房兵曹胡马理解题目‚胡马‛是什么意思？你是怎么知道的？连起来说说题目的意思。读读自己读读这首诗。用自己喜欢的方式再读读诗,可以学着古人的样子来读。美美地把古诗多读几遍。理解诗句意思借助注释及字典理解古诗意思。前句诗写的是什么？你们知道吗？马的外形这匹汗血宝马到底是什么样子呢？诗人略去胡马的首尾毛色等不写,只取‚双耳‛和‚蹄‛来写,这是为什么呢？回忆天马课作者描写天马外形的写法,思考这个问题。杜甫正因为抓住胡马最有特点的地方进行描写,所以仅用句诗便将骏马之神之灵之骏写得入木分惟妙惟肖。同学们,结合杜甫所描绘的诗句想象骏马的神骏骁勇,试着将这匹宝马的雄健读出来吧。通过诵读,老师眼前仿佛出现了那匹纵横万里,驰骋沙场的宝马良驹,同学们,让我们同来欣赏汗血宝马的卓越风姿吧!看完图片你有什么感受？带着你的感受我们再读读这句诗,注意读出宝马纵横沙场的万里之志。通过杜甫对这匹汗血宝马的描述,你能体会到诗人当时的心境吗？充满理想,踌躇满志,积极进取,建功立业的抱负再读这句诗,体会诗人充满远大抱负的情怀。正所谓,咏物必将言志,那么在这首诗歌中,杜甫有没有表达自己的志向和期望呢？我们起来看看下面句诗。句诗是什么意思呢？你知道吗？有这样纵横飞驰勇往直前的马,主人真是可以与它同生共死共患难了。这是怎样匹马？这真是匹难得的好马啊！你能通过读来赞美它吗？假如你就是这匹马的主人,名骁勇善战的将士,你会怎么做呢？保家卫国,勇往直前这正是杜甫所要鼓励友人房兵曹之意呀！鼓励他身为兵曹参军,定要英勇杀敌,保卫祖国,横行于疆场之上,立功于万里之外。这虽是杜甫激励友人,可更反映出诗人自己的壮阔胸襟,让我们起来读读最后句诗,体会杜甫的壮阔胸怀有感情地读读。这首诗歌是诗人早期的作品,显示出了健康积极的思想。而其后的作品多为反映现实题材的诗歌,艺术风格发生了变化,老师将他所写的兵车行茅屋为秋风所破歌等推荐给同学们,体会诗人情感思想的转变。我们再来学习首有关于马的诗歌。虽然也是唐代的诗人所作,虽然也是关于马的诗,但所表达的思想感情却不尽相同。希望大家用上节课所学到的方法来学习这首诗。学习马诗。这是我们第次接触唐代诗人李贺的作品。学生初读古诗。自己尝试读通顺。注意将字音读准确,最好能读出古诗的抑扬顿挫。理解诗意。根据自己以前学习古诗时运用的方法来理解诗意。金络脑把黄金笼头套在马的脑袋上。络,戴套。何当什么时候。快走指马飞奔。全诗的意思大沙漠里,黄沙像厚厚的白雪；燕山山头,弯弯的月亮像钩子样挂在天空。我什么时候才能骑上戴着黄金笼头的骏马,在秋天的大地上飞奔呢？前两句诗向我们交待了什么？环境诗人在描写当时环境的时候用了什么修辞方法？诗人用了个字描绘了当时的环境,你能用自己的话将当时的环境描述出来吗？大漠雪燕山,多么清冷的场面啊！在诗人描绘了这样空旷幽冷的景象时,他内心在想些什么呢？原来这清冷的场面正是诗人李贺心境的写照。起来读读这两句诗,体会诗人不得志的凄凉心境。后面两句什么意思？虽然诗人写的是马,但诗人真正所要表达的是什么？想要实现理想的迫切心情李贺怀才不遇不得重用,却又心想实现理想为国效力,你能理会他的心情吗？带着你的理解,自己再来读读这首诗,体会诗人的复杂心情。仅仅个字就巧妙地为我们描绘了幅生动的图画,传达了诗人复杂的心情,可见李贺的才华。马向我们描绘了幅相当生动的画面,正所谓诗中有画,请你边想象诗中景象,边体会诗人心境,有感情地再来读读这首诗歌。李贺这首马诗,是他马诗十首中的第首,马诗十首,通过马表现贤才的雄心壮志及怀才不遇的愤慨。首诗歌,篇篇精彩,希望同学们课下去欣赏品味。两首古诗进行比较。