师同学们,联想让我们品尝到了在两个相似的或者有某种共同点的事物之间进行沟通的乐趣,那么丰富的想像则会让我们展开飞翔的翅膀。首先,请同学们先来看看诗人的想像吧！‚我想,那缥渺的空中,定然有美丽的街市,街市上陈列的些物品,定然是世上没有的珍奇。我想那浅浅的天河,定然是不甚宽广,那隔着河的牛郎织女,定能够骑着牛儿来往。我想他们此刻,定然在天街闲游,不信,请看那朵流星,是他们提着灯笼在走。‛师生齐读师聪明的你们,能够想像得出,牛郎织女还会做些什么呢？生我想牛郎织女还会带着他们的孩子游戏,孩子们欢乐的笑声,会荡漾在银河两岸。生我想,我会到牛郎织女的家中做客,他们热情招待我这来自牛郎的故乡的朋友,请我吃天上的月饼,然后和我依依惜别。生我想,牛郎织女正在天街闲游的时候,忽然下起了小雨,他们会带着他们的孩子在桂花树下躲雨,嫦娥姐姐会用甜美的桂花来款待他们。生我想,牛郎也会思念地上的家乡,那时候织女就会与牛郎携手回到人间。看见人们的幸福生活,他们又会流连忘返。师是啊,在诗人的美好想像中,牛郎织女过着美满幸福的,自由自在的天堂生活,同学们应该注意到了,诗人这里对天上生活的描绘与这个民间故事是有所不同的。诗人为什么会作这样的想像呢？生因为那时候的诗人希望大家都能够过上这样的幸福生活。师这样的幸福生活在诗人所处的那个时代,只是个期待实现的梦想,这个梦想描绘了诗人理想中美好幸福的生活,表现了诗人向往光明,追求自由幸福的热情。小结诗人的意图是明显的天上的街市比人间美好,这也从侧面流露出他对人间现实的不满。我们现在可以看出他以天上的美好光明,反衬人间的丑恶黑暗；他以天上的恬静富饶,反衬出人间的污浊贫穷；他以天上的自由幸福,反衬出人间的冷酷痛苦。而现在,我们的生活与诗人当年的想像样。那就让我们在音乐的陪伴下,再次重温诗人的这份梦想,再次品味我们今天的幸福生活。师生齐读全诗†天上的街市‡课堂实录篇课前板书奇思妙想师浩瀚的苍穹曾经引起我们古老的祖先多少联想,无穷的宇宙曾经带给我们睿智的先人多少想像,今天就让我们插上联想和想像的翅膀,起走进‚奇思妙想‛的世界。师首先请同学们回忆出记忆的长河里的与天空有关系的民间故事和传说的名字来。生牛郎织女生后羿射日生夸父逐日生嫦娥奔月师奔月的嫦娥在天上幸福吗？生不！师是啊,在嫦娥的世界里,天空是寂寞的,寒冷的,唐代诗人李商隐写过这样的诗句嫦娥应悔偷灵药,碧海青天夜夜心。但是,在我国现代新诗的开创诗人郭沫若的诗篇†天上的街市‡里,天上的景象却不是这样的,今天,我们将学习这首小诗。板书课题师谁给我们介绍下郭沫若先生呢？生他是川乐山人,是鲁迅后的又个文学巨匠。†星空‡收集了他多首诗,其中就有我们今天学的†天上的街市‡师那么,同学们知道诗人郭沫若的代表作品,也是新诗发展史上的第部诗集的名字吗？生齐答†女神‡！师很好,如果我们想知道大诗人的另部新诗集†女神‡是如何开了代诗风的话。就请同学们课后找来看看。现在,请同学们闭起双眼,跟着老师起登临天上的街市。教师范读全诗师诗歌是艺术,朗读诗歌同样也是门艺术,我们在朗读诗歌的时候,定要注意体会这首诗呈现出来的恬静明丽清新的画面,美好恬静自在是这首诗的感情基调。我们朗诵时应该注意节奏不宜太强,声音不宜太响,速度不宜太快,可以轻松柔和舒缓点。现在哪位同学能为我们试试呢？请名同学朗读师好极了。现在,让我们起随着音乐再次诵读这首诗。师生齐读全诗师这首诗中定有很多的句子深深地打动了你的心,你能把它读出来,并说说他是如何使你深受感动的吗？生我喜欢‚我想那缥渺的空中,定然有美丽的街市‛,因为‚缥渺‛这个词写出了天空的特点,‚定然‛则让我感觉到这是肯定的,不容怀疑的。