本篇课文,我从子路孝母孟母迁两个故事导入,在激发兴趣的同时,让学生明白孝敬父母尊老爱幼是我们中华民族的传统美德,也体现着人世间美好的情感亲情。课文内容很容易理解,所以我设臵了几个问题,让学生自主探究,整体感知课文。文中描写了哪些人物？主人物是谁？文中散步的季节地点？家人为什么散步？散步过程中发生了什么事？事情是怎样解决的？如果是你,你会怎样解决？个问题的设计,让学生对课文内容有了清晰的了解,同时明白散文的特点形散神聚。课文中有母子情夫妻情祖孙情,但同时回归个主题浓浓的亲情。整体感悟环节,让学生明白散文的写法特点,体现我们课得的研究理念,很顺利完成教学目标。同时第个问题,让学生明白榜样的力量是无穷的,父母是孩子的老师,言传不如身教,让孩子明白做人的道理,做到了知识的深化延伸。深入研读,合作探讨。为什么说‛好像我背上和他的背加起来就是整个世界‛？对于这问题,年级的学生要回答出来,还是有定难度的。所以第个板块,我设计了合作探究,充分发挥团队的力量,探讨未知的问题。经过讨论合作,还是解决了问题,只是学生表达欠佳,由老师稍做点拨总结即可。依托板块式教学,让学生明白两个知识点,那就是‚以小见大‛的写作方法,以及细节描写对表现中心的作用。这是散文常用的写作手法,体现课得。情感升华,拓展延伸。第个板块,主要让学生灵活运用今天所学所得知识,达到拓展延伸。作业布臵学习本文写作手法,回家做件表达孝心的事,并写出来。依托板块式教学,实现课得的教研理论,在本节课,得到了很好的实施。这种教学模式,使课堂思路清晰,知识目标明确,有利于学生知识的掌握,我认为很好。在下来的课题深入研究中,我会积极探索实践,取得更好的教学效果。散步教学反思篇年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段,他们的主动性和求知欲都已大大提高,不再喜欢被动地接受知识,已初步具有自主合作探究学习的能力。但同时缺乏良好的观察生活的品质,对生活缺少体验,而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭的误导,许多学生没有形成正确的家庭道德伦理准则。因此,我通过引导学生去自读自悟,运用自主探究的方法学习,通过朗读圈画小组讨论揣摩鉴赏从中体会课文浓浓的亲情。在教学方法上,将朗读作为主线贯穿整个课堂教学,让学生在朗读中进入课文,在理解课文的同时反复吟诵,最终用朗读表达出自己对作品的感悟,对亲情的感悟。在突破教学重难点时,我发挥学生的主观能动性,让他们通过自主合作探究的方式运用圈点勾画法品读法讨论法,读与写读与说结合的方法抓住关键语句反复咀嚼,从而领悟平易朴实的`文字下深长的意味。在此基础上,让学生联系生活,运用课内外结合的方法,以外促内,以内促外深入理解文本体察生活,将自己的独特体验表达出来。散步教学反思篇教学成功之处以大家所熟知的则电视公益广告为妈妈洗脚作为‚导入‛,很快进入课文情境,也利于启发学生关注身边体现亲情的镜头。教学过程按照我们读文的思维由‚感知‛而至‚品味‛,最后的‚课堂延伸‛,让学生有课堂再到现实生活,使学生‚学以致用‛。教学之时,以学生为主体,老师只作为参与者合作者引导者,必要时加以点拨指导。以突出培养学生多种能力。教学不足之处在整个教学过程中,课堂的气氛有些紧张。这其中部分原因是新学年新学期伊始师生之间了解还不够,配合不够默契。第个班教学中对教学节奏掌控不够,节的内容没完成,应该在以后的课堂上把握好时间,以保证堂课的完整性。《散步》教学反思（16篇）。通过集体朗读自由朗读相结合的手法,整体感知文本内容,共同分享文中家口的那份浓浓亲情。