两位唐代诗人杜甫李贺均写了与马有关的诗歌,比较下它们有什么不同？虽然两首写马的诗从不同侧面入笔,却都反映了诗人的心境。这就是我们常说的‚言由心生‛,希望同学们积极拿起笔来,描写抒发自己的所思所想,像两位诗人样写出具有个性的诗文。作业布臵写本课的生字。背诵马诗。自己创编诗歌。模拟试题答题时间分钟把下列两组中意思相近或相对的词连起来兴高采烈自暴自弃不求甚解顶天立地叱咤风云寻根究底不甘示弱欢天喜地写出带有下面各字的成语。花草风山给下面的句子填上适当的关联词语。掌握科学文化知识,能为祖国建设做出贡献。这是个小店,给顾客们带来了温暖的春意。小方写的作文在市里获奖,还在省里获奖了。你做错了事,应大胆地承认错误。缩句矮小方形的石头房子建筑在山坡的石头路面上。红军的主力浩浩荡荡地奔赴抗日的最前线。把下面几句话按定顺序重新排列,在括号里标上序号。寒季没有白天,只有黑夜,常有美丽的‚南极之光‛出现。南极在地球的最南面,是世界上最冷的大陆,年中只有寒暖两季。有人把南极叫‚海豹王国‛,那里各种各样的海豹,约有千百头。暖季没有黑夜,整天太阳高照。不过企鹅的数量更多,约有亿只,它是南极的象征哩！分别写出本学期你积累的句名言警句和对联。阅读祖国颂我爱祖国大自然的风景。祖国的山川大地,草木,花石,砖瓦。我都感到亲切,值得我留恋和爱抚。我们有头顶的珠穆朗玛峰,有的黄土高原,有的西双版纳,有的华北平原,有的黄河,有的扬子江,有兴安岭的原始森林,有海南岛的椰林碧海,有大西北的广阔无垠的青青牧场,还有说不尽的江湖沼泽祖国的大地山河哟！哪个地方不经过劳动者苦心的经营,哪个地方没有流过劳动者的汗淌过战士们的血！我爱我们的祖国的土地！狂风曾经扫荡过它,冰雹曾经打击过它,霜雪曾经封锁过它,大火曾经烧灼过它,大雨曾经冲刷过它,异族奴隶主铁骑曾经践踏过它,帝国主义的炮火轰击过它。不过,尽管受了这些磨难,它还是默默地存在着。到春天,它又苏醒过来,万卉huì争荣,满怀信心地表现出盎àng然的生意。这是祖国大地对劳动者的回答光秃秃的群山穿起了墨绿色的长袍,冈峦变成了翠绿的堆垛,沟谷变成了辽阔的田园,长满了葱绿的禾苗,沼泽变成明镜般的湖泊我爱祖国的劳动人民,是他们种植庄稼,挑来河水,把我哺育成长。我怀念我的乳母。她用她的乳汁哺养我,她用宽厚的手掌抚摸我的头。直到今天,我的身上还能感受到她怀里的体温。我爱祖国的语言。它每个词每个字,都同我的生活血肉相连,同我的心起跳跃。从最简单的句话中,我可以联想到长串的人和画廊,联想到系列的山川树林村舍田野池塘湖泊。我曾远离祖国几年。那些日子,我对祖国真的说不出有多么怀念。这怀念既痛苦又幸福。痛苦,是因为远离了祖国的同志祖国的山川风物；幸福,是因为有这样伟大的祖国值得我怀念。选择下面合适的词语填入第自然段的括号中。每个词语只能用次泻千里浩浩荡荡千年积雪苍莽望无际草树蒙密根据上下文解释下列句子中加点词的意思。哪个地方不经过劳动者苦心的经营！满怀信心地表现出盎然的生意读句子,回答括号中的问题。文章是从等个方面写出了作者对祖国的热爱。尽管祖国受到自然灾害和异族奴隶主与帝国主义的侵略等磨难,她还是默默地存在着。这‚默默地存在着‛说明了。我曾远离祖国几年。那些日子,我对祖国真的说不出有多么怀念。这怀念既痛苦又幸福。为什么说这怀念既痛苦又幸福？读了这篇文章,你有什么感受,请简略地写下来。试题答案把下列两组中意思相近或相对的词连起来略兴高采烈自暴自弃不求甚解顶天立地叱咤风云寻根究底不甘示弱欢天喜地写出带有下面各字的成语。花鸟语花香花言巧语草奇花异草草木皆兵风风驰电掣疾风骤雨山高山峻岭山清水秀给下面的句子填上适当的关联词语。