师那么你能为我们解释下‚缥渺‛这个词语的意思吗？生‚缥渺‛就是形容隐隐约约,若有若无。师说得好极了。还有其他的喜欢内容吗？生我喜欢‚远远的街灯明了,好像是闪着无数的明星；天上的明星现了,好像是点着无数的街灯‛,这里运用了比喻的修辞,写出了灯光与星光辉映的美景。生我喜欢‚街市上陈列的些物品,定然是世上没有的珍奇‛,‚世上没有的珍奇‛给人以无边的遐想。生我也喜欢‚远远的‛这段,句式整齐,相互比喻。生我喜欢‚不信？请看那朵流星。是它们提着灯笼在走‛,好像是在和我们对话,感觉特别亲切。生我也喜欢这句,因为在这里,诗人巧妙地把天上的流星比喻成是提着灯笼为牛郎织女引路的人。新颖而又奇特。师这的确是首非常优美的小诗,它是如此深深地打动了我们的心。天上真的有街市吗？当然没有。这是诗人从现实街灯的人间世界,联想到宇宙星空的天上街市。切想象都要有生活做基础或者做投影的,诗人想象中的世界,实际上是他‚心造‛的人间乐园。联想与想像是诗歌不可或缺的双翼,失去联想与想像的诗歌是没有生命的。同学们能把诗歌当中的联想的诗句找出来吗？板书联想与想像生远远的街灯明了,好像是闪着无数的明星；天上的明星现了,好像是点着无数的街灯。师从这段诗句中,我们能发现联想有什么特点呢？生就是由个事物想到另个事物。生这两个事物之间还要有联系。师说得对极了。让我们请女同学集体诵读这节诗,大家注意体会作者是从哪里出发进行想像联想的？生诗人是抓住街灯联想明星,又抓住明星联想街灯,连用两个‚好像是‛就把地上的街灯和天空的繁星连接起来了。师总结的很好。同学们,你们也能够运用这样的比喻造这样的联想的句子吗？生能！学生各自准备,教师巡视师准备好了吗？生夜空中弯弯的月亮,好像艘两头尖尖的小船；停泊在岸边的小船,好像夜空中弯弯的月亮。师这是多么美丽的联想啊！生花园里的花儿开了,好像是孩子们灿烂的笑脸；教室里的孩子笑了,好像是朵朵盛开的鲜花。师啊,那就让我们绽开十张灿烂的笑脸,盛开十朵鲜艳的花儿吧！生天上闪闪的星星,好像是地上孩子们眨动的眼睛；孩子们好奇的眼睛,好像是满天闪烁的星星。作者邮箱†天上的街市‡课堂实录篇教学目标知识和能力朗读诗歌并背诵,要分清节奏,念准重音,读出感情；理解诗中联想和想象的运用,培养联想和想象的能力。过程和方法学习自主合作探究的学习方式。情感态度价值观体会诗人对自由幸福生活的向往与追求之情。教学重点朗读诗歌并背诵,要分清节奏,念准重音,读出感情。理解诗中联想和想象的运用,培养联想和想象的能力。教学设想这首小诗是辐射性很强的教材内容,由它可引发出典型的民间故事†牛郎织女‡,和用这个题材创作的诗文,如†迢迢牵牛星‡†秋夕‡等,所以学习本诗应尽量开发出这些学习资源。这首诗很美很短,学习时应指导学生学会用恰当的语气语调语音语速有感情朗读,注意分清节奏,念准重音；同时在读好的基础上,当堂背下来。联想自然想象丰富是本诗的大特点,也是本单元的个重点,所以在拓展延伸课外作业设计中突出联想想象能力的训练。教前准备老师准备幻灯片课文录音钢琴曲†星空‡。学生阅读†牛郎织女‡故事；预习致疑,通过人小组讨论,摘出较有价值的疑难问题,并写下本组对这些问题的初步意见,‚问‛与‚答‛都写在课堂活动记录表里,确定好发言人,准备向班级汇报本组探究结果,进行班级交流。教学过程导入昨天同学们都已读了†牛郎织女‡这个民间故事,谁能用小段话概述下？年相会次,虽然他们的生活有点悲惨,不很完美。但是诗人郭沫若却怀着对未来美好生活的向往,展开丰富的想象力,创造性地运用了†牛郎织女‡这个民间故事,为我们写下了首清新的抒情小诗†天上的街市‡。