师说得多好呀。带着这样的感受读读第幅画面。指名有感情朗读,读后继续交流。生我喜欢像跳水员样的落日。因为他动作敏捷,姿势优美,顽皮可爱。师能说得具体些吗？生从‚轻快敏捷的弹跳‛可以看出他的动作敏捷；从‚悄然无声水波不惊‛可以看出姿势优美；从‚向人们道了lsquo;再见rsquo;‛可以看出顽皮可爱。师你们真会读书,不仅读准了字词,还读懂落日的特点。谁来把这种特点读出来？学生有感情朗读生我喜欢像大红灯笼的落日。大红灯笼的颜色多美呀,我想起了过年过节的时候,大红灯笼高高挂起的样子。生大红灯笼也很顽皮,你看,‚它似乎借助了大海的支撑,再次任性地在这张硕大无朋的床面上顽皮地蹦跳‛太可爱了。师说得真好。让我们起有感情的读读这句话吧。齐读师总之,在作者眼里,亚落日会像；会像；会像。引读这幅画,构成了个完整的落日过程。让我们把这奇妙的瞬间深深的印在脑海里。再次出示落日视频师看到这么美的落日景象,我们不由得由衷地赞叹引读生哦,这就是美妙绝伦的亚落日！教后反思亚落日是苏教版小学语文第十册第单元的篇讲读课文。这篇课文描绘了黄昏时分亚落日的神奇景观,文章语言形象生动,用词准确精炼,字句间无不让人体会到落日绚丽变幻的奇特。为使学生在学习中真正感受美懂得美,在教学中我主要做到以下几点情感铺垫激发热情这是篇美感强烈的课文,字里行间无不洋溢着浓郁的感情,在导入新课时,我用充满激情的导语渲染了种与课文基调致的氛围,以情感来激发学生的求知欲。学生的心随着这生动的形象激情昂扬的语言早已蠢蠢欲动,使其成为审美感知的内在展示意境,初读课文写景的课文,都有如诗如画的意境,教师若能巧妙地展示与课文内容相吻合的意境,让学生开始就臵身于美的氛围中,就更能激发起学生的愉悦感。在导入课文亚落日后,利用多媒体向学生展示了亚的热带风光及亚落日的全过程。绚丽奇异的色彩变化与起伏不定的形态变化交织在起。这展示迅速缩短了学生与亚落日之间的距离,让学生获得了对落日的第感知,使学生在强烈的审美期待中自觉地初读课文,为学好全文打下良好的基础。以读代讲感悟意境美亚落日这篇文章语言极其优美精炼,为了让学生能整体感知言语中所渲染的意境的美,我引导启发学生结合视频抓住重点语句段落反复朗读,在读中感悟。最后,视频整体再现,学生重读课文,相信此时学生已经可以作到情景交融了。总之,根据本课的特点,我以多种手段创设情境,有效诱发了学生情感共鸣,调动了他们学习内动力,学生真正成为学习的主人亚落日教学反思篇俗话说‚文章不是无情物‛,学习时需‚披文以入情‛。无论老师还是学生,如果上课时没有激情,这样的课就会淡而无味,教学目的的完成也成问题。所以,课堂上营造个良性的‚场‛就显得十分重要。教学亚落日这课时,我考虑到必须想方设法调动学生的兴趣,激发学生的热情,让每个学生都了解落日,看看落日,可是班级没有多媒体,也缺少挂图,怎么才能让学生对落日产生兴趣呢？导入时我设计了个环节让学生回忆看日出的情景,学生们回忆了在日照,在泰山等地观看日出的情形,你言我语。看到气氛开始有点热烈,我套用了课文上的句话‚其实日落点儿也不必日出逊色,我就仔细观察过日落,想听吗？‛此时我抓住课文段对日落过程中的个比喻快乐的孩童,光焰柔和的灯笼,跳水员跟孩子们‚绘声绘色‛地讲了起来,大家脸的专注,特别是说到落日颤动了两下,最后像个跳水员那样,以个轻快敏捷的弹跳,再以个悄然无声水波不惊的优美姿势入了水,学生个个睁大了眼睛,太美了！太妙了！‚其实亚的落日比这还有诗意,那么亚的落日又是怎样的呢？