发挥你的创造力两个角形可以任意缩放和摆放可以拼成什么形状？布臵作业同个问题,从不同的角度分析,可以得出不同的结论,正如罗迦费因格所说的‚事物的正确答案不止个‛。请你以不同角度从龟兔赛跑的故事中提炼观点。至少两个个寒冷的冬天,纽约繁华大街上,有个双目失明的乞丐。那乞丐的脖子上挂着块牌子,上面写着‚自幼失明‛。从他身边经过的人都装着没看见似的走开了。有天,个诗人走近他身旁,他便向诗人乞讨。诗人说‚我也很穷,不过我给你点别的吧！‛说完,他便随手在乞丐的牌子上写了句话。那天,乞丐得到很多人的同情和施舍。后来,他又碰到那诗人,很奇怪地问‚你给我写了什么？‛那诗人笑笑,念那牌子上他所写的句子你们猜诗人给乞丐写了句什么样的话？板书设计教学反思本课时以创造性思维为核心,从情感态度价值观目标着手,激发学生的兴趣,建立‚我具有创造性思维‛的自信,培养学生的创造性思维,使学生朝创造型创新型人才的方向健康成长。导入部分新颖有趣,学生参与的积极性很高。学生活动设计比较合理。使学生有更多的机会参与学习活动,在阅读思考表达中进步。学生活动的部分他们都表现得很好。贝多芬爱因斯坦莎士比亚等人的创造性成就由学生来介绍,既有利于发掘他们的知识储备,又调动了学生的积极性和创造性。‚你有过这方面的经验吗？‛‚如何成为个有创造力的人？‛引导学生谈自己的经历与感受,有助于学生深入理解创造性思维。补充了很多创造性思维的事例,帮助学生理解并联系自身。听读课文不必要。学生边听读,边思考问题,边还有自己的默读进程,有心多用之嫌,不如由学生自由读。事物的正确答案不止个教学设计篇内容提要本教案的设计利用故事图形等激发学生创造性思维的能力,紧扣‚事物的正确答案为什么不止个‛以及‚怎样才能成为个富有创造精神的人‛的重点,让学生理清作者的思路及‚事物的正确答案不止个‛的思维方式和创造性思想创造力之间的关系,让学生更清楚地认识到作者在文中所阐述的观点。故事图形具有极大的包容性,有关自然的社会的,人类自身生活的,或是物质世界或是精神世界,无所不有,故能给学生丰富的想象空间,充分调动学生的思维,激发学生的想像力创造力,在学生口述自己想像成果的同时,还能锻炼语言表达能力,也为学生写作打下定基础。主题词课改教案评选教学目标‚事物的正确答案不止个‛的思维方式与创造性思想创造力之间的关系。,培养学生的创新能力。教学构想情境法讨论法。教学时数课时。教学内容导入新课。题西林壁。让我们齐来背下呀。生背题西林壁苏轼横看成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中。师‚横看成岭侧成峰,远近高低各不同。‛说明什么？生同事物在不同的观察角度下会有不同的理解和感受。由此可见,事物的正确答案并不是唯的,这是为什么呢？带着这个疑问我们起来学习第十课事物正确答案不止个。板书初读课文。找出观点师请同学们对照注释默读课文。同时用笔在书上划出作者总结性的语句。学生默读师作者在本文开头设臵了个有趣的问题,请大家思考下,这是为了告诉我们个什么样的观点？生答‚因此,不满足于个答案,不放弃探求,这点是最重要的。‛师对,在生活中,看问题的角度,对问题的理解解决问题的方法不同,以及思维视角的转换,都会使得事物的答案是多种多样的。研读课文理清关系请大家看这样个故事。投影从前,有个吝啬的财主招不来长工,聪明的倪刚找上门去了。财主提了两个条件。是‚别人不吃的东西你得吃‛,是‚别人不做的活你都得做‛。倪刚完全同意。中秋节,财主家人将许多肉果供祖赏月,倪刚去将这些供品吃个精光。春节那天,财主家都忙着拜年,倪刚却去门前挖了坟坑,把财主气得两眼直瞪。