大屏幕显示郭沫若,原名郭开贞,川乐山人。现代著名诗人剧作家。从小受到民主主义思想的启蒙和影响,年赴日留学,接触了莎士比亚等作家的作品。年‚〃‛运动爆发后积极投身于新文化运动。年之间,完成了†女神‡的创作,成为中国新诗的奠基人。以后成立了‚创造社‛,从事新文学运动,参加了革命。解放后,担任了文化领域的领导工作。代表诗集有†女神‡†星空‡†恢复‡等。感知内容,学习朗读。教师配乐范读,整体感知内容。诗人想象的‚天上的街市‛到底是个怎样世界？请用个词语概括下。如个自由自在的世界各自轻声朗读,体会诗歌的感情。过渡诗人满怀着激情为我们创造出这么个理想的境界,的确,感情是诗歌的灵魂,没有了感情就没有了诗。请各自朗读遍,然后说说诗人是怀着种怎样的感情为我们描绘这么个理想的境界的？对天上美丽街市的憧憬,对自由幸福生活的向往学习朗读,读好诗歌朗读体验过渡可见,这首诗的感情基调是美好恬静自在清新而略带丝忧郁。主调令人向往讨论这种感情基调的诗歌应怎样朗读？朗读这首诗语气语调语音高低语速快慢节奏强弱等都怎么处理？节奏不宜强,声音不宜大,语速不宜快,要做到轻松柔和舒缓。听课文录音,注意朗读节奏和重音,并用铅笔做上记号‚‛‚〃‛。学生朗读,大屏幕显示朗读的节奏和重音,让学生对照。节奏诗的停顿或声调延长处用‚‛划开；重音朗读时,往往要把句中的某些词语读得比较重些,主要是为了突出句中的主要思想或强调句中的特殊感情。叫个朗读较好的学生,配上音乐†星空‡,诵读过程中让学生闭上眼睛,想象画面,仔细体会诗歌思想感情。全班齐读巩固。探究品味过渡其实要有感情地朗读好首诗,必须深入理解这首诗的深刻内涵,下面我们先逐段理解。选段探究讨论拿出课堂活动记录表,将预习中遇到的问题与现在头脑里产生的新问题在小组中讨论下,经过精选,形成初步意见,确定好发言者,准备汇报求助。人学习小组探究结果汇报,如有不同意见,可讨论。个别本组无法解决的问题可提出来,向其他组成员或老师求助。整篇问题探究过渡上面我们分组逐段合作探究了有关问题,下面我们就整篇提问起探究。以下为备用问题,因为有可能在上个‚学生致疑解疑‛环节中已解决大屏幕显示这首诗是怎样逐步展开联想和想象的？诗中想象的牛郎织女的生活跟民间故事中的有什么不同？诗中通过哪些词表现出来？请圈出来加以体会。诗人为什么要对民间故事作这么大的改动？他的用意是什么？引导学生看背景大屏幕显示作者创作此诗的有关背景十世纪末十年代初期,‚〃‛运动的洪波已经消退,大革命时代尚未来临,半殖民半封建的中国依旧被帝国主义列强和他们豢养的各派军阀窒息着。诗人在苦闷中彷徨,他不满现实,热烈地憧憬着美好的未来,在灿烂星空的诱发下,写下了这篇烂漫气息浓郁的†天上的街市‡。通过讨论形成板书‚天河‛不同‚他们的生活‛不同如‚美丽的街市‛‚世上没有的珍奇‛→富足；‚闲游‛‚来往‛→自在悠闲舒适幸福；‚浅浅的‛→来往自由‚那朵流星‛→‚朵‛常用于花,花是美好的象征,把流星比作花,比喻天上的生活像花朵样美好。表达了诗人对理想的向往和执着的追求。小结这么首富有创意而又清新的小诗,我们应该把它背下来,给同学们分钟的时间,能背下来吗？练背全班背诵。拓展延伸过渡尽管在†牛郎织女‡这个故事形成后,不同朝代的不同文人曾以这个题材写过诗文,如古诗十首的†迢迢牵牛星‡‚盈盈水间,脉脉不得语‛杜牧的†秋夕‡‚天街夜色凉如水,卧看牵牛织女星‛等,但这些诗都摆脱不了那种愁苦寂寞之风；而诗人郭沫若却怀着对未来美好生活的向往,展开大胆而奇特的想象,创造性地运用了†牛郎织女‡这个民间故事,改这题材的愁苦之风,为我们写下了这么首清新的抒情小诗。