今天我们就来学习篇新的课文‛我知道学生的感情被激发出来了,果然,接下来的整节课学生都能始终感情饱满有滋有味地进行学习苏霍姆林斯基曾说‚情感如同肥沃的土地,知识和种子就播在这块土地上。‛如果个教师只是在课堂上冷冷冰冰地进行知识发售,而没有情感的交流是上不好课的。我意识到,教师在课堂上,要善于通过情感交流,通过努力去营造良好的‚场‛去完成预定的教学计划,从而更好地达到教学目标。当然,不得不提的是,前提还必须有教师对于文本较深的开掘。亚落日教学反思篇近日,学了篇精美的写景短文亚落日。文中活泼清新的语言深深的打动了每个读者,教学中通过对诗般的语言文字有感情朗读品味,使学生了解了亚落日的神奇景象,激发了学生热爱大自然的思想感情,并积累了大量的好词好句。此外,同学们也有了更多的收获师同学们,你们喜欢亚的热带风光吗？喜欢！那么,谁能展示下你从网上下载的热带风光的图片？我可请你当导游哇！学生举手踊跃,展示开始师还有日出的图片,亚的风光真美,真想到海边看看日出,你们还有什么要展示的吗？我查到了许多关于‚日出‛的课文,我想读段给大家听我知道日出日落的原因了。我还认识了各种各样的`海鸥。我还知道了亚的环保情况学生展示收集的环保资料师听了他们的介绍你有什么想法？亚的美与亚人们的环保意识是分不开的要时时处处留心观察,美就在我们身边‚着墨处是画,空白处也是画‛,这是国画的种绘画技法――写意,用笔不求工细,重在神态的表现与情感的抒发。我们的语文教学不也样吗？教师在教学设计中不必刻意去追求详尽周密,在教学中不必处处求全,面面俱到。而应适当留些‚空白‛带些‚写意‛,运用阅读随想模糊教学等技法给学生留出足够的空间,去探究领悟。学习语文是多种渠道的。我们要凭借教材而跳出教材,才能跟着学生的思路顺应学生,随机调空,灵感迭出,学生才会无所限制,思维自由驰骋,他们才能主动展开‚学‛的过程,全身心地投入学习中,真正充当学习的主人。。浏览课文,说说每段写什么,是采用哪种方法来说的。第段学生采用摘句法,第段,第段采用概括法,第段总结全文。板书真有诗意热带风情落日美景赞叹落日学生交流完,我顺势利导本文结构特点开门见山,首尾照应。读,品读理解。出示中心句,导入第自然段,让学生观察两句话的关系,引用关联词连接。抓住‚美妙绝伦‛引出自然段落日美景的欣赏。出示课件亚落日会儿像,会儿像,会儿像。提示学生,速读自然段,搜索信息。交流完后,进步提示学生‛默读便于思索‛,通过默读,找出写‚快乐孩童‛的句子,用括号标出来,写‚大红灯笼‛的用直线画出来,写‚跳水员‛的用曲线标出来。根据学生的交流,来品味句子,抓关键词体会。交流像‚快乐孩童‛时学生抓住了‚潇潇洒洒‛来说的感受,我顺势让学生通过肢体来感受‚它歪着红扑扑的脸蛋,毫无倦态,潇潇洒洒地从身上抖落下赤朱丹彤,在大海上溅出无数夺目的亮点。‛交流‚大红灯笼‛时,我出示句子对比,体会作者运用比喻的写法,使句子更生动,学生谈到了色彩形状比第句更形象。交流‚像跳水员‛时,我让学生联系到我国的跳水员杰出的表现‚以轻快敏捷的弹跳,再以个悄然无声水波不惊的优美姿势入了水‛,来感受夕阳变化的绝妙。然后让学生美美的品读段。过渡到第段的学习,品味作者抓事物的特点写景。读,领悟写法。运用比喻拟人的手法,把事物写得生动有趣,是本篇课文最大的写作特点,也是我们这节课学习的重点,这是今天老师交给你们的金钥匙。拓展积累美句。这么美的词句,我们要积累起来,‚朗读便于记忆‛把你认为最美的句子或词,记在脑中。学以致用。‛学了就用处处行,光学不用等于零‛,生活中,有时会看到这样的美景,请你为其配上美文。出示课件,夕阳日出的图片,学生交流。提示学生,不仅可以本课所学的句子词,还可以发挥自己的才能,有创意的去说。