引导学生思考两个问题用简洁的语言概括本文讲述了怎样个故事归纳时包括时间地点人物事件。以课文为依据,说说你觉得这是个怎样的家庭提示可用短语句话等形式作答?品读课文,感悟亲情。目的是引导学生自主品读课文,赏析语言,谈对文中最打动自己心弦的语句感受和体会,感悟家人的浓浓的亲情。重点品读文中家人的浓浓的亲情是如何体现的?勾画出文中饱含浓浓亲情的词语和句子,读出这份深情,就你感受最深刻的内容谈谈自己的体会。合作探究,体验亲情目的是通过引导学生对主旨句的准确理解,并结合自己的亲身经历来体验亲情的美好和珍贵。重点扣住这几个问题在散步过程中‚分歧‛是怎样解决的?‚我‛为什么感到责任的重大?通过这件事你悟出了什么道理?‚我‛和妻子是如何背着母亲儿子走过那条小路的?如何理解说‚我背上的同她背上的加起来,就是整个世界‛?结合亲身经历谈谈你体会到的浓浓的亲情,并说说如何去呵护这份亲情?敞开心扉,抒写亲情设计目的是借助文本激发学生与心灵对话,与生活对话,抒写自己对亲情的理解,启迪学生主动的去创造亲情。设计中考虑到学生的学情和语文基础的差异,我让学生采用仿句的形式续写,能仿写多少就写多少,然后交流。亲情是饥饿时的碗米饭,hellip;hellip;亲情是爸爸严厉的批评与责骂,hellip;hellip;亲情使爸爸常年在外奔波劳碌,hellip;hellip;小结课文,升华亲情通过这篇文章的学习,让我们懂得家庭成员之间要互相谦让,互相体贴,互敬互爱,这样才能使家庭稳定幸福!亲情是甘甜的乳汁,哺育我们成长;我们离不开亲情,让我们敞开胸怀,伸出双臂,去感悟亲情,去拥抱亲情,去珍爱亲情,去创造亲情!这堂课我感受最深的就是学生从‚自主品读课文,赏析语言,谈对文中最打动自己心弦的语句感受和体会‛,到‚结合亲身经历谈谈你体会到的浓浓的亲情,并说说如何去呵护这份亲情‛,再到‚抒写自己对亲情的理解,启迪学生主动的去创造亲情‛,学生读有所感,读有所获,从情感上与作者产生共鸣,并激发创作热情。我想这样的课对学生来说还是比较受用的。作为语文教师,我们都深知上好语文课,解读文本是根本。阅读教学过程归根结底就是老师学生文本者之间的对话的过程。尊重学生的主体意识,鼓励学生对文本个性化的解读与思考。散步教学反思篇散步是篇歌颂亲情的文章,子女对长辈的敬爱长辈对儿孙的疼爱浓浓的亲情流淌于文章的字里行间。亲情是人间永恒的主题,最能打动人心。本文文本短小,写身边小事诉心中真情,学生们理解起来并无难度。通过对文本的解读,结合学生的学情和本单元教学主体,我将文章主旨定位于表现浓浓的亲情。让学生通过自主学习来体会文中的那份浓浓亲情,从而激发学生去感悟亲情,拥抱亲情,珍爱亲情,创造亲情。培养学生尊老爱幼珍爱亲情创造亲情的情感。另外,通过品味揣摩文本中能体现代人浓浓亲情的语句,体味代人互相体谅互相挚爱的朴实纯真的亲情。整体感知,共赏亲情。通过集体朗读自由朗读相结合的手法,整体感知文本内容,共同分享文中家口的那份浓浓亲情。引导学生思考两个问题用简洁的语言概括本文讲述了怎样个故事归纳时包括时间地点人物事件。以课文为依据,说说你觉得这是个怎样的家庭提示可用短语句话等形式作答?品读课文,感悟亲情。目的是引导学生自主品读课文,赏析语言,谈对文中最打动自己心弦的语句感受和体会,感悟家人的浓浓的亲情。重点品读文中家人的浓浓的亲情是如何体现的?勾画出文中饱含浓浓亲情的词语和句子,读出这份深情,就你感受最深刻的内容谈谈自己的体会。合作探究,体验亲情目的是通过引导学生对主旨句的准确理解,并结合自己的亲身经历来体验亲情的美好和珍贵。重点扣住这几个问题在散步过程中‚分歧‛是怎样解决的?‚我‛为什么感到责任的重大?