你是否从中得到启发,如果要你发挥想象力,给†牛郎织女‡来个‚故事新编‛,会怎么样？请以†牛郎织女新编‡为题目,改编故事,可以短点,具体讲述自以为有创意的精彩的片断其他地方可概括简略带过去。思考分钟,‚讲‛,最长不得超过分钟。课外作业将说的故事片断再整理成篇完整的故事。课外背诵†迢迢牵牛星‡†秋夕‡。默写†天上的街市‡。†天上的街市‡课堂实录篇目标要求有感情地朗读并背诵诗歌。理解诗歌中联想与想象的作用,初步培养联想与想象能力。体会诗人的内心感受,理解诗人的思想感情。教学重点有感情地朗读并背诵全诗。理解诗歌中联想与想象的作用,初步培养联想与想象能力。教学过程激趣导入导入在黑板上画行点,要由大到小。问学生‚看到这些点,你能想到什么？‛学生畅所欲言你们的想象很丰富。看来,你们已经具备了做诗人个条件。浪漫的诗人往往会借助种种想象来寄托自己的理想,今天我们就来学习我国诗人郭沫若写得首极富想象力的诗†天上的街市‡。板书课题和作者作者简介。先让学生说,然后老师补充。郭沫若,原名郭开贞,川乐山县人,我国的文学家历史学家。他的著作很多,文学方面有诗集†女神‡话剧†屈原‡等。整体感知学生自由朗读这首诗点学生朗读,其他同学和老师起点评,从而明确重音停顿以及字的读音。学生齐读。师配乐范读学生边听边想象天上的街市有什么？听读完学生回答,老师板书物品珍奇物天河牛郎织女人深入研读赏析第节分析主旨,体会情感你觉得是人所描写的天上的街市是怎样的？那里的人生活得怎样？学生回答,老师引导补充,最后明确天上的街市是美丽的,人们的生活是自由的富有的幸福的。你知道牛郎织女的传说吗？让学生讲传说中的故事,学生讲不到的地方老师补充作者为什么要做这样的改动？从而引导学生理解诗人在诗中表达的情感,体会诗人的写作意图天上美好幸福生活的描绘,表现了诗人旧时代黑暗现实的痛恨,对理想生活的向往,激发人们为实现这理想而奋斗。如果学生需要,可适当介绍写作背景年和年这两年中,郭沫若次从日本回国。这时,‚‛运动已过,中国正处于北洋军阀混战时期。面对半殖民地半封建社会那‚冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血！‛的黑暗现实,诗人陷入了苦闷感伤,但他并没有悲观失望,依然不倦的探索和追求。就是这个时期,年月日,作者写下了这首†天上的街市‡。品读诗根据诗中所表达的感情,处理好抑扬顿挫的节奏,努力读出自己的理解,达到‚其言皆若出于吾之口‛的境界。请同学们忘情的放声朗读这首诗。学生自由朗读,然后点学生朗读,其他学生评价,再让学生朗读,如果有必要,老师可范读品味诗歌的语言美你觉得这节中哪些词用的好？好在哪里？先学生自己找,在书上勾画批注,然后小组讨论,最后进行集体赏析启发学生用换词去词的方法体会这个词在这里的特殊含义或表达效果。引导学生赏析以下几个词用‚陈列‛修饰‚些物品‛,表明店铺中物品相当多,摆布很得当；用‚世上没有‛修饰‚珍奇‛突出了珍贵奇异物品世上绝无。这里诗人连用几个‚定然‛,似表达种绝对肯定的语气,而其实是他在不断地想要说服自己天上的街市是存在的,他希望是这样的,但残酷的现实又使他难以相信,于是他只能靠喋喋不休的反复强调来证明。而这证明恰恰暴露了诗人内心的不坚定。含蓄地表达出种对现实世界的失望和不满情绪以及对美好生活的憧憬。‚浅浅的‛‚不甚‛‚来往‛‚闲游‛‚提着灯笼在走‛表现出牛郎织女生活的幸福温馨。再有感情把这节朗读遍试着背诵这节。赏析第节作者是怎样想到天上的街市的？学生回答赏析‚明闪现点‛的准确和美感朗读这节,指导学生读出看到这幅流光溢彩的美景时的喜悦心情。