总结作业。出示课件第段话,到底亚的落日是不是比日出不逊色,请大家回去读巴金的海上日出。《三亚落日》教学反思（16篇）。理解语言运用之妙,还是让学生自己读懂,充分利用课文语言的陌生化,发挥学生品味语言过程中的能动性,由语义的理解到具体语言产生意象,探求语言背后的神秘色彩,做到学生融入语言之中,发文本语言之声,思文本思想所想,已自己的情感情润文本的语言,给予文本已生命。亚落日这篇文章,用优美而富有色彩的语言,给阅读者展现出充满诗意的落日美景。我曾经听几位教师执教这篇课文,他们多以播放亚落日的影片引导学生体验亚落日的美。学生遍又遍的朗读课文中的文字,教师有时还给学生的朗读配上动听的音乐,声光电具全,似乎只有这样作学生才能领悟亚落日的美。其实文本呈现给学生的是段段文字,这些看似线性连接的文字背后充满了丰富的意象之美,它给读者带来丰富的想象和联想,赋予读者用自己的生活经验参与其中。学生通过不断的品读文本中美妙的文本,亚落日的诗意之美自然会呈现在学生的头脑中,体态上,表情里。过渡的呈现文本描写的画面,反而会破坏文字背后丰富的意象,文字中蕴含的空白,间断性的画面。缺乏了想象和联想的阅读变得苍白无力,失去了基本的审美功能。我在教学亚落日中描写落日的美景时,首先让学生读课文的第段,找到作者对亚落日的印象,从整体上感知亚落日的美。学生通过朗读思考,找出‚诗意‛与‛滑落‛。在理解‚诗意‛时,我并没有已词解词而是让学生读课文中描写亚落日的段落,谈自己的对诗意的理解。学生通过读书,理解了‚诗意‛的意思是在作者的眼中亚的落日就像首优美的诗,具有诗的性格诗的韵致诗的意蕴优美。这时我引导学生在读课文的节,给学生布臵了这样个问题,概括出亚落日诗意的滑落过程。下面是段实录师亚落日的滑落的过程是充满诗意的,读读课文节,把落日滑落的过程讲给同学们听听？学生读课文生亚落日先是像孩童,接着像个大红灯笼,最后像个跳水员入水。生亚落日滑落的过程是缓慢的,就像首样富有节奏。师是啊亚落日滑落的景象是富有诗意的,就像作者开头讲的美妙绝伦。同学们细细读慢慢的品,在作者描写的亚落日的语句中,哪些落日语句的描写最富有诗意。学生读课文,边读边在书上写写化化,用自己的独特视角去发现语句的精妙。hellip;hellip;学生结合自己的经验和感受,体验着文本语言的诗意,在朗读中显现出被亚落日陶醉的美好情感。学生把对语言的理解和对语言的运用之妙的感悟体验结合起来,文本细读落到了实处。这时的阅读教学,才算到位了。阅读教学重回语言,重回对语言运用的体悟,才是实实在在的,对学生发展负责的,母语教学的使命才能得到真正落实。亚落日教学反思今天第节课,我和孩子们起走进了亚落日,简单反思如下教学环节简单导入课题部分,我采用了‚爱老师,更爱语文‛的理念,出示了中国地图,语文带领我们穿越时空,了解了‚卢沟桥事变‛走过了烟台的海,浙江‚金华的双龙洞‛,今天,我们去南海明珠海南,饱览亚落日板书课题,提醒大家注意‚落‛的结构,齐读课题。学习课文部分,我按照自己的‚阅读部曲‛读,生字词；读,结构脉络；读,理解感悟；读,领悟写法。读,生字词。学生速读课文,看看自己预习时做的标记,友情提示字音容易读错的；出示本课的多音字,知其所以然；友情提示字形容易出错的地方；听写生字,学生对照课本,交流出现问题的字。读,结构脉络。最后,抓好对落日个比喻的理解。作者把太阳比作是‚个快乐的孩童‛‚红灯笼‛‚跳水员入水‛,让读者整体感知日落的动态过程。从‚下沉rarr;停住rarr;蹦跳rarr;弹跳rarr;入水‛这过程来体悟落日似孩童般的‚顽皮‛‚任性‛。