通过这件事你悟出了什么道理?‚我‛和妻子是如何背着母亲儿子走过那条小路的?如何理解说‚我背上的同她背上的加起来,就是整个世界‛?结合亲身经历谈谈你体会到的浓浓的亲情,并说说如何去呵护这份亲情?敞开心扉,抒写亲情设计目的是借助文本激发学生与心灵对话,与生活对话,抒写自己对亲情的理解,启迪学生主动的去创造亲情。设计中考虑到学生的学情和语文基础的差异,我让学生采用仿句的形式续写,能仿写多少就写多少,然后交流。亲情是饥饿时的碗米饭,hellip;hellip;亲情是爸爸严厉的批评与责骂,hellip;hellip;亲情使爸爸常年在外奔波劳碌,hellip;hellip;小结课文,升华亲情通过这篇文章的学习,让我们懂得家庭成员之间要互相谦让,互相体贴,互敬互爱,这样才能使家庭稳定幸福!亲情是甘甜的乳汁,哺育我们成长;我们离不开亲情,让我们敞开胸怀,伸出双臂,去感悟亲情,去拥抱亲情,去珍爱亲情,去创造亲情!这堂课我感受最深的就是学生从‚自主品读课文,赏析语言,谈对文中最打动自己心弦的语句感受和体会‛,到‚结合亲身经历谈谈你体会到的浓浓的亲情,并说说如何去呵护这份亲情‛,再到‚抒写自己对亲情的理解,启迪学生主动的去创造亲情‛,学生读有所感,读有所获,从情感上与作者产生共鸣,并激发创作热情。我想这样的课对学生来说还是比较受用的。作为语文教师,我们都深知上好语文课,解读文本是根本。阅读教学过程归根结底就是老师学生文本者之间的对话的过程。尊重学生的主体意识,鼓励学生对文本个性化的解读与思考。以上是第范文网小编为大家整理的年级教学反思散步,希望对大家有所帮助。散步教学反思篇今天早晨我开始上本册书的第篇课文散步,这个单元的文章全是有关家庭亲情的文章,作者用温暖的笔融细致的描写了家庭成员间和睦互敬的亲情关系及中华民族尊老爱幼的优良传统。在上课之前,我要求学生在课堂上定要做到件事,即‚松静匀乐‛。我给孩子们说上课时要保持放松的心情,要有安静的环境,要有均匀的气息,要有快乐的情绪。只要上课时经常要求自己做到这点,你离个好学生的标准就不远了。如果每天都用轻松悦快的情绪来对待学习,我们的学习和工作效率就会事半功倍。孩子们都十分认同我的想法,大家悦快的进入到了本节课的学习。本节课是该篇课文的第课时,我设计了个教学目标。即解决生字词梳理文章主要内容引导学生分析文中能打动读者的地方。先让学生读了两遍课文,学生读得十分投入,虽然不是声情并茂,但是我感觉已经够好了。因为他们读得很用心,很仔细。在读课文时,我要求学生思考这篇散文美在什么地方,我们要在文章里划出相关的句子或段落。生字词的教学完全由学生解决到黑板上来做,然后再大家订正,所花的时间不多,效果也相对较好。接着我就引导学生梳理文章的主要内容,按照什么时间,什么人,在什么地方做了什么事的思路。让学生用自己的`话来概括文章的主要内容。有几个学生主动的举手回答,说得般,主要问题是语言组织能力较差,想说的话而不知道怎样表达。心里想得有,而说不出来。于是我就引导学生们说,这就是平时读书不够和锻炼较少的原因。只要大家积极阅读,主动锻炼,我们都回变成个全新的自我。所以,当机会来临的时候,不能放弃,要积极的去适应,克服心理的胆怯和恐惧。之后,我谈到个优秀的人,应该是健康的躯体和高尚的灵魂的有机组合。健康的身体般情况下通过合理的饮食和积极的锻炼可以得到。而高尚的灵魂则需要知识和文化的武装,知识和文化就是从读书所获得的,主动的阅读和求知是获得知识和文化的主要途径。用高尚的灵魂去指挥健康的身体,我们学习和工作的效率就会提高很多。在教学中顺应课堂的流程我给孩子们讲了国演义里董卓吕布和貂蝉的‛美人计‚的故事,大家听的很认真。