背诵这节。分析写法联想诗人由无数的街灯到无数的明星,明星是现实生活中存在的,这由事物想到另相似事物的过程,叫做联想。诗人又由明星想到美丽的天上的街市,天上的街市是现实生活中不存在的,这在原有感性形象的基础上创造出不存在的新形象的过程,叫做想象。拓展延伸艾青曾经说过,没有想象就没有诗。诗人最重要的才能就是运用想象。下面我们来做个联想和想象训练课后第题仿照示例,发挥你的想象和联想,续写下边的句子。示例天上的明星现了,好像点着无数的街灯。牵牛花开放了,笼中的小鹦鹉,月光照在地上,我不在父母身边的时候,†天上的街市‡课堂实录篇教学目的,体会全诗的感情。《天上的街市》课堂实录（13篇）。师同学们,联想让我们品尝到了在两个相似的或者有某种共同点的事物之间进行沟通的乐趣,那么丰富的想像则会让我们展开飞翔的翅膀。首先,请同学们先来看看诗人的想像吧！‚我想,那缥渺的空中,定然有美丽的街市,街市上陈列的些物品,定然是世上没有的珍奇。我想那浅浅的天河,定然是不甚宽广,那隔着河的牛郎织女,定能够骑着牛儿来往。我想他们此刻,定然在天街闲游,不信,请看那朵流星,是他们提着灯笼在走。‛师生齐读师聪明的你们,能够想像得出,牛郎织女还会做些什么呢？生我想牛郎织女还会带着他们的孩子游戏,孩子们欢乐的笑声,会荡漾在银河两岸。生我想,我会到牛郎织女的家中做客,他们热情招待我这来自牛郎的故乡的朋友,请我吃天上的月饼,然后和我依依惜别。生我想,牛郎织女正在天街闲游的时候,忽然下起了小雨,他们会带着他们的孩子在桂花树下躲雨,嫦娥姐姐会用甜美的桂花来款待他们。生我想,牛郎也会思念地上的家乡,那时候织女就会与牛郎携手回到人间。看见人们的幸福生活,他们又会流连忘返。师是啊,在诗人的美好想像中,牛郎织女过着美满幸福的,自由自在的天堂生活,同学们应该注意到了,诗人这里对天上生活的描绘与这个民间故事是有所不同的。诗人为什么会作这样的想像呢？生因为那时候的诗人希望大家都能够过上这样的幸福生活。师这样的幸福生活在诗人所处的那个时代,只是个期待实现的梦想,这个梦想描绘了诗人理想中美好幸福的生活,表现了诗人向往光明,追求自由幸福的热情。小结诗人的意图是明显的天上的街市比人间美好,这也从侧面流露出他对人间现实的不满。我们现在可以看出他以天上的美好光明,反衬人间的丑恶黑暗；他以天上的恬静富饶,反衬出人间的污浊贫穷；他以天上的自由幸福,反衬出人间的冷酷痛苦。而现在,我们的生活与诗人当年的想像样。那就让我们在音乐的陪伴下,再次重温诗人的这份梦想,再次品味我们今天的幸福生活。师生齐读全诗†天上的街市‡课堂实录篇课前板书奇思妙想师浩瀚的苍穹曾经引起我们古老的祖先多少联想,无穷的宇宙曾经带给我们睿智的先人多少想像,今天就让我们插上联想和想像的翅膀,起走进‚奇思妙想‛的世界。师首先请同学们回忆出记忆的长河里的与天空有关系的民间故事和传说的名字来。生牛郎织女生后羿射日生夸父逐日生嫦娥奔月师奔月的嫦娥在天上幸福吗？生不！师是啊,在嫦娥的世界里,天空是寂寞的,寒冷的,唐代诗人李商隐写过这样的诗句嫦娥应悔偷灵药,碧海青天夜夜心。但是,在我国现代新诗的开创诗人郭沫若的诗篇†天上的街市‡里,天上的景象却不是这样的,今天,我们将学习这首小诗。板书课题师谁给我们介绍下郭沫若先生呢？生他是川乐山人,是鲁迅后的又个文学巨匠。†星空‡收集了他多首诗,其中就有我们今天学的†天上的街市‡师那么,同学们知道诗人郭沫若的代表作品,也是新诗发展史上的第部诗集的名字吗？生齐答†女神‡！师很好,如果我们想知道大诗人的另部新诗集†女神‡是如何开了代诗风的话。就请同学们课后找来看看。