认真组织‚生教育‛的实施作为名教师,要自觉地实践‚生教育‛的理念,管理班级,引导和构建创建幸福班级。作为名深入课堂教学深入学生生活的教师,自觉实践‚生教育‛理念,构建幸福课堂,重新理解教学生涯,体会生命在课堂中流淌的意义,进而让课堂焕发出生命生存生活的光辉。让学生在幸福课堂中学会生活常识,增强生存技能,享受幸福学习的乐趣。总之,通过深入学习‚生教育‛,有利于让学生树立正确人生观珍视生命善待生命；懂得如何生存,保护环境,提高各种能力；也有利于在生活过程中,获得生活体验。只有通过‚生教育‛,才能正确引导学生珍爱生命,学地生存,享受生活。经过‚生教育‛的学习,作为名教师,让我懂得了‚生教育‛的概念是学校德育范畴的概念,其包括‚生命教育‛‚生活教育‛‚生存教育‛。让每位教育工作者和学生‚认识生命尊重生命珍爱生命关心自我和家人。‛也懂得了‚生教育‛要着眼于学生的健康成长成人成才,着力开启学生心智培养学生的创新精神和实践本事,提高健康水平培养学生的爱心感恩之心和职责感正义感,促进学生全面发展,与素质教育的基本要求脉相承。如今,许多学生的生命意识淡漠,缺乏对生命应有的热爱,尊重与珍惜,生命是个过程,个悲喜交加的过程,它让我们尝到了酸甜苦辣咸的不样味道,有的人经受不了打击,承受不了它的负重,从而放弃了脆弱的生命。其实,应对生命,我们要不屈服不放弃；应对灾害,要坚强勇敢,团结互助；在困难和挫折中,要磨砺生命的意志,展现生命的意识,展现生命的光辉。在学习过程中,我们开展了‚生教育‛手抄报,在班级中展示,让学生对‚生教育‛认识得更全面,更深入。同时,在上语文课时,我也把‚生教育‛贯穿到教学中。如,在上伤仲永课时,讲以了人要会学习会生存。随着社会经济的发展,人们生活水平有了提高,对待学习态度也不样了,家长和学生都不重视后天的教育,不懂如何生存。其实,学习就是为了生存,学无止境,这就诠释了世间的旧事物,总是不断的被新的被新事物所代替,所以要懂得后天的教育。生命需要彼此尊重,人类来自大自然,是大自然进化的结果。我们的生命都孕育于大自然界,衣食住行都离不开大自然。在上斑羚飞渡课时,让学生从图片中感受到群生性温顺的斑羚,被人类逼上了悲痛崖,面临种群灭绝的时候,做出了令人震惊的飞跃。人类为了私利,不惜破坏生态,肆意乱杀,作为人类份子,在震惊的同时,你不能想到什么,从而引出思考我们该如何对待生命生存。从而教育学生,我们对大自然要抱有感激之情,人与自然人与环境产生了深深的矛盾时,要学会和谐相处,相互依存,建设个生态环境。总之,经过深入学习‚生教育‛,有利于让学生树立正确人生观珍视生命善待生命；懂得如何生存,保护环境,提高各种本事；也有利于在生活过程中,获得生活体验。仅有经过‚生教育‛,才能正确引导学生珍爱生命,学地生存,享受生活。生教育心得体会篇罗兰曾经说过这样句话‚累累的创伤是生命给予我们的最好东西,因为在每个创伤上面,都标志着前进的步‛。而并不是每个人都能体会到其中的深意。在传统体制下学生解决成长过程中面临的困惑与难题主要靠学生自己,这种自我教育的方式虽然也能最终解决问题,但有的学生却付出了更大更多的代价,有的甚至付出了生命,给家人带来了不能抚平的创伤。在这样的背景下,中共云南省委高校工委,云南省教育厅在学校中对学生广泛开展‚生教育‛。‚生教育‛由生命教育,生存教育,生活教育个部分组成。