想想,对财主提出的两个条件,财主和倪刚思考的角度有什么不同？国时,曹操手下有个主簿官杨修,聪明过人。次,北方有个国家的使节给曹操送来盒精制糕点。曹操接过糕点来,随手在盒盖竖着写了个大字‚合酥‛写完后曹操将糕点放在桌子上就出去了。杨修进来,看见这盒糕点后以及曹操的手迹,灵机动,就自作主张把这盒糕点分给大家吃了。大家下子就莫名其妙,只好听从杨修的吩咐。不会儿,曹操回来了,见桌子上只留下空盒子,便查问是谁的主意。杨修不慌不忙地答道‚‛。曹操听了这话,连声称赞杨修聪明。请你想想,杨修是如何回答的？学生分析,教师归纳从刚才的分析中,大家都觉得倪刚杨修很聪明,其实他们是具有种什么思维能力？生答从课文的第小节可以看出这点,我们齐来读下。对,那么产生创造性思维的必须具备的要素是什么呢？请同桌之间商量下,从课文中找出答案。生答同学们找得很好。对照这两个因素,有些同学可能认为自己的才疏学浅,知识不够丰富,思维尚不成熟,对自己的创新能力会产生怀疑。我先不解释,而是设了个具体情境,让大家共同参与。请看投影某‚奇思妙想‛栏目正在做期节目,主持人问了嘉宾这样个题目个图形,你会把它想像成什么？如果你是其中的参与者将如何应对？要求回答和点评相间。在这里,我想请位同学扮演主持人,其他同学充当嘉宾。讨论扮演感谢各位同学的积极参与,同学充分发挥了自己的想像能力,给出了最精彩纷呈的答案,这就能证明点,大家都拥有创造力。那么,如何使自己成为个富有创造性的人,请大家齐朗读课文最后段。生齐读读完之后,我想同学们定会信心大增。我们只要热爱生活,发现生活,遇到问题,多想想为什么。坚持下去,自己的发现能力和创造能力定会不断提高。小结略拓展延伸思维训练师学了这篇课文后,我想请大以关于‚‛的断想说话,请同学们尽量打开思路,看谁想得越快越合理。大家先讨论,互相发言,然后写下来,准备发言。网络论坛课后‚没有规矩不成方圆‛已成为我们的思维定势,学过本文后,联系你的生活事物的正确答案不止个教学设计篇教学目标明白生活中事物的正确答案不止个的道理。激发学生创造性思维,培养学生的创新能力。初步了解议论文围绕中心逐层展开论述的方法。教学重点培养学生的创新能力。教学难点议论文围绕中心逐层展开论述的方法。教学方法自主学习合作探究与讲练结合课前准备预习课文,掌握页下注释,思考课后‚探究练习‛中的问题。个回形针,张卡通纸。课时安排两课时教学过程第课时导入出示图片你在图中看到了什么？设问？学生自由发言,课件提示把锯子片森林片荒漠支笔张纸幅画首诗首歌个世界个李白壶酒‛诗百篇我们只要调整下思维模式,就会‚山重水复疑无路,柳暗花明又村‛,得到异乎寻常的答案。今天,我们来学习事物的正确答案不止个。自读感知,整体把握罗迦费因格及其作品简介罗迦费因格,年生,当代美国实业家学者创造学家。曾任加利福尼亚创意顾问。著作有当头棒喝创造性纸牌等。‚唯真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那部分人‛是他的名言。明确学习目标知识目标学习议论文围绕中心逐层展开论述的方法,进而复习举例论证方法。能力目标提高独立阅读认真探究积极讨论的能力情感态度价值观认识创造性思维的重要,在生活中有意识的开发自己的创新能力。检查预习汲取jí吸取。汲,从下往上打水。根深蒂固dì比喻根基深厚牢固,不可动摇。锲而不舍qiè刻件东西,直刻下去不放手。比喻有恒心,有毅力。孜孜不倦zī勤勉的样子。不言而喻yù不用说就可以明白。持之以恒héng有恒心地坚持下去。默读课文,自主探究,思考下列问题‚不满足于个答案,不放弃探求,这点非常重要‛为什么？‚寻求第种答案‛的途径？