只有掌握科学文化知识,才能为祖国建设做出贡献。尽管这是个小店,可是给顾客们带来了温暖的春意。小方写的作文不但在市里获奖,而且还在省里获奖了。《天马》教学设计（17篇）。在课堂学习中,他们通过质疑研讨朗读等多种方式进行学习,从而找到了学习中的喜悦,体会了合作学习的快乐,并将许多好词佳句在不知不觉中积淀了下来。教学目标,其中国特色和风格,激发学生的爱国之情。个生字新词,多音字‚处‛。教学重点难点,其中国特色和风格,激发学生的爱国之情。及学习记提纲式笔记。教学过程第课时精彩两分钟介绍有关马的成语或成语故事或其他。引入提起马,你有什么话想说?学生马曾经是人们的代步工具。学生马代表着种永不停息的精神。学生说起马,让我想起了广阔的草原。hellip;hellip;的确如你们所说,提起马,每个人都会有许多话要说,老师对马也是情有独钟,因为它的强健,因为它的蓬勃向上,更因为他的执着与忠实。交流预习情况老师在学习课文之前,我们首先要扫清文字障碍。请大家分小组交流预习情况。主要内容读准字音书空字形解释字义要注意的读音疾匹处奔易错字穗辔镫我们找到的形近字有学生随机说,教师帮助归纳,请大家进行组词练习。冶伦飘载zai治论票zai型练协处chu形炼肋chu老师现在,我们分组朗读课文,看看能否做到讲课文读正确。学生分组读课文,互相纠正读音。在此基础上教师抽测朗读情况。读书画批质疑老师请大家默读课文,把你的收获和问题标注在书上,会儿我们进行交流。生默读画批。交流学生我知道了选天马为中国旅游的图形标记是因为它是珍贵的文物。学生天马是有着特殊意义的。学生为什么说不敢肯定?学生那么多的文物为什么定要选天马为中国旅游的图形标记?为什么马尾末梢要打了个结?hellip;hellip;作业资料第课时课前精彩两分钟学生继续介绍马的资料。引入老师我也深爱马,因为它的雄健,因为它的奔放,因为它的善良,因为它的忠实。而天马在人们想象中显得更为神奇飘逸。上节课,大家对‚为什么以天马作为中国旅游的图形标志‛这个问题产生了浓厚的兴趣,那么这节课我们就带着这个问题继续深入理解课文。课中研讨围绕‚为什么以天马作为中国旅游的图形标志‛这个问题进行补充画批。组织好自己的语言,准备小组交流。学生按照自学提示展开自学。约分钟小组交流收集组内的各种意见条理各种意见组织语言并征求同组成员的意见老师为什么以天马作为中国旅游的图形标志?学生因为天马神形兼备具有浓郁的中国特色,民族特点。学生天马出土后震惊全国,轰动世界,说明它非常珍贵,足以代表我们的国家去吸引各国游客。学生我不太同意你的观点,我国还有不少震惊全国轰动世界的艺术珍品,比如说兵马俑。仅仅凭这点不足以让天马入选中国旅游的图形标记。学生‚天马昂首扬尾,蹄腾空,自由奔放,动作协调,既使人感到力量,又激发人们的想象。‛大家读这段文字就会发现,天马的造型充满了种向上的力量,有种催人奋进的感觉,而这种力量不正是我们中华民族所具备所需要的吗?因此,选天马作为中国旅游的图形标记不仅仅因为它是珍贵的文物,更因为它象征着种民族精神。学生我同意,个国家旅游的图形标记还应该是民族精神的象征,它代表中华民族积极向上的精神。老师件文物的价值这如大家所说,不仅仅在于它的年代造型,更在于人们在它身上赋予的深刻含义,让我们起读读,体会下天马的奋勇向前的精神吧!学生练习朗读齐读个人展示,其他同学通过评读再次深入理解课文。老师还有其他理解吗?学生马踏飞燕的高超设计构思,令今人叹服叫绝。那种飞行的状态让人想起了‚神速‛这个词。