最后,我引导孩子们分析文章之所能够打动我们读者的原因。有的孩子说课文里的景物描写非常优美,写出了春天的特点和蕴含着的生命的不尽活力。有的孩子说文章除了景物和语言优美外,还有的就是情感美。文中亲情的温馨让我们备受感动,家人的互敬互爱,几代人的宽容和理解,就是我们学习的榜样。通过引导,孩子们懂得了家人和朋友间就应该相互宽容和理解。我想这不就是我这节课所想达到的目标吗？这不是作者写作这篇文章的初衷吗！于是,我很认真的表扬和肯定了学生们的想法。激励他们再接再厉,努力进取。节课的学习在和谐平等的气氛中就这样结束。我能看得出,学生很愉快,对我不反感,我想这就是个好的开始。但是,从整个教学流程我也能感觉到自己存在的许多不足,比如有时和学生吹牛就漫无边际,收不了边。还有在讲课时缺少激情,对学生的感染不够。课前准备肤浅,不够深入,层次不够丰富。自我感觉最主要的问题是缺乏整堂课的整体形象构造,这节课要给学生讲什么东西,课前思考不够清晰。因此,课堂结构显得有些混乱,没有真正做到有的放矢。有时甚至用了大量的时间来与学生闲聊,用以提高他们学习的兴趣。所以,有时又感觉有些本末倒臵,主题被冲淡了。但是,不论怎样,我相信学习就会进步,不停的往前走就能看到更美的风景。。本篇课文,我从子路孝母孟母迁两个故事导入,在激发兴趣的同时,让学生明白孝敬父母尊老爱幼是我们中华民族的传统美德,也体现着人世间美好的情感亲情。课文内容很容易理解,所以我设臵了几个问题,让学生自主探究,整体感知课文。文中描写了哪些人物？主人物是谁？文中散步的季节地点？家人为什么散步？散步过程中发生了什么事？事情是怎样解决的？如果是你,你会怎样解决？个问题的设计,让学生对课文内容有了清晰的了解,同时明白散文的特点形散神聚。课文中有母子情夫妻情祖孙情,但同时回归个主题浓浓的亲情。整体感悟环节,让学生明白散文的写法特点,体现我们课得的研究理念,很顺利完成教学目标。同时第个问题,让学生明白榜样的力量是无穷的,父母是孩子的老师,言传不如身教,让孩子明白做人的道理,做到了知识的深化延伸。深入研读,合作探讨。为什么说‛好像我背上和他的背加起来就是整个世界‛？对于这问题,年级的学生要回答出来,还是有定难度的。所以第个板块,我设计了合作探究,充分发挥团队的力量,探讨未知的问题。经过讨论合作,还是解决了问题,只是学生表达欠佳,由老师稍做点拨总结即可。依托板块式教学,让学生明白两个知识点,那就是‚以小见大‛的写作方法,以及细节描写对表现中心的作用。这是散文常用的写作手法,体现课得。情感升华,拓展延伸。第个板块,主要让学生灵活运用今天所学所得知识,达到拓展延伸。作业布臵学习本文写作手法,回家做件表达孝心的事,并写出来。依托板块式教学,实现课得的教研理论,在本节课,得到了很好的实施。这种教学模式,使课堂思路清晰,知识目标明确,有利于学生知识的掌握,我认为很好。在下来的课题深入研究中,我会积极探索实践,取得更好的教学效果。散步教学反思篇年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段,他们的主动性和求知欲都已大大提高,不再喜欢被动地接受知识,已初步具有自主合作探究学习的能力。但同时缺乏良好的观察生活的品质,对生活缺少体验,而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭的误导,许多学生没有形成正确的家庭道德伦理准则。因此,我通过引导学生去自读自悟,运用自主探究的方法学习,通过朗读圈画小组讨论揣摩鉴赏从中体会课文浓浓的亲情。