创造性思维有哪些必需的要素？发挥创造力的关键是什么？你有这方面的经验吗？找出课文中的举例论证,并分析其作用？区分个人是否拥有创造力,主要根据之是什么？教师点拨只有这样才会激发人们的去思索,去‚寻求第种答案‛,才有发明创造有赖于创造性的思维学识渊博,精通各种知识有探求新事物,并为此而活用知识的态度和意识持之以恒的精神和毅力在于如何运用知识。列举约翰古登贝尔克发明印刷机排版术的事例以及罗兰布歇内尔发明交互式乒乓球游戏的事例作用举例论证创造性思维必须有探求新事物,并为此而活用知识的态度和意识主要根据之是,拥有创造力的人留意自己细小的想法。文章小结论证中心怎样才能成为个有创造性的人？论证过程事物的正确答案不止个确立创造性思维方式拥有创造性思维必需的要素坚信人人都有创造力创造性人才必备的条件扩展练习请把你所崇拜的富有创造性思维的伟人介绍给大家。贝多芬他幼年早慧,在年轻时就确立了作曲家的地位。也许是命运的捉弄,在人生最辉煌的时刻,他却失聪了。但是,在这之后的年中,他依旧继续着音乐家的生命,大大发展和改变了古典音乐。他是德国最伟大的乐曲家之,创作了如英雄命运田园等交响曲,月光热情黎明等钢琴奏鸣曲。莎士比亚英国文艺复兴时期最伟大的戏剧家诗人。他重要的喜剧作品有仲夏夜之梦威尼斯商人无事生非皆大欢喜第十夜等；历史剧理查世亨利世；大悲剧哈姆雷特奥赛罗李尔王麦克白。莎士比亚被马克思誉为‚人类最伟大的戏剧天才。‛‚在过去的几千年人类历史中,最独领风骚者为成吉思汗,而最具才华者是莎士比亚。‛伟大的德国诗人歌德有句名言‚说不尽的莎士比亚！‛中国戏剧家曹禺曾赞叹‚莎士比亚是位使人类永久又惊又喜的巨人！爱因斯坦世纪最伟大的物理学家,科学革命的旗手。他从小脑中就充满许多奇思妙想,例如岁时就奇怪为什么罗盘针总是转向南方？它周围有什么东西推动它？爱因斯坦是人类历史上最具创造性才智的人物之他生中开创了物理学的个域狭义相对论广义相对论宇宙学和统论他是量子理论的主要创建者之他在分子运动论和量子统计理论等方面也作出重大贡献其余略。认识了这么多的伟人,他们因为富有创造性思维而成功,那么怎样才富有创造性思维呢？谈谈你的理解。《事物的正确答案不止一个》教学设计（13篇）。,如‚由此可见‛‚总而言之‛‚这样‛‚所以‛‖教学提示‖理清论证思路对于理解课文内容来说异常重要,需要注意第段第段的过渡作用末段的总结作用。事物的正确答案不止个教学设计篇教学目标。。重点难点理解本文的中心论点和分论点。难点理解并运用事实论据。教学时间课时教学过程导入前两年高考作文题,就是以本文的开头的图形为题,它告诉我们什么道理呢?阅读课文思考问题?因为事物是丰富复杂的,生活中解决问题的方法并非只有个,而是多种多样。为什么要确立‚事物的正确答案不止个‛的思维方式?是用了怎样的论证方法阐明这事理的?运用这论证方法的好处是什么?作者运用了正反对比的论证方法阐述这道理。先从反面说,‚如果你认为正确答案只有个的话,当你找到某个答案以后,就会止步不前。‛;再从正面说。‚不满足于个答案,不放弃探求这点非常重要。‛正反对比,使说理全面,而双透彻,增强了说服力。产生创造性思维必须具备哪些条件?又用了怎样的论证方法论证的?富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识,使自己学识渊博。必须有探求新事物,并为此而活用知识的态度和意识。持之以恒地进行各种尝试。作者采用了举例论证的方法,具体而又确凿地阐明了事理。区分个人是否拥有创造力,关键看什么?拥有创造力的人留意自己细小的想法。即使他们不知道将来会产生怎样的结果,但他们很清楚,小的创意会打开大的突破口,并坚信自己定能使之变为现实。