学生我从你的发言中受到了启发,而龙雀这种传说中的神兽飞行速度定可以用神速来形容,在人们心目中是以风驰电掣来形容,而天马居然可以踏在马背上,这正是人们希望中的中国的发展速度。学生而且,天马还凝聚了我国古代造型雕刻艺术和冶炼铸造艺术的结晶,是中华民族智慧的象征,所以选择它作为中国旅游的图形标记。学生我再补充点,天马还具备着浓厚的民族特色,使用了缨络等具有民族特点的装饰物,既然是中国旅游的图形标记,就应该具有中国特色。老师大家各抒己见,谈得很透彻,但是我们在谈个问题的时候,除了分析问题,还应该注意什么?学生还应该注意条理。学生在这么多同学谈完之后,我们还应该整理下思路,从整体上认识这个问题。老师那么,请大家整理思路,再次默读课文,思考这个问题。学生思考。参照板书神力量自由奔放腾空飞速文化历史的代表性杰作形马踏飞燕龙雀兼备学生总结用这种驰名中外的古代艺术珍品作旅游标志代表着历史悠久的文化古国正在腾空飞速前进。老师作者又是如何将这些意思清晰的表达出来的呢?小组讨论,集体归纳。学生在介绍天马时按照从整体到部分的写作顺序,使人目了然。学生全文结构清楚。学生作为说明文,在语言上也十分严谨,比如说‚不敢肯定‛词的使用就表现了作者的科学精神,值得大家学习。总结老师在深入了解了这古代杰出的艺术品之后,你最想说的是什么?学生让我们用天马精神鼓励自己努力学习。学生以天马的速度进步。学生让我们的国家以这样的神速发展。老师中华的腾飞靠我们每个人的努力,用天马精神激励自己,让我们共勉。作业语文伴你成长相关内容。马背小学板书设计马天马青铜雕刻神力量自由奔放腾空飞速文化历史的代表性杰作形马踏飞燕龙雀兼备天马教学设计篇教材简析全文以简短的篇幅,精炼的文字描写了年出土的这东汉时期的艺术品的造型,表现了设计者的构思和独立的匠心,赞扬了我国古代劳动人民卓越的创造才能。全文个自然段按其叙述顺利,可分为部分介绍天马是年出土的东汉时期的艺术珍品;介绍铜奔马的艺术成就;介绍铜奔马制作的科学原理;总结赞扬我国古代劳动人民的卓越的创造才能。教学目标掌握本课新学到的词语,联系上下文说说卓越;构思奇妙匠心独运等词语的意思。选择件自己喜爱的工艺品,仔细观察下,再学习课文的写法,把观察到的和想到的内容写下来。学会观察方法,培养学生在全面观察的基础上进行重点观察的能力。理解课文内容,向学生渗透热爱劳动人民的思想教育。教学重点难点。。教具准备挂图课件课时安排课时教学过程第课时导入。同学们都知道,我们中华民族,有着千年的灿烂文化,我们每个炎黄子孙都为之而骄傲。这节课,就让我们同认识我们千年文化中最骄艳的朵小花,我们千年文化中最璀璨的颗明珠,它,就是名闻中外的艺术珍品‚天马‛。板书天马齐读课题检查预习指名朗读,其他同学要认真听,注意读音是否正确。你对那些词不理解?谁能来解答?你是怎样解答的?学习方法的指导你认为那个字容易写错?怎样写漂亮?你从这篇课文中读懂了什么?哪些地方你不明白?从课题或从不懂得句子中提出问题质疑方法的指导。学习课文同学们,让我们共同去领会下这匹天马无穷魅力。自读第节你从这段中知道了什么?朗读。过渡旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图形标记呢?默读全文,思考旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图形标记呢?朗读第段从这段中你体会到什么?天马的历史价值指名朗读天马是什么样子?特别在哪里?小组讨论交流第段默读课文描写了天马身体的哪些部位,是如何描写的?从这些描写我们知道了什么?朗读指导怎样表现出这是匹难得的好马是朗读的要点。