,体会作者多亚落日景象的留恋和赞叹。整节课,我引导学生赏读语言文字,想象文章意境,感悟了‚亚落日‛那份诗意的美。不足的是不少学生没能真正体悟亚风光的美,感情朗读也不到位,我想如果能有亚风光的录象,效果定更好些！第段我让学生快速浏览课文后找中心句,以最快的速度将学生引入学习活动中,通过对‚真有诗意‛‚美妙绝伦‛等词语的朗读理解,激发学生的向往与赞美之情。通过‚在亚看落日如何有诗意？‛过渡到第段的教学。第段对于理解文章中心是十分有利的亚的景象样样都美,在这个美丽的地方看落日自然别有番情调。本段因为有了多媒体课件的帮助,学生真切感受到了亚落日的美,在此基础上朗读课文相关段落,效果很明显。在引导学生感受亚浓浓的热带风情后,抓住‚亚落日美在何处‛贯穿第部分的教学,扣住落日随着时间的推移形态也随之变化‚像孩童像红灯笼像跳水员入水‛来感受日落的整个画面,在反复多样的朗读中体会到亚的自然风光之美并感悟作者对亚落日景象的留恋和赞叹。教学反思亚落日是篇文质兼美的散文。通过朗读感受落日的那份独特的如诗如画的美。借助感悟文本,插图音乐等体会落日的美,注重有层次地指导朗读,通过想象画面美,读出意境美,最后达到熟读成诵的效果。重点词语中领略落日美。如抓住‚红扑扑‛‚赤朱丹彤‛‚金红色‛等描写颜色的词；感受夕阳西下时的自然奇观,又抓住‚快乐‛‚抖落‛‚悬在‛‚顽皮地蹦跳‛等描摹动态的词感受到落日的顽皮可爱。在画面中欣赏落日的美。抓住几个画面‚像快乐的孩童‛‚像大红灯笼‛‚像跳水员‛,文中运用了很多的比喻和拟人,使落日富有了情趣。教学反思这是篇文质兼美的文章。作者描绘了亚落日的美丽景象,抒发了热爱大自然的思想感情。教学中,如何引导学生欣赏这样的篇美文,身临其境地去感受亚落日的那份独特的如诗如画的美,是我教学的重难点。为了突破这重难点,在教学过程中,我以朗读训练为主线,因势而利导,引导学生赏读语言文字,想象文章意境,在朗读中感悟,在感悟后朗读。当然,我也向学生展示亚独特的风光,把学生引领进辽阔纯净如仙境般的天地。我想,通过本课的教学学生不但领悟理解了课文内容,感悟了‚亚落日‛那份诗意的美,而且有了更大的收益。亚落日教学反思篇近日,苏教版年级语文第十册学了篇精美的写景短文亚落日。文中活泼清新的语言深深地打动了每个读者,教学中,通过对诗般的语言文字有感情朗读品味,使学生了解了亚落日的神奇景象,激发了学生热爱大自然的思想感情,并积累了大量的好词好句。此外,同学们也有了更多的收获师同学们,你们喜欢亚的热带风光吗？喜欢！那么,谁能展示下你从网上下载的热带风光的介绍？我可请你当导游哇！学生举手踊跃,展示开始师还有日出的介绍,亚的风光真美,真想到海边看看日出,你们还有什么要展示的吗？我查到了许多关于‚日出‛的课文,我想读段给大家听我知道日出日落的原因了。我还认识了各种各样的海鸥。我还知道了亚的环保情况学生展示收集的环保资料师听了他们的介绍你有什么想法？亚的美与亚人们的环保意识是分不开的要时时处处留心观察,美就在我们身边‚着墨处是画,空白处也是画‛,这是国画的种绘画技法写意,用笔不求工细,重在神态的表现与情感的抒发。我们的语文教学不也样吗？教师在教学设计中不必刻意去追求详尽周密,在教学中不必处处求全,面面俱到。而应适当留些‚空白‛带些‚写意‛,运用阅读随想模糊教学等技法给学生留出足够的空间,去探究领悟。学习语文是多种渠道的。我们要凭借教材而跳出教材,才能跟着学生的思路顺应学生,随机调空,灵感迭出,学生才会无所限制,思维自由驰骋,课堂上才会火花射高潮倍出。