如何才能成为个富有创造性的人?关键是要经常保持好奇心,不断积累知识;不满足于个答案,而去探求新思路,去运用所得的知识;旦产生小的灵感,相信它的价值,并楔而不舍地把它发展下去。阅读段,回答问题。第段中的‚这种情况‛‚当事人‛‚它‛分别指什么?这种情况知识随时都可能进行组合,形成新的创意。当事人富有创造性的人。它新的创意。认为正确答案只有个有什么危害性?当你找到某个答案以后,就会止步不前。选文中,有个非常重要的过渡段,请指出是哪段?并说说其作用?第段,承上启下,使文章层次分明,又结构严谨。根据选文内容,概括‚创造性的思维‛所必需的‚要素‛。富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识,使自己学识渊博。必须有探求新事物,并为此而活用知识的态度和意识。持之以恒地进行各种尝试。为什么说‚不满足于个答案,不放弃探求这点非常重要‛?因为生活中解决问题的方法并非只有个,而是多种多样。如果你认为正确答案只有个的话,当你找到某个答案以后,就会止步不前。小结本文按照逐层递进的逻辑顺序论证了怎样做个富有创造性的人这个中心论点。事物的正确答案不止个教学设计篇教学目的积累孜孜不倦根深蒂固锲而不舍等个词语和部分语句。网络论坛课后‚没有规矩不成方圆‛已成为我们的思维定势,学过本文后,联系你的生活事物的正确答案不止个教学设计篇教学目标明白生活中事物的正确答案不止个的道理。激发学生创造性思维,培养学生的创新能力。初步了解议论文围绕中心逐层展开论述的方法。教学重点培养学生的创新能力。教学难点议论文围绕中心逐层展开论述的方法。教学方法自主学习合作探究与讲练结合课前准备预习课文,掌握页下注释,思考课后‚探究练习‛中的问题。个回形针,张卡通纸。课时安排两课时教学过程第课时导入出示图片你在图中看到了什么？设问？学生自由发言,课件提示把锯子片森林片荒漠支笔张纸幅画首诗首歌个世界个李白壶酒‛诗百篇我们只要调整下思维模式,就会‚山重水复疑无路,柳暗花明又村‛,得到异乎寻常的答案。今天,我们来学习事物的正确答案不止个。自读感知,整体把握罗迦费因格及其作品简介罗迦费因格,年生,当代美国实业家学者创造学家。曾任加利福尼亚创意顾问。著作有当头棒喝创造性纸牌等。‚唯真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那部分人‛是他的名言。明确学习目标知识目标学习议论文围绕中心逐层展开论述的方法,进而复习举例论证方法。能力目标提高独立阅读认真探究积极讨论的能力情感态度价值观认识创造性思维的重要,在生活中有意识的开发自己的创新能力。检查预习汲取jí吸取。汲,从下往上打水。根深蒂固dì比喻根基深厚牢固,不可动摇。锲而不舍qiè刻件东西,直刻下去不放手。比喻有恒心,有毅力。孜孜不倦zī勤勉的样子。不言而喻yù不用说就可以明白。持之以恒héng有恒心地坚持下去。默读课文,自主探究,思考下列问题‚不满足于个答案,不放弃探求,这点非常重要‛为什么？‚寻求第种答案‛的途径？创造性思维有哪些必需的要素？发挥创造力的关键是什么？你有这方面的经验吗？找出课文中的举例论证,并分析其作用？区分个人是否拥有创造力,主要根据之是什么？教师点拨只有这样才会激发人们的去思索,去‚寻求第种答案‛,才有发明创造有赖于创造性的思维学识渊博,精通各种知识有探求新事物,并为此而活用知识的态度和意识持之以恒的精神和毅力在于如何运用知识。列举约翰古登贝尔克发明印刷机排版术的事例以及罗兰布歇内尔发明交互式乒乓球游戏的事例作用举例论证创造性思维必须有探求新事物,并为此而活用知识的态度和意识主要根据之是,拥有创造力的人留意自己细小的想法。