过渡其艺术成就最淋漓尽致的体现,还在第节。这节写了什么?板书奔跑讨论结合理解词语。你从这段中体会到什么?小结同学们都知道,‚马踏飞燕‛的飞燕,而是只龙雀,龙雀是传说中天上的神鸟,是传说中的风神,飞行速度很快,这匹骏马从飞燕身上飞快地踏过,而龙雀安然无恙,可见马的动作是何等的轻快。我们不由得为它惊人的速度而惊叹,都为我国古代劳动人民杰出的艺术创造力而拍案叫绝。出示句子我们不敢肯定汉明帝迎取的就是这件工艺品,但至少可以说,这种题材的工艺品在当时就是非常珍贵的。体会句子中加点词语的作用。过渡我们平时也见过许多雕塑作品,它们般来说都有个很大很重的底座,但这匹铜马却不是这样的,它全身的重量都集中在足下的这只小小的飞燕上,这就有个怎样保持平衡的问题。自读体会,让学生充分讨论,了解天马精确的平衡,了解古代劳动人民已掌握了先进的科学文化知识。朗读指导怎样表现出对古代劳动人民的惊叹!小结学习第节,总结全文。齐读体会中心本节写了什么?在全文有什么作用?本文表达了作者什么样的思想感情?引申演示歌曲由于近代清王朝的腐朽统治,我们暂时的落后了。千年的文化是我们的骄傲,但同时更是我们的神圣不可推卸的责任,我们要把我们千年的灿烂文化扬光大,要让我们的祖国更加强大。就像刚才歌中唱的那样,为了早日看到黄河母亲的欢笑,看到黄河母亲的歌唱,让我们起去努力吧!我坚信我们的祖国定会像这匹扬蹄飞奔的骏马样,大步地跨向新的世纪,大步地跨向新的辉煌!第课时直奔中心,学习第自然段。,指名看图说说天马的外形。这个飞行时的瞬间形象无比神奇,其高超的设计构思,就是在两千年后的今天,也令人叹服叫绝。理解‚神奇‛‚高超‛‚叹服叫绝‛。提问从哪些地方可以看出神奇高超,令人叹服叫绝?‚激发人们的想象力‛。自由朗读思考结合课文理解‚体态轻盈‛‚神形兼备‛的意思。作者抓住天马的哪些方面写的?怎样进行描写的?读写结合,强化训练。,填上适当的关联词。幻灯出示‚马踏飞燕‛外形逼真,构思奇妙,被称为艺术珍品。选择件自己喜爱的工艺品,仔细观察下,再学习课文的写法,把观察到的和想到的内容写下来。板书设计天马构思奇妙后蹄踏飞燕卓越的创造才能飞燕安然无恙平衡天马教学设计篇教材分析本文是篇说明文,作者从艺术价值外形特点名称由来以及象征意义等个方面介绍了作为中国旅游图形标记的‚天马‛。全文个自然段,可分为个部分理解第自然段,开篇点明‚天马‛是我国旅游局年确定的中国旅游的图形标记,语言简练。第自然段先介绍了这个图形标记的来历――根据东汉时期的件青铜雕刻工艺品描绘的；然后介绍了这件文物珍品的历史价值和艺术成就。第自然段按照从整体到部分的顺序介绍了‚天马‛的外形特征,描写细致入微收放自如,让读者感受到了‚天马‛艺术造型的形神兼备。第自然段笔锋转,介绍‚天马‛名称的由来,突出‚天马‛艺术造型设计构思的高超奇妙,更进步地让人领悟到‚天马‛的艺术价值和蕴含的象征意义。第自然段是在前面对‚天马‛详细介绍的基础上,自然而然地点明了把‚天马‛作为中国旅游的图形标志的意义所在。可谓水到渠成,画龙点睛,这也是课后思考问题的答案。要点提示,但读起来却让人觉得兴趣盎然,尤其是写‚天马‛外形特征那部分,应引导学生反复朗读,边读边展开想像,也可以结合课文插图,体会这件艺术作品所表现的马的健美奔放。文中的优美词汇和语句应引导学生在诵读中积累。,比如‚我们不敢肯定汉明帝迎取的就是这件工艺品,但至少可以说,这种题材的工艺品在当时就是非常珍贵的。‛中‚不敢肯定‛‚至少‛‚在当时‛这些词语的表达都相当准确,同时也传达给读者种细致负责的态度。教学中可以通过讨论引导学生体会。