大学生处于身体成长和生理机能发展的高峰期,朝气蓬勃,热爱生活,兴趣广泛,但又不顾条件允许急于满足条件需要容易造成失败和挫折甚至误入歧途轻视自己的生命把痛苦留给家人。而生命教育的主要目的是帮助学生树立正确的生命观和生命价值,让我们牢固树立尊重生命,热爱生命,生命尊严的价值理念,真正领悟生命的本质与价值。事实上,现今我国大学教育本身的专业成熟程度还处于较低水平。我国大学还未开发出套自己特有的知识理论体系对整个大学教育与理论与知识不是指关于其他具体学科的知识,而是指关于大学教育自身的知识的依赖也不强。造成了理论与实践的脱离。大学生基本生存意识的薄弱,生存技能的欠缺。当遇到突发事件大多数人都是慌乱紧张手足无措,不知如何处理严重的甚至会散失救援的最佳时机而失去宝贵的生命。生存教育的目的是帮助学生增强生存意志和提高生存能力,使学生在知识层面上把握生存规律,在意识层面上强化生存意识,在实践层面上提高生存技能,学会应对生存危机和摆脱生存困境,能够合法,高效和较好的解决安身立命的生存问题。生命不可能有两次,但许多人连次也不善于度过。所以珍爱生命,提高我们的生存技能让我们的生命在闪耀中现出绚烂,在平凡中现出真实。随着改革开放的浪潮进步推进,我国的经济也实现了质的飞跃,但也出现了物质文明和精神文明的不平衡。物欲攀比之风开始再我们纯净的校园盛行,大学生基本在校园学习,基本没有固定的收入,每个月的经济来源大都是依靠父母寄来的生活费,大学生每个月开销巨大不止会加重父母的负担,而且也不利于大学生养成健康生活和绿色生活的基本生活方式。所以生活教育的主要目的就是帮助学生确立健康高尚的生活目标和生活观念。旨在物质生活满足的情况下又要加强精神文明的建设,学习和锻炼生活能力,学会真正的生活,成为当代真正的大学生。这次的生教育更提到了要与人文教育相结合,人文教育就是个人价值取舍的教育即每个人在其成长过程中通过教育对多种价值作的自我选择与淘汰,人之异于禽兽,主要在于人文方面的生命构成有人际性生命和精神生命等人文生命的重要内容。所以是生命教育应该是人文教育,人文教育更侧重于人强调人的价值,并努力使教育实现人的全部价值。充分发展人的全部品性,不仅仅是理性,还包括情感与个性,才是教育的最高目的。人文的目的在于探索人类生存与发展的根本原理,以指导人类行于正道这符合生教育的主要目的。人文的陶冶在于参与人类的历史,了解认得可能性的程度,最终升华人的境界。人文教育教人学会做人,学会生活,最终使人能和谐发展。生命教育生存教育生活教育者之间互为条件密不可分相辅相成。生命教育是前提是根本,生存教育是基础是关键,生活教育是方向是目标。生教育也是全面推进素质教育的基本要求。生教育深入贯彻落实科学发展观,坚持以人为本,以生为本。坚持建设社会主义核心价值体系,大力实施素质教育,弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神;坚持树立正确的生命观生存观和生活观,培养学生的高尚心智创新精神和实践能力。所以同学们让我们热爱生活,感受生命,这是是我们与生俱来的权力,珍惜这份权力,也是我们的使命和职责,生活是快乐之本,生命,那是自然给人类去雕琢的宝石,生存,则是去展现宝石的价值。尽情地享受美好的人生,在生活中寻求人生的真谛,人生的价值也将得到完美的体现。生教育心得体会篇昨日,全市中小学生下学期报道注册工作已全面展开,各中小学师生也已返回校园,开始新学期的准备,今日将正式开课。