亚落日教学反思篇亚落日是篇优美的写景短文。作者运用活泼的语言描绘了亚落日的美丽景象,抒发了自己对大自然的热爱之情。在执教本课的过程中,我存在以下的得失。首先,在朗读中感受落日的美。朗读是阅读教学中最常用的,也是最有效的教学方法,执教本课过程中,我大量地让学生齐读,虽然读的整齐,流利,但没有体现每个学生的朗读能力。面对这样篇短小,文情兼备的文章,更应有层次地训练学生的朗读,使学生在读中感悟,读出画面,读出意境,读出情感,最后达到熟读成诵的效果。文中的每句语言都很精妙,只有反复地读才能更深入地理解作者用词的巧妙。道德课堂直在强调语文意识的渗透,因此也应在课堂上强调学生养成积累优美句子语段的好习惯,让学生在每节课堂中都能增加语文知识,培养语言能力。其次,在重点词语中领略落日美。文中有好多词语既形象又生动,抓住了这些词语,就能很好地引导学生理解语句的内涵。如‚红扑扑赤朱丹彤金红片‛等绘色的词语,能让人感受到落日那最后的绚烂热烈。又如‚快乐抖落悬在顽皮地蹦跳‛等描摹形态的词语,能让人感受到落日的顽皮可爱。从而油然而生种喜爱赞美的情感。执教本课后,在引导学生理解内涵方面,我以后应该强调学生联系上下文理解内涵,站在作者角度理解用词的准确,跳出文章理解其内涵。第,在画面中欣赏落日的美。文中在描写落日的经过时,我通过幻灯片大量地向学展现了日落的画面,并且运用配乐朗读,让学生充分地领略落日的美。通过图文声的结合,使学生更加深了落日的整个过程落日像孩童时的顽皮；像大红灯笼时的柔和；像跳水员时的优美。这样可以使学生欣赏和感受美好的事物,也是对学生情感的种熏陶,同时也为他们确立正确的审美观奠定了定的基础,这对学生今后的发展都是很有益的。《三亚落日》教学反思（16篇）。理解语言运用之妙,还是让学生自己读懂,充分利用课文语言的陌生化,发挥学生品味语言过程中的能动性,由语义的理解到具体语言产生意象,探求语言背后的神秘色彩,做到学生融入语言之中,发文本语言之声,思文本思想所想,已自己的情感情润文本的语言,给予文本已生命。亚落日这篇文章,用优美而富有色彩的语言,给阅读者展现出充满诗意的落日美景。我曾经听几位教师执教这篇课文,他们多以播放亚落日的影片引导学生体验亚落日的美。学生遍又遍的朗读课文中的文字,教师有时还给学生的朗读配上动听的音乐,声光电具全,似乎只有这样作学生才能领悟亚落日的美。其实文本呈现给学生的是段段文字,这些看似线性连接的文字背后充满了丰富的意象之美,它给读者带来丰富的想象和联想,赋予读者用自己的生活经验参与其中。学生通过不断的品读文本中美妙的文本,亚落日的诗意之美自然会呈现在学生的头脑中,体态上,表情里。过渡的呈现文本描写的画面,反而会破坏文字背后丰富的意象,文字中蕴含的空白,间断性的画面。缺乏了想象和联想的阅读变得苍白无力,失去了基本的审美功能。我在教学亚落日中描写落日的美景时,首先让学生读课文的第段,找到作者对亚落日的印象,从整体上感知亚落日的美。学生通过朗读思考,找出‚诗意‛与‛滑落‛。在理解‚诗意‛时,我并没有已词解词而是让学生读课文中描写亚落日的段落,谈自己的对诗意的理解。学生通过读书,理解了‚诗意‛的意思是在作者的眼中亚的落日就像首优美的诗,具有诗的性格诗的韵致诗的意蕴优美。这时我引导学生在读课文的节,给学生布臵了这样个问题,概括出亚落日诗意的滑落过程。下面是段实录师亚落日的滑落的过程是充满诗意的,读读课文节,把落日滑落的过程讲给同学们听听？学生读课文生亚落日先是像孩童,接着像个大红灯笼,最后像个跳水员入水。生亚落日滑落的过程是缓慢的,就像首样富有节奏。