下面我重点讲讲第课时的教学设想。说教法古希腊学者普罗塔戈说过头脑不是个被填满的容器,而是束需要被点燃的火把。学生是学习和发展的主体,为了达成目标,突出重点,突破难点,让学生在语文教学中得到不同水平的发展,本节课教学,我根据课文的特点,主要采用朗读指导法情感感悟法说学法俗话说授之以鱼不如授之以渔。向学生传授学法,让学生学会读书,这是语文教学的终极目标之。叶圣陶先生也认为,语文教学最基本的方法就是读,引导学生认真地读,使之见于书,出于口,明于心,真正达到口诵心惟。所以,在本课时的教学中,我主要在读画悟进行学法指导,加上学生间的讨论交流,共同分享合作的乐趣,感受成功的喜悦。说教学过程本节课教学,我力求体现以下的教学理念让学生充分与文本对话,感悟文章的美言美景,在理解和体验文本中受到情感的熏陶,唤起自己对大自然的赞美和热爱。根据这些理念,我设计本节课的基本教学流程为默读课文,感受日落画面组织交流,指导朗读品味语句,想像体悟图文对照,指导背诵默读课文,感受日落画面。在活泼轻快的音乐声中默读课文,看看日落的过程由哪几幅画面组成？估计学生能够找出日落的个过程像个快乐的孩童,像只光焰柔和的大红灯笼,像个动作优雅的跳水员。组织交流,指导朗读。通过你最喜欢其中的哪描写？组织学生交流。结合交流,媒体出示相应的画面,再指导学生读出喜爱之情。品味语句,想像体悟。主要抓住太阳的变化海水的变化来帮助学生理解日落的个过程像个快乐的孩童,像只光焰柔和的大红灯笼,像个动作优雅的跳水员。如第自然段的学习,我是这样进行的先理解第句比喻句,把什么比作什么？学生不难回答像孩童。再进行研读哪些地方写出了太阳像个快乐的孩童,估计学生很快就会抓住红扑扑抖落溅出这些词语体会到太阳像个快乐的孩童。为了让学生体会蕴含在语言文字中作者对夕阳的喜爱,我采用教师范读,学生想象并结合动作去感受夕阳孩童般的快乐形象。再指导朗读,抓住要害词语,读出对此种景象的无限喜爱,由此体会亚落日那富有诗意的情景。学习第自然段其它两句比喻句时,我也将采用上述方法引导学生理解感悟。如,我让学生画出描写夕阳滑落过程的语句,轻读想像,体会大红灯笼在硕大无朋的床面上顽皮蹦跳的可爱情趣,感受似跳水员轻快灵敏弹跳入水的日落情景。亚落日的全过程,我紧扣文中句描写落日的比喻句,引导学生体会亚落日的静态美和动态美。并穿插课件中相应画面的播放,通过引导点拨朗读品味想象日落时变幻奇异瑰丽无比的大自然景象,从而深深体会到亚风光美,在这样饱含诗意的地方看那么美的日落,使学生对作者情不自禁的赞叹在亚看落日真有诗意转化为发自肺腑的感受。图文对照,指导背诵。课的最后,我将留分钟左右,让学生先理后背,逐段击破,再连段成篇进行背诵练习,以竞赛加星插红旗来激励学生,提高背诵能力。让优雅活泼的日落画面定格在学生脑中,让诗意的文字内化为学生的语言积累,达到感悟理解品味深化积累运用之目的,为学生今后的阅读写作类似文章打下坚实的基础。学完课文,进入第个环节拓展延伸。我设想让学生观察我们这个地方的日出或日落景象,进行次小练笔,学习作者用丰富的词汇,正确生动的比喻拟人等写法,进行写作练习,以读促写,读写结合,真正提高学生的语文能力说板书设计板书是种重要的教学辅助手段,也是课堂教学中不可缺少的有机组成部分。简洁概括重点突出的板书能给学生目了然,加深理解。根据本课教学特点,我设计以下板书天空像孩童亚落日像大红灯笼像跳水员大海。情感目标朗读品味语言文字,感受亚落日的美丽景色,激发学生热爱大自然热爱祖国的思想感情。其中目标是教学重点,目标既是教学重点又是教学难点。本文篇幅不长,我预设用两课时完成以上教学目标。第课时我主要设计了个教学环节谈话导入初读感知理清条理布置作业。让学生初步感知文意,理清课文层次。