同时记者了解到,全日制中学将于月日结束,月日开始放暑假;全日制小学于月日结束,月日正式放暑假。开学典礼是学校新学期开始的重要工作,记者昨日从市教育局获悉,在今年新学期的开学典礼上,各中小学将以‚生教育‛的基本内涵为主题,向全市中小学生普及‚生教育‛。何为‚生教育‛？即‚生命教育‛‚生活教育‛‚生存教育‛。‚生教育就是要让每位教师和学生认识生命尊重生命珍爱生命,关心自己和家人;并了解生活常识,掌握生活技能,养成良好生活习惯和提高生存的适应能力和创造能力。‛成都市教育局相关负责人表示。生命教育认识生命尊重生命珍爱生命和发展生命。要让学生认识人类自然生命精神生命和社会生命的存在和发展规律,认识个体的自我生命和他人的生命,认识自然界其他物种的生命存在和发展规律,最终树立正确的生命观,领悟生命的价值和意义。生存教育通过生存教育,要帮助学生学习生存的有效知识和技能,学会判断和选择正确的生存方式,学会应对生存危机和摆脱生存困境,善待生存挫折,形成定的劳动能力,能够合法高效和较好地解决安身立命的问题。生活教育使学生认识生活的意义,树立正确的生活观,理解生命的终极意义就是追求幸福生活。培养学生的良好品德和行为习惯,培养学生的爱心和感恩之心,培养学生的社会责任感。教育学生学会正确的生活比较和生活选择,理解生活的真谛,能够处理好收入与消费学习与休闲工作与生活的关系。生教育心得体会篇‚蹲下来‛,做孩子的朋友。我们能够将关系亲密的人称为‚朋友‛,那我们每天亲切的称幼儿为‚小朋友‛时,不是也就应用对待朋友的态度感情去和幼儿交流吗？只有我们将幼儿真正当作我们的‚小朋友‛,才会用朋友的身份于幼儿交流情感和看法,虚心征求和倾听幼儿的意见,赏识幼儿的优点和进步,从孩子的视角去看待他们眼中的世界,才能用颗童心去理解他们的发现和行为。这种以平等融洽的关系带给的支持最易于幼儿沟通,也最容易被幼儿接纳。生教育心得体会篇昨晚通过观看生教育的直播,看着x的各个学校从幼儿园就已经开展了生教育了,而且他们所谓的教育并不是单存的通过老师的说教来进行的,而是通过实践演习来让小朋友们有了从火场逃生的意识。这还不是最特别的,最特别的是x某中学的负重感恩的行为,用实际行动来体验母亲怀胎十月的辛苦。他们在每个人的肚子上面都绑了公斤的重物,在其上面放个鸡蛋,如果鸡蛋碎了就表示流产,有的人因为推撞就碎了,使他们感到很难过。他们在坐公交车的时候同样要负重,虽然很辛苦,但是在周结束前,他们都没有轻言放弃。而且居然真的有人在公交车上给他们让座,这就达到了生教育很好的教育目的,不仅自己受到了教育,而且也让周围的人也跟着受到了感染。‚生教育‛走进人们的生命世界,帮助我们正确面对生死问题,有效地促进我们的珍惜之情感,珍惜之能力,珍惜之行为。培养自主选择,自我负责的意识与能力,对自己,他人与社会负责。引导我们面对现实,拥有‚生活会继续下去‛和‚这就是生活‛的态度。让我们知道生活不仅有鲜花,也有坎坷。面对生活困境,确立生命第位,让我们在沉重打击或无能为力时仍对生活生命怀有希望。‚生教育‛不仅让我们意识到生命的美好,而且帮助我们意识到生命成长的过程就是不断克服困难,磨难,痛苦与无奈的过程,帮助我们学会接受,正确对待和处理能引起负向情感体验的能力,敢于正视并承受对生命的全部威胁以及不可预料的不幸。《三生教育》心得体会（33篇）。‚因为监控会拍照的,拍照了就要罚款还要扣分,所以就不敢了。‛学生的语气已经没了底气,就差点自己承认了。‚那你说惩罚要不要呢？