在教学方法上,将朗读作为主线贯穿整个课堂教学,让学生在朗读中进入课文,在理解课文的同时反复吟诵,最终用朗读表达出自己对作品的感悟,对亲情的感悟。在突破教学重难点时,我发挥学生的主观能动性,让他们通过自主合作探究的方式运用圈点勾画法品读法讨论法,读与写读与说结合的方法抓住关键语句反复咀嚼,从而领悟平易朴实的`文字下深长的意味。在此基础上,让学生联系生活,运用课内外结合的方法,以外促内,以内促外深入理解文本体察生活,将自己的独特体验表达出来。散步教学反思篇教学成功之处以大家所熟知的则电视公益广告为妈妈洗脚作为‚导入‛,很快进入课文情境,也利于启发学生关注身边体现亲情的镜头。教学过程按照我们读文的思维由‚感知‛而至‚品味‛,最后的‚课堂延伸‛,让学生有课堂再到现实生活,使学生‚学以致用‛。教学之时,以学生为主体,老师只作为参与者合作者引导者,必要时加以点拨指导。以突出培养学生多种能力。教学不足之处在整个教学过程中,课堂的气氛有些紧张。这其中部分原因是新学年新学期伊始师生之间了解还不够,配合不够默契。第个班教学中对教学节奏掌控不够,节的内容没完成,应该在以后的课堂上把握好时间,以保证堂课的完整性。散步教学反思篇散步是篇优美的散文,通过生活中次平常的散步活动,来颂扬中华民族尊老爱幼的传统美德,展现了和睦温馨的家庭关系。文章短小,生字词也不多,因此,我把教学重点放在对揣摩词语句子含义和拓展阅读上。反思本节课,以下几点值得今后继续发扬充分体现学生的主体地位,放手学生充分地读思考交流,使学生成为课堂的主人。引入新课时,我让学生交流自己搜集到的孝敬老人的故事,学生之间互通有无,扩大了知识积累,也锻炼了表达能力。初读课文,整体感知,让学生自读,解决字词,概括课文内容,学生处于阅读思考状态。研读课文,让学生划出精彩词语句子在书上做旁批,然后小组交流质疑。品读课文,带着个性体验,美美地读文。整节课,学生活动占主位,老师只是适时地启发引导点拨。对学生适时进行学法指导,尤其是指导学生朗读时,结合内容,从重音停顿语调等方面详细指导,让学生在读中品,在读中悟,学生读出了语文味,也深刻地理解了文章主旨。课堂结构设计比较合理,流程比较顺畅。重点放在品析文章语言上,教学重点突出。能及时地较适当地评价学生的发言,如你能联系自身实际来读文章,谈出了自己的深刻感受,是学生语文的较高境界,好！不足之处的缺点是教师课堂上没有很动情。‚感人心者,莫先乎情‛,老师应该动情于前,学生才能感动于后。这样的深情的文章,是能够深深打动学生的内心的,但是,今天上课时我似乎直未真正融入‚情‛中,游离与‚情‛外,自己都觉得很干瘪。时间分配上,也有点问题。中间品味环节,有点罗嗦了,拖了点时间,致使后面拓展阅读比较仓促,交流时间短暂,当堂检测也比较潦草。总之,每节后,我们每个老师如果能真正地反思下,我们是能够每天进步点点的。日积月累,我们的教学水平就会有大的散步教学反思篇散步是篇清新优美的散文,以前在年级语文第单元,现在改到年级语文第篇。文章我讲过两遍,总觉得没有把握住要点。再读这篇文章,我感觉文章不能只考虑到结尾对尊老爱幼主题的揭示,而是要让刚入初中的学生感觉到语言之美,意境之美,情感之美。写得最美的段落应该是第段,这段描写了春天充满生机的景物,色调明朗,感情愉悦,既表现了对初春到来的欣喜,又体现了母亲熬过严冬恢复健康作者内心的喜悦。我听了第课时的讲解,觉得没有体现出文章所具有的语言美和情感美。我负责讲第课时,就改变了教学设计,第个环节着重在创设情境,回顾课文内容；第个环节着重在朗读课文,赏析语言；第个环节是学生提出问题,深化理解；第个环节是仿写几个句子。预设的前两个情境都完成得比较好,学生的兴趣也比较浓。