在第个环节谈话导入中,我以诗句日出江花红胜火,春来江水绿如蓝引入,初步让学生感知日出给人带来美好向上的感觉。那日落的景象如何？随即揭示课题,板书亚落日指导学生读好课题,明确写的是亚这个地方的日落。接着就进入初读感知这环节,我放手让学生自主学习,扫清字词障碍。在分自然段朗读的同时相机正音,读准多音字悄qiǎo。然后指导学生归纳自然段主要意思。在学生初步了解文意的基础上,引导学生围绕课文哪几个自然段描绘了落日景象？来理清课文条理。在这课时的最后,布置作业写生字词语。。。下面我重点讲讲第课时的教学设想。我将在第课时教学的基础上,安排个环节复习检查精读感悟拓展延伸。引导学生精读课文重点段落,使学生感受亚风光美,亚落日更有诗意。《三亚落日》教学设计说课稿（3篇）。图文对照,指导背诵。课的最后,我将留分钟左右,让学生先理后背,逐段击破,再连段成篇进行背诵练习,以竞赛加星插红旗来激励学生,提高背诵能力。让优雅活泼的日落画面定格在学生脑中,让诗意的文字内化为学生的语言积累,达到感悟理解品味深化积累运用之目的,为学生今后的阅读写作类似文章打下坚实的基础。学完课文,进入第个环节拓展延伸。我设想让学生观察我们这个地方的日出或日落景象,进行次小练笔,学习作者用丰富的词汇,正确生动的比喻拟人等写法,进行写作练习,以读促写,读写结合,真正提高学生的语文能力亚落日教学设计说课稿篇亚落日是苏教版小学语文第十册第单元中的篇写景短文。作者运用活泼清新的语言描绘了亚落日的美丽景象,抒发了热爱大自然的思想感情。本文语言清新词汇丰富,字里行间充溢着作者对亚落日的深深喜爱和赞美,是对学生进行朗读训练情感熏陶背诵积累的好教材。考虑到绝大部分学生没去过亚,也没亲眼看到亚的落日。基于以上教材特点和学生认知水平,我从知识能力情感个维度初定以下教学目标知识目标学会本课生字,理解由生字组成的词语。能力目标正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。欣赏并摘抄描写落日的语句。学习第自然段其它两句比喻句时,我也将采用上述方法引导学生理解感悟。如,我让学生画出描写夕阳滑落过程的语句,轻读想像,体会大红灯笼在硕大无朋的床面上顽皮蹦跳的可爱情趣,感受似跳水员轻快敏捷弹跳入水的日落情景。亚落日的全过程,我紧扣文中句描写落日的比喻句,引导学生体会亚落日的静态美和动态美。并穿插课件中相应画面的播放,通过引导点拨朗读品味想象日落时变幻奇特瑰丽无比的大自然景象,从而深深体会到亚风光美,在这样饱含诗意的地方看那么美的日落,使学生对作者情不自禁的赞叹在亚看落日真有诗意转化为发自肺腑的感受。图文对照,指导背诵。课的最后,我将留分钟左右,让学生先理后背,逐段击破,再连段成篇进行背诵练习,以竞赛加星插红旗来激励学生,提高背诵能力。让优美活泼的日落画面定格在学生脑中,让诗意的文字内化为学生的语言积累,达到感悟理解品味深化积累运用之目的,为学生今后的阅读写作类似文章打下坚实的基础。学完课文,进入第个环节拓展延伸。我设想让学生观察我们这个地方的日出或日落景象,进行次小练笔,学习作者用丰富的词汇,准确生动的比喻拟人等写法,进行写作训练,以读促写,读写结合,真正提高学生的语文能力。《三亚落日》教学设计说课稿（3篇）。图文对照,指导背诵。课的最后,我将留分钟左右,让学生先理后背,逐段击破,再连段成篇进行背诵练习,以竞赛加星插红旗来激励学生,提高背诵能力。让优雅活泼的日落画面定格在学生脑中,让诗意的文字内化为学生的语言积累,达到感悟理解品味深化积累运用之目的,为学生今后的阅读写作类似文章打下坚实的基础。学完课文,进入第个环节拓展延伸。