现在,请同学们闭起双眼,跟着老师起登临天上的街市。教师范读全诗师诗歌是艺术,朗读诗歌同样也是门艺术,我们在朗读诗歌的时候,定要注意体会这首诗呈现出来的恬静明丽清新的画面,美好恬静自在是这首诗的感情基调。我们朗诵时应该注意节奏不宜太强,声音不宜太响,速度不宜太快,可以轻松柔和舒缓点。现在哪位同学能为我们试试呢？请名同学朗读师好极了。现在,让我们起随着音乐再次诵读这首诗。师生齐读全诗师这首诗中定有很多的句子深深地打动了你的心,你能把它读出来,并说说他是如何使你深受感动的吗？生我喜欢‚我想那缥渺的空中,定然有美丽的街市‛,因为‚缥渺‛这个词写出了天空的特点,‚定然‛则让我感觉到这是肯定的,不容怀疑的。师那么你能为我们解释下‚缥渺‛这个词语的意思吗？生‚缥渺‛就是形容隐隐约约,若有若无。师说得好极了。还有其他的喜欢内容吗？生我喜欢‚远远的街灯明了,好像是闪着无数的明星；天上的明星现了,好像是点着无数的街灯‛,这里运用了比喻的修辞,写出了灯光与星光辉映的美景。生我喜欢‚街市上陈列的些物品,定然是世上没有的珍奇‛,‚世上没有的珍奇‛给人以无边的遐想。生我也喜欢‚远远的‛这段,句式整齐,相互比喻。生我喜欢‚不信？请看那朵流星。是它们提着灯笼在走‛,好像是在和我们对话,感觉特别亲切。生我也喜欢这句,因为在这里,诗人巧妙地把天上的流星比喻成是提着灯笼为牛郎织女引路的人。新颖而又奇特。师这的确是首非常优美的小诗,它是如此深深地打动了我们的心。天上真的有街市吗？当然没有。这是诗人从现实街灯的人间世界,联想到宇宙星空的天上街市。切想象都要有生活做基础或者做投影的,诗人想象中的世界,实际上是他‚心造‛的人间乐园。联想与想像是诗歌不可或缺的双翼,失去联想与想像的诗歌是没有生命的。同学们能把诗歌当中的联想的诗句找出来吗？板书联想与想像生远远的街灯明了,好像是闪着无数的明星；天上的明星现了,好像是点着无数的街灯。师从这段诗句中,我们能发现联想有什么特点呢？生就是由个事物想到另个事物。生这两个事物之间还要有联系。师说得对极了。让我们请女同学集体诵读这节诗,大家注意体会作者是从哪里出发进行想像联想的？生诗人是抓住街灯联想明星,又抓住明星联想街灯,连用两个‚好像是‛就把地上的街灯和天空的繁星连接起来了。师总结的很好。同学们,你们也能够运用这样的比喻造这样的联想的句子吗？生能！学生各自准备,教师巡视师准备好了吗？生夜空中弯弯的月亮,好像艘两头尖尖的小船；停泊在岸边的小船,好像夜空中弯弯的月亮。师这是多么美丽的联想啊！生花园里的花儿开了,好像是孩子们灿烂的笑脸；教室里的孩子笑了,好像是朵朵盛开的鲜花。师啊,那就让我们绽开十张灿烂的笑脸,盛开十朵鲜艳的花儿吧！生天上闪闪的星星,好像是地上孩子们眨动的眼睛；孩子们好奇的眼睛,好像是满天闪烁的星星。师这是从朱自清先生的†春‡那里化用来的句子呀,多美！生东方升起的那轮火红的太阳,是正在升起的星红旗；冉冉升起的星红旗,正是照耀世界东方的旭日。师妙啊！生与我们朝夕相处的辛勤的老师,是支支燃烧自己照亮别人的红烛；在暗夜里给你光明给你温暖的红烛,就是我们敬爱的老师。师谢谢你的赞美,我还要继续努力。生隔开祖国亲人和台湾同胞的海峡,就好像那条划开有情人的银河啊；隔开牛郎织女的迢迢银河啊,就好像让骨肉不能相聚的中国台湾海峡。师是余光中先生的†乡愁韵‡给你的灵感吗？生是的。师同学们,联想让我们品尝到了在两个相似的或者有某种共同点的事物之间进行沟通的乐趣,那么丰富的想像则会让我们展开飞翔的翅膀。首先,请同学们先来看看诗人的想像吧！‚我想,那缥渺的空中,定然有美丽的街市