‛我是有点紧追不舍的感觉。‚恩‛‚其实班规也好,惩罚也好,并不是为了约束你们,而是为了更大的自由。‛为了能使学生更深的体会,接受并维护班规,我觉得仍需再开导。‛就比如我们国道线上的那个有红绿灯的路口吧,在没有红绿灯的时候,每天都要堵车,很多人都不愿意开车经过那里,我是车还没到那里就怕了；现在有了红绿灯就不会出现这种情况了,那对于我来说,开车是不是更自由了啊,其实,交通法规是对于触犯法规的人来说是种约束,而对于按规则开车的人来说,就更自由了,是不是啊？我觉得我们可以同样理解我们班级的班规。‛面对我的解释,学生无语,看来解释有效果了。‚老师,我还有个问题呢,就是我们学校的有些制度不合理,而且我们学校的领导的做法也让我们学生看不惯,比如有些事情说是说了,做却另外回事。‛由于学生少了顾忌,话也多了起来,把自己的心里真实想法或不满的开始说出来了,这也是我所愿意看到了,不过这学生的提问却讲到了定层次的问题,冷不丁将了我军。‚你提的问题很好,也很有勇气,好我们就谈谈你提的两个问题。‛我想首先要肯定学生的勇气与直接,不然下次他可能再也不会提这些对我们教师较敏感的问题。‚第个问题是学校制度的问题,确实我们学校的些制度存在些问题,其实我们学校也看到了这些问题,你不是看到我们学校现在已经做出了些完善吗？！我们应该要知道,假如没有个更完善的制度来代替现行的制度,那我们就只能在原有的基础上进行完善,我们能就因为制度上的些不合理就不要制度了吗？比如说高考吧,中国的高考制度存在不合理的地方吧？‛我想还是从学生能引起的共鸣的问题来进行教育。‚是的,我也觉得中国的高考制度存在太多的不好。‛说到高考,他们似乎有了更多的想法与理解,他们不约而同地说,看来自己引入的问题的切入点不错呵呵,自我表扬下。‚那你说,我现在是不是就不要高考这么种制度了呢？‛‚那肯定不行,中国有这么多的学生,只有那么多的大学,这么办啊？‛‚对啊,我们在还没找到更好的种体制来代替现有的高考制度的时候,我们是绝对不可以废除高考制度的,我们只能在原来的基础上进行改善,你看我们现在有些省市已经在尝试些新的高考方案了；所以,我们学校现在的制度确实存在些不合理的地方,但我们也已经在完善了,我们应该用发展的眼光对待它,不应该它存在不合理就抵制它,是不是？‛把学生的思想引入到自己设想的教育轨道里后,就容易产生教育效果了。‚第个问题是学校领导的问题,我在这里不想议论某位领导,这不是我的做人原则。‛我想我必须的表明自己的立场,自己的做人原则,同时也能教育学生的些正确做人道理,不能在背后议论别人。‚但是我们应该知道,教师也是人,只要是人总会有缺点,以及领导也有做错事的权利,领导也是人,所以我们不能因为他是领导,我们就不把他们当人看,而当神来看待,所以,我要求你们学生能换位思考这个问题,好吗？‛虽然没能照他们的想法进行解释,但看的出来,他们不至于不满意。‚不过我可以建议你们,假如你对某些领导的某些做法表示不同的想法的,你们是可以单独找某位领导交流的,只要你们是诚恳的,也是合理的,我想领导会接受你们的建议,并感谢你们的,因为有些事情作为老师的想法与你们学生的想法难免会想不到块,是不是？就像我,有时候也会出现类似的情况,请你们给我提醒提醒好吗？‛我想告诉学生,我是喜欢你们给我提建议的,希望以后他们能给我提些他们心里的想法。由于时间的关系,也考虑到班级的纪律是不是因为我不在而学生不自觉,再说教育的效果也已经达到,说教不宜太长,该给学生些回味的时间与空间。