师是啊亚落日滑落的景象是富有诗意的,就像作者开头讲的美妙绝伦。同学们细细读慢慢的品,在作者描写的亚落日的语句中,哪些落日语句的描写最富有诗意。学生读课文,边读边在书上写写化化,用自己的独特视角去发现语句的精妙。hellip;hellip;学生结合自己的经验和感受,体验着文本语言的诗意,在朗读中显现出被亚落日陶醉的美好情感。学生把对语言的理解和对语言的运用之妙的感悟体验结合起来,文本细读落到了实处。这时的阅读教学,才算到位了。阅读教学重回语言,重回对语言运用的体悟,才是实实在在的,对学生发展负责的,母语教学的使命才能得到真正落实。亚落日教学反思今天第节课,我和孩子们起走进了亚落日,简单反思如下教学环节简单导入课题部分,我采用了‚爱老师,更爱语文‛的理念,出示了中国地图,语文带领我们穿越时空,了解了‚卢沟桥事变‛走过了烟台的海,浙江‚金华的双龙洞‛,今天,我们去南海明珠海南,饱览亚落日板书课题,提醒大家注意‚落‛的结构,齐读课题。学习课文部分,我按照自己的‚阅读部曲‛读,生字词；读,结构脉络；读,理解感悟；读,领悟写法。读,生字词。学生速读课文,看看自己预习时做的标记,友情提示字音容易读错的；出示本课的多音字,知其所以然；友情提示字形容易出错的地方；听写生字,学生对照课本,交流出现问题的字。读,结构脉络。浏览课文,说说每段写什么,是采用哪种方法来说的。第段学生采用摘句法,第段,第段采用概括法,第段总结全文。板书真有诗意热带风情落日美景赞叹落日学生交流完,我顺势利导本文结构特点开门见山,首尾照应。读,品读理解。出示中心句,导入第自然段,让学生观察两句话的关系,引用关联词连接。抓住‚美妙绝伦‛引出自然段落日美景的欣赏。出示课件亚落日会儿像,会儿像,会儿像。提示学生,速读自然段,搜索信息。交流完后,进步提示学生‛默读便于思索‛,通过默读,找出写‚快乐孩童‛的句子,用括号标出来,写‚大红灯笼‛的用直线画出来,写‚跳水员‛的用曲线标出来。根据学生的交流,来品味句子,抓关键词体会。交流像‚快乐孩童‛时学生抓住了‚潇潇洒洒‛来说的感受,我顺势让学生通过肢体来感受‚它歪着红扑扑的脸蛋,毫无倦态,潇潇洒洒地从身上抖落下赤朱丹彤,在大海上溅出无数夺目的亮点。‛交流‚大红灯笼‛时,我出示句子对比,体会作者运用比喻的写法,使句子更生动,学生谈到了色彩形状比第句更形象。交流‚像跳水员‛时,我让学生联系到我国的跳水员杰出的表现‚以轻快敏捷的弹跳,再以个悄然无声水波不惊的优美姿势入了水‛,来感受夕阳变化的绝妙。然后让学生美美的品读段。过渡到第段的学习,品味作者抓事物的特点写景。读,领悟写法。运用比喻拟人的手法,把事物写得生动有趣,是本篇课文最大的写作特点,也是我们这节课学习的重点,这是今天老师交给你们的金钥匙。拓展积累美句。这么美的词句,我们要积累起来,‚朗读便于记忆‛把你认为最美的句子或词,记在脑中。学以致用。‛学了就用处处行,光学不用等于零‛,生活中,有时会看到这样的美景,请你为其配上美文。出示课件,夕阳日出的图片,学生交流。提示学生,不仅可以本课所学的句子词,还可以发挥自己的才能,有创意的去说。总结作业。出示课件第段话,到底亚的落日是不是比日出不逊色,请大家回去读巴金的海上日出。《三亚落日》教学反思（16篇）。师说得多好呀。带着这样的感受读读第幅画面。指名有感情朗读,读后继续交流。生我喜欢像跳水员样的落日。因为他动作敏捷,姿势优美,顽皮可爱。师能说得具体些吗？生从‚轻快敏捷的弹跳‛可以看出他的动作敏捷；从‚悄然无声水波不惊‛可以看出姿势优美；从‚向人们道了lsquo;再见rsquo;‛可以看