文章小结论证中心怎样才能成为个有创造性的人？论证过程事物的正确答案不止个确立创造性思维方式拥有创造性思维必需的要素坚信人人都有创造力创造性人才必备的条件扩展练习请把你所崇拜的富有创造性思维的伟人介绍给大家。贝多芬他幼年早慧,在年轻时就确立了作曲家的地位。也许是命运的捉弄,在人生最辉煌的时刻,他却失聪了。但是,在这之后的年中,他依旧继续着音乐家的生命,大大发展和改变了古典音乐。他是德国最伟大的乐曲家之,创作了如英雄命运田园等交响曲,月光热情黎明等钢琴奏鸣曲。莎士比亚英国文艺复兴时期最伟大的戏剧家诗人。他重要的喜剧作品有仲夏夜之梦威尼斯商人无事生非皆大欢喜第十夜等；历史剧理查世亨利世；大悲剧哈姆雷特奥赛罗李尔王麦克白。莎士比亚被马克思誉为‚人类最伟大的戏剧天才。‛‚在过去的几千年人类历史中,最独领风骚者为成吉思汗,而最具才华者是莎士比亚。‛伟大的德国诗人歌德有句名言‚说不尽的莎士比亚！‛中国戏剧家曹禺曾赞叹‚莎士比亚是位使人类永久又惊又喜的巨人！爱因斯坦世纪最伟大的物理学家,科学革命的旗手。他从小脑中就充满许多奇思妙想,例如岁时就奇怪为什么罗盘针总是转向南方？它周围有什么东西推动它？爱因斯坦是人类历史上最具创造性才智的人物之他生中开创了物理学的个域狭义相对论广义相对论宇宙学和统论他是量子理论的主要创建者之他在分子运动论和量子统计理论等方面也作出重大贡献其余略。认识了这么多的伟人,他们因为富有创造性思维而成功,那么怎样才富有创造性思维呢？谈谈你的理解。《事物的正确答案不止一个》教学设计（13篇）。发挥你的创造力两个角形可以任意缩放和摆放可以拼成什么形状？布臵作业同个问题,从不同的角度分析,可以得出不同的结论,正如罗迦费因格所说的‚事物的正确答案不止个‛。请你以不同角度从龟兔赛跑的故事中提炼观点。至少两个个寒冷的冬天,纽约繁华大街上,有个双目失明的乞丐。那乞丐的脖子上挂着块牌子,上面写着‚自幼失明‛。从他身边经过的人都装着没看见似的走开了。有天,个诗人走近他身旁,他便向诗人乞讨。诗人说‚我也很穷,不过我给你点别的吧！‛说完,他便随手在乞丐的牌子上写了句话。那天,乞丐得到很多人的同情和施舍。后来,他又碰到那诗人,很奇怪地问‚你给我写了什么？‛那诗人笑笑,念那牌子上他所写的句子你们猜诗人给乞丐写了句什么样的话？板书设计教学反思本课时以创造性思维为核心,从情感态度价值观目标着手,激发学生的兴趣,建立‚我具有创造性思维‛的自信,培养学生的创造性思维,使学生朝创造型创新型人才的方向健康成长。导入部分新颖有趣,学生参与的积极性很高。学生活动设计比较合理。使学生有更多的机会参与学习活动,在阅读思考表达中进步。学生活动的部分他们都表现得很好。贝多芬爱因斯坦莎士比亚等人的创造性成就由学生来介绍,既有利于发掘他们的知识储备,又调动了学生的积极性和创造性。‚你有过这方面的经验吗？‛‚如何成为个有创造力的人？‛引导学生谈自己的经历与感受,有助于学生深入理解创造性思维。补充了很多创造性思维的事例,帮助学生理解并联系自身。听读课文不必要。学生边听读,边思考问题,边还有自己的默读进程,有心多用之嫌,不如由学生自由读。事物的正确答案不止个教学设计篇内容提要本教案的设计利用故事图形等激发学生创造性思维的能力,紧扣‚事物的正确答案为什么不止个‛以及‚怎样才能成为个富有创造精神的人‛的重点,让学生理清作者的思路及‚事物的正确答案不止个‛的思维方式和创造性思想创造力之间的关系,让学生更清楚地认识到作者在文中所阐述的观点。