停顿练唱。嗯misomi完整地视唱曲谱。学唱歌词随伴奏有感情地轻声读歌词。随伴奏轻声唱歌词遍。田野在召唤教学设计篇田野在召唤教学设计篇田野在召唤教学内容学唱歌曲田野在召唤第声部。教学目标田野在召唤,让学生初步体验各声部表现