赏析句子时学生提出了很多好的见解,当没有人举手时,我就提醒自己要耐心,不要急于说话,要给学生时间。在这种沉静的氛围里,学生的思考就比较充分了,对文章些句子的赏析也比较深刻。我感觉到自己最大的进步是,忍住了,少说话,不再追求课堂表面的热闹。还存在的问题是什么呢？赏析时间太长,应该把第段和最后段背下来。最后段的赏析还没有突破,应该点明下。仿写句子没有时间读,应该把这个环节去掉。散步教学反思篇在课堂上,不仅要重视对文本的细读,还要重视学生在阅读的过程中的主体地位,更要重视学生的独特感受和体验。在分析‚为什么作者要用摸摸而不用个摸字‛时,学生很自然地回答出‛不能‛,但是却说不出理由来。我采用的方法,仍然是‚换‛,但是这次是在‚减减‛的基础上进行的。‚好,我们起来感受下这两句话范例的差别,老师拍了x同学的肩膀,和老师拍拍x同学的肩膀‛,我边说边走到某生的身边,作出相应的动作。学生笑了。这样来,在轻松的氛围中,学生就很容易感知‚拍拍‛比‚拍‛动作更为轻柔,在轻柔中带有丝丝的爱怜。自然,‚摸摸‛与‚摸‛的比较就不言而喻了。此外,我的公开课还存在很多不足之处,可能由于自己紧张的关系,放过了学生许多精彩的回答,组内老师给我评价的时候,也提到了这点,说我比较欠缺追问意识。当然,还有自己觉得很遗憾的是,没有把握好,虽然朗读的环节设计较好,但是,却被我浪费了,挖掘主题的力度不够。在主题的把握上,主要问题的设计,罗老师也给了我提醒和帮助。希望自己在接下来的教学中,能继续踏踏实实,有所进步,不辜负语文组老师对我的期望和帮助。散步教学反思篇莫怀戚的散步是篇玲珑剔透,秀美隽永蕴藉丰富的精美散文。文章记叙了家代口人在野外散步的‚生活细节‛,表现出家人之间的互敬互爱的真挚感情,体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。在传统观念逐渐淡化的今天,这课更显出他的教育性。因此,我想通过朗读小组讨论揣摩鉴赏引导学生去自读自悟,运用自主探究的方法学习,从中体会课文浓浓的亲情,并从中感悟出正确的家庭伦理道德准则。班的孩子跟所有初的学生样,已经基本上有了通过解读文章内容来感知文章情感的能力,但是由于年龄和身心上还处于不成熟阶段,大部分孩子都比较爱闹,静不下来,性情上也不可避免的被家长宠坏了,被这个社会的冷漠影响了,再加上这个班的学生有很多都是离异家庭子女,许多学生没有真正感受到家庭亲情的温暖,于是在集体生活中也表现出了许多冷漠和自私。所以,这堂课我把重点放在通过品读文章的语言,品析文章对人物的塑造等来让学生们静下心来感受爱和亲情的温度。为了让学生能够对文章的细节有深刻的体会,能够对文章的情感产生共鸣,这堂课中,我除了在启发学生品析文章的细节内容时进行了适度些适度讲解,同时也穿插了些我自己的内心体会和感受,随机讲了些身边的例子和故事。这堂课我也设计了许多‚读‛的环节,无论是我的范读品读,还是学生的朗读,动情或稚嫩萦绕了整个课堂。用读来加深记忆,用读来帮助学生理解,用读来让学生把握内容和感情,用读来营造氛围升华情感hellip;hellip;当情感已经在孩子们的心里发了芽的时候,我让孩子们进行了小组合作探讨,他们用他们热烈的探讨,稚嫩的声音表达内心的感动和爱时,整个课堂都暖了。下课的时候,我看到几个小丫头的眼眶红了,我笑了,因为我知道她们摸到了文字的温度。当然,由于各种原因,这堂课还是不尽完美的音响突然的不给力,再加上讲公开课的次数不多,所以我还是没有放得很开,表现力也不够,课堂环节的设计也还需要完善,对孩子们思维的启发和深挖还要下工夫等等。虽然不够完美,但是这切过去了的都成为了我教学时光里美好的回