故事图形具有极大的包容性,有关自然的社会的,人类自身生活的,或是物质世界或是精神世界,无所不有,故能给学生丰富的想象空间,充分调动学生的思维,激发学生的想像力创造力,在学生口述自己想像成果的同时,还能锻炼语言表达能力,也为学生写作打下定基础。主题词课改教案评选教学目标‚事物的正确答案不止个‛的思维方式与创造性思想创造力之间的关系。,培养学生的创新能力。教学构想情境法讨论法。教学时数课时。教学内容导入新课。题西林壁。让我们齐来背下呀。生背题西林壁苏轼横看成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中。师‚横看成岭侧成峰,远近高低各不同。‛说明什么？生同事物在不同的观察角度下会有不同的理解和感受。由此可见,事物的正确答案并不是唯的,这是为什么呢？带着这个疑问我们起来学习第十课事物正确答案不止个。板书初读课文。找出观点师请同学们对照注释默读课文。同时用笔在书上划出作者总结性的语句。学生默读师作者在本文开头设臵了个有趣的问题,请大家思考下,这是为了告诉我们个什么样的观点？生答‚因此,不满足于个答案,不放弃探求,这点是最重要的。‛师对,在生活中,看问题的角度,对问题的理解解决问题的方法不同,以及思维视角的转换,都会使得事物的答案是多种多样的。研读课文理清关系请大家看这样个故事。投影从前,有个吝啬的财主招不来长工,聪明的倪刚找上门去了。财主提了两个条件。是‚别人不吃的东西你得吃‛,是‚别人不做的活你都得做‛。倪刚完全同意。中秋节,财主家人将许多肉果供祖赏月,倪刚去将这些供品吃个精光。春节那天,财主家都忙着拜年,倪刚却去门前挖了坟坑,把财主气得两眼直瞪。想想,对财主提出的两个条件,财主和倪刚思考的角度有什么不同？国时,曹操手下有个主簿官杨修,聪明过人。次,北方有个国家的使节给曹操送来盒精制糕点。曹操接过糕点来,随手在盒盖竖着写了个大字‚合酥‛写完后曹操将糕点放在桌子上就出去了。杨修进来,看见这盒糕点后以及曹操的手迹,灵机动,就自作主张把这盒糕点分给大家吃了。大家下子就莫名其妙,只好听从杨修的吩咐。不会儿,曹操回来了,见桌子上只留下空盒子,便查问是谁的主意。杨修不慌不忙地答道‚‛。曹操听了这话,连声称赞杨修聪明。请你想想,杨修是如何回答的？学生分析,教师归纳从刚才的分析中,大家都觉得倪刚杨修很聪明,其实他们是具有种什么思维能力？生答从课文的第小节可以看出这点,我们齐来读下。对,那么产生创造性思维的必须具备的要素是什么呢？请同桌之间商量下,从课文中找出答案。生答同学们找得很好。对照这两个因素,有些同学可能认为自己的才疏学浅,知识不够丰富,思维尚不成熟,对自己的创新能力会产生怀疑。我先不解释,而是设了个具体情境,让大家共同参与。请看投影某‚奇思妙想‛栏目正在做期节目,主持人问了嘉宾这样个题目个图形,你会把它想像成什么？如果你是其中的参与者将如何应对？要求回答和点评相间。在这里,我想请位同学扮演主持人,其他同学充当嘉宾。讨论扮演感谢各位同学的积极参与,同学充分发挥了自己的想像能力,给出了最精彩纷呈的答案,这就能证明点,大家都拥有创造力。那么,如何使自己成为个富有创造性的人,请大家齐朗读课文最后段。生齐读读完之后,我想同学们定会信心大增。我们只要热爱生活,发现生活,遇到问题,多想想为什么。坚持下去,自己的发现能力和创造能力定会不断提高。小结略拓展延伸思维训练师学了这篇课文后,我想请大以关于‚‛的断想说话,请同学们尽量打开思路,看谁想得越快越合理。大家先讨论,互相发言,然后写下来,准备发言。整体感知全文思考下列问题课文论述的中心问题是什么?为什么会提出这个问题?围绕论述的中心,课文分别从哪几方面进