自然,教学中在引导学生整体感知课文内容的基础上,可以引导学生对课文内容划分结构段。划分方法不强求统,目的在于引导学生感悟说明顺序和文章层次教学建议,通过展示图片记录片实物给学生创造直观形象的感受。‚问题意识‛,以问题解决开展阅读进行学习,如‚为什么以天马作为中国旅游的图形标记？‛为什么曾普遍采用的形象优雅的马踏飞燕这称呼被改变了呢？‛为什么在马尾巴末梢打了个结？‛等等。‚金钥匙‛介绍的快速阅读方法融入课堂教学中,鼓励学生在阅读中尝试快速阅读,并注意阅读后学生阅读收获的反馈。,学生试着以导游的身份向世界友人介绍中国旅游图形标志。达到学以致用的目的,提高语言表达能力。,搜集马的艺术品文字介绍图片光碟等,如唐彩瓷马徐悲鸿画的奔马图名画骏图蒙古的马头琴乐曲赛马等,体会中国人对马的喜爱,以及马给人们留下的印象。学习生字本课有个生字,教学中要有针对性的指导。有的字要注意读音冶读做yě,不要读成zhì;‚镫‛读dèng,不要读dēng;‚凌‛读líng,不要读成léng。有的字要注意字形‚局‛不要多竖,‚廉‛是半包围结构,里边不要少横,‚颇‛注意‚页‛字最后笔是点儿。注意形近字区分冶冶金和治治理,凌凌空陵山陵和棱棱角。多音字载zǎi――年载zài――载重踏tā――踏实tà――踏步。思考交流答案在第自然段,即把‚天马‛作为中国旅游的图形象征历史悠久的文化古国――中国,正在腾空飞速前进。体会加点词语的作用教师可让学生讨论,反复朗读体会其作用。让学生领悟到这些词语的表达相当严谨准确,同时也传达给读者种细致负责的态度。阅读小提示教师要让学生运用金钥匙提供的方法阅读课文,尝试快速阅读。必要时可通过计时比赛等形式激发学生练习快速阅读的兴趣。■参考资料辔头驾驭牲口用的嚼子和缰绳。鞍镫鞍,鞍子。放在牲口背上驮运东西或供人骑坐的器具,多用皮革或木头加棉垫制成。镫,马镫。挂在鞍子两旁供脚登的东西,多用铁制成。璎珞古代用珠玉穿成的戴在颈项上的装饰品。‚马在中国摄影图库网站‛李国文战马的精神天马教学设计篇天马是篇说明文,作者从艺术价值外形特点名称由来以及象征意义个方面介绍了作为中国旅游图形标志的‚天马‛。可以从说教材说教法说学法说教学程序个部分来说课。说教材天马文生动地描绘了天马的健美奔放,进步让人领悟到天马的艺术价值和蕴含的象征意义。文字简短精炼,表现了设计者的巧妙构思和独具匠心,赞扬了古代劳动人民卓越的创造才能。本课训练重点确定为读课文,展开想象,从天马的外形特征体会这件艺术品所表现的马的健美奔放。知识目标培养学生的‚问题意识‛,以解决问题开展阅读进行学习。能力目标理解天马的象征意义,激发学生热爱祖国文化的情感,进步激发他们的爱国热情。情感与价值观目标教学理念培养学生自主合作探究的学习方法,在读中感悟说明文的特点,说明我们的目标具有可行性,切合学生实际。学情分析我们的孩子大多是生活在南方,而马和北方的草原紧密的联系在了起,因此我们见到马的机会很少,孩子们大多只是听过马,但是还没有见过马。课文的生动描写,会激发孩子们学习的兴趣,同时,孩子们会在学习中提出问题,解决问题。重点体会‚马踏飞燕‛的奇特的艺术想象力,欣赏这件艺术品所表现的马的健美奔放。小学高段的学生们已经有了定的知识基础,从心理学角度来说学生们心理上需要获得更高的能力,这也是我们培养学生‚问题意识‚的原因难点理解天马所显示的我国古代劳动人民的卓越的创造才能,以及作为中国旅游图形标志的象征意义。学生们往往会从字面上去理解,很难想到象征意义,我们要培养学生理解文章的深层次的意思。说教法堂好的语文课应充分体现字书声琅琅议论纷纷高潮迭起读读写写。针对以上教学思想,这节课