与学生起回到了教室。反思作为刚参加工作的我来说,年龄和学生相差不大,对学生进行说教,教师定得有些很好的说教素材。生教育心得体会篇昨晚通过观看生培训的直播,看着昆明的各个学校从幼儿园就已经开展了生培训了,而且他们所谓的培训并不是单存的通过老师的说教来进行的,而是通过实践演习来让小伴侣们有了从火场逃命的意识。这还不是最特殊的,最特殊的是昆明某中学的负重感恩的行为,用实际行动来体验母亲怀胎十月的辛苦。他们在每个人的肚子上面都绑了公斤的重物,在其上面放个鸡蛋,假如鸡蛋碎了就表示流产,有的人由于推撞就碎了,使他们感到很难过。他们在坐公交车的时候同样要负重,虽然很辛苦,但是在周结束前,他们都没有轻言放弃。而且竟然真的有人在公交车上给他们让座,这就达到了生培训很好的培训目的,不仅自己受到了培训,而且也让周的人也跟着受到了感染。‚生培训‛走进人民的生命世界,帮忙我们正确面对生死问题,有效地促进我们的珍惜之情感,珍惜之才能,珍惜之行为。培育自主选择,自我负责的意识与才能,对自己,他人与社会负责。引导我们面对现实,拥有‚生活会连续下去‛和‚这就是生活‛的态度。让我们知道生活不仅有鲜花,也有坎坷。面对生活逆境,确立生命第位,让我们在沉重打击或无能为力时仍对生活生命怀有期望。‚生培训‛不仅让我们意识到生命的奇特,而且帮忙我们意识到生命成长的过程就是不断克服困难,磨难,苦痛与无奈的过程,帮忙我们学会接受,正确对待和处理能引起负向情感体验的才能,敢于正视并承受对生命的全部威逼以及不行预料的不幸。‚生培训‛帮忙我们学习期望。生活本身是难以猜想的,有很多意外与不行避开的`事发生,要我们在各种灾难面前,在茫然不知所措的状况下,在孤独孤独中,在各种困难境况中,在大病侵袭时,在突遇‚灭顶之灾‛时等,仍旧能够向往将来。通过节目的观看,我们学习到了很多,让我们知道了在发生火警的时候应当要怎么样正确的逃跑,怎么样才能吸取最少量的烟让自己处于最安全的地方,让我们知道其实母亲在怀孕的时候是多么的辛苦,虽然我们并没有亲身去实践和体会,但是通过观看我们也同样能够体会到。我觉得其实我们学校也可以开展类似的培训活动,可以真正的做到言传身教,也可以让我们切身体会下这其中的苦与乐。生教育心得体会篇‚生教育‛即生命教育生存教育和生活教育。所谓‚生教育‛就是通过教育的气力,使受教育者接受生命教育,生存教育和生活教育,建立正确的生命观生存观生活观的主体认知和行为进程。要通过整合学校教育家庭教育社会教育的气力,激起学生的主体熟悉和行为实践,终究到达帮助学生确立正确的世界观人生观价值观的目标进程。‚生教育‛是素质教育的基础工程,是德育工作的基本内容,是社会主义核心价值体系建设的基本要求。生命是人生的开始和结束,生存是人生的承受与挑战,生活是人生的付出与收获。人,只要你活着,就必须面对生命,生存和生活因此,我们定要理解其意义,建立正确的生命观,生存观和生活观。而教育,则是种手段,借助这手段,让所有的人来关爱生命,知道生存,学会生活。生命教育是帮助学生熟悉生命,尊重生命,珍重生命,增进学生主动积极健康的发展生命,提升生命质量,实现生命的意义和价值的教育。这就要求我们的老师传‚道‛授‚业‛解‚惑‛,传授正确的生命观,使学生熟悉人类自然生命精神生命和社会生命的存在和发展规律,熟悉个体的自我生命和他人的生命,熟悉生命的生老病死进程,熟悉自然界其他物种的生命存在和发展规律,熟悉生命的短暂