我设想让学生观察我们这个地方的日出或日落景象,进行次小练笔,学习作者用丰富的词汇,正确生动的比喻拟人等写法,进行写作练习,以读促写,读写结合,真正提高学生的语文能力亚落日教学设计说课稿篇亚落日是苏教版小学语文第十册第单元中的篇写景短文。作者运用活泼清新的语言描绘了亚落日的美丽景象,抒发了热爱大自然的思想感情。本文语言清新词汇丰富,字里行间充溢着作者对亚落日的深深喜爱和赞美,是对学生进行朗读训练情感熏陶背诵积累的好教材。考虑到绝大部分学生没去过亚,也没亲眼看到亚的落日。基于以上教材特点和学生认知水平,我从知识能力情感个维度初定以下教学目标知识目标学会本课生字,理解由生字组成的词语。能力目标正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。欣赏并摘抄描写落日的语句。情感目标朗读品味语言文字,感受亚落日的美丽景色,激发学生热爱大自然热爱祖国的思想感情。其中目标是教学重点,目标既是教学重点又是教学难点。本文篇幅不长,我预设用两课时完成以上教学目标。第课时我主要设计了个教学环节谈话导入初读感知理清条理布置作业。让学生初步感知文意,理清课文层次。在第个环节谈话导入中,我以诗句日出江花红胜火,春来江水绿如蓝引入,初步让学生感知日出给人带来美好向上的感觉。那日落的景象如何？随即揭示课题,板书亚落日指导学生读好课题,明确写的是亚这个地方的日落。接着就进入初读感知这环节,我放手让学生自主学习,扫清字词障碍。在分自然段朗读的同时相机正音,读准多音字悄qiǎo。然后指导学生归纳自然段主要意思。在学生初步了解文意的基础上,引导学生围绕课文哪几个自然段描绘了落日景象？来理清课文条理。在这课时的最后,布置作业写生字词语。。。下面我重点讲讲第课时的教学设想。我将在第课时教学的基础上,安排个环节复习检查精读感悟拓展延伸。引导学生精读课文重点段落,使学生感受亚风光美,亚落日更有诗意。《三亚落日》教学设计说课稿（3篇）。下面我重点讲讲第课时的教学设想。说教法古希腊学者普罗塔戈说过头脑不是个被填满的容器,而是束需要被点燃的火把。学生是学习和发展的主体,为了达成目标,突出重点,突破难点,让学生在语文教学中得到不同水平的发展,本节课教学,我根据课文的特点,主要采用朗读指导法情感感悟法说学法俗话说授之以鱼不如授之以渔。向学生传授学法,让学生学会读书,这是语文教学的终极目标之。叶圣陶先生也认为,语文教学最基本的方法就是读,引导学生认真地读,使之见于书,出于口,明于心,真正达到口诵心惟。所以,在本课时的教学中,我主要在读画悟进行学法指导,加上学生间的讨论交流,共同分享合作的乐趣,感受成功的喜悦。说教学过程本节课教学,我力求体现以下的教学理念让学生充分与文本对话,感悟文章的美言美景,在理解和体验文本中受到情感的熏陶,唤起自己对大自然的赞美和热爱。根据这些理念,我设计本节课的基本教学流程为默读课文,感受日落画面组织交流,指导朗读品味语句,想像体悟图文对照,指导背诵默读课文,感受日落画面。在活泼轻快的音乐声中默读课文,看看日落的过程由哪几幅画面组成？估计学生能够找出日落的个过程像个快乐的孩童,像只光焰柔和的大红灯笼,像个动作优雅的跳水员。组织交流,指导朗读。通过你最喜欢其中的哪描写？组织学生交流。结合交流,媒体出示相应的画面,再指导学生读出喜爱之情。品味语句,想像体悟。主要抓住太阳的变化海水的变化来帮助学生理解日落的个过程像个快乐的孩童,像只光焰柔和的大红灯笼,像个动作优雅的跳水员。如第自然段的学习,我是这样进行的先理解第句比喻句,把什么比作什么？学生不难回答像孩童。再进行研读哪些地方写出了太阳像个快乐的孩童,估计学生很快就会抓住红扑扑抖落溅出这些词语体会到太阳像个快乐的孩童。为了让学生体会蕴含在语言文字中作者对夕阳的喜爱,我采用教师范读,学生想象并结合动作去感受夕阳孩童般的快乐形象。再指导朗读,抓住要害词语,读出对此种景象的无限喜爱,由此体会亚落日那富有诗意的情景。学习第自然段其它两句比喻句时,我也将采用上述方法引导学生理解感悟。如,我让学生画出描写夕阳滑落过程的语句,轻读想像,体会大红灯笼在硕大无朋的床面上顽皮蹦跳的可爱情趣,感受似跳水员轻快灵敏弹跳入水的日落情景。亚落日的全过程,我紧扣文中句描写落日的比喻句,引导学生体会亚落日的静态美和动态美。并穿插课件中相应画面的播放,通过引导点拨朗读品味想象日落时变幻奇异瑰丽无比的大自然景象,从而深深体会到亚风光美,在这样饱含诗意的地方看那么美的日落,使学生对作者情不自禁的赞叹在亚看落日真有诗意转化为发自肺腑的感受。图文对照,指导背诵。课的最后,我将留分钟左右,让学生先理后背,逐段击破,再连段成篇进行背诵练习,以竞赛加星插红旗来激励学生,提高背诵能力。让优雅活泼的日落画面定格在学生脑中,让诗意的文字内化为学生的语言积累,达到感悟理解品味深化积累运用之目的,为学生今后的阅读写作类似文章打下坚实的基础。学完课文,进入第个环节拓展延伸。我设想让学生观察我们这个地方的日出或日落景象,进行次小练笔,学习作者用丰富的词汇,正确生动的比喻拟人等写法,进行写作练习,以读促写,读写结合,真正提高学生的语文能力说板书设计板书是种重要的教学辅助手段,也是课堂教学中不可缺少的有机组成部分。简洁概括重点突出的板书能给学生目了然,加深理解。根据本课教学特点,我设计以下板书天空像孩童亚落日像大红灯笼像跳水员大海。能力目标正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。欣赏并摘抄描写落日的语句。情感目标朗读品味语言文字,感受亚落日的漂亮景色,激发学生热爱大自然热爱祖国的思想感情。基础教育课程纲要指出教师应关注学生的个体差别,满足不同学生的需要使每个学生都得到充分发展。在教学实践中,任何僵化的教学目标都是不足取的。因此,以上预设的教学目标只是个大致的教学方向,而不是课堂教学的教条。在具体的教学情境中,要根据不同水平学生的实际和生成的教学情境,灵活调动教学目标的内容和达成的水平。其中目标是教学重点,目标既是教学重点又是教学难点,也是第课时的主要教学目标。教学准备板书设计亚的有关图片；学生课前预习课文解决生字词。天空像孩童亚落日像大红灯笼像跳水员大海作业设计你最喜欢哪些描写落日的句子？说说为什么喜欢,再抄下来。背诵课文说教学过程本节课教学,我力求体现以下的教学理念让学生充分与文本对话,感悟文章的美言美景,在理解和体验文本中受到情感的熏陶,唤起自己对大自然的赞美和热爱。根据这些理念,我设计本节课的基本教学流程为默读课文,感受日落画面。在活泼轻快的音乐声中默读课文,看看日落的过程由哪几幅画面组成？估计学生能够找出日落的个过程像个快乐的孩童,像只光焰柔和的大红灯笼,像个动作优雅的跳水员。组织交流,指导朗读。通过你最喜欢其中的哪描写？组织学生交流。结合交流,媒体出示相应的画面,再指导学生读出喜爱之情。能力目标正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。欣赏并摘抄描写落日的语句。情感目标朗读品味语言文字,感受亚落日的漂亮景色,激发学生热爱大自然热爱祖国的思想感情。基础教育课程纲要指出教师应关注学生的个体差别,满足不同学生的需要使每个学生都得到充分发展。在教学实践中,任何僵化的教学目标都是不足取的。因此,以上预设的教学目标只是个大致的教学方向,而不是课堂教学的教条。在具体的教学情境中,要根据不同水平学生的实际和生成的教学情境,灵活调动教学目标的内容和达成的水平。其中目标是教学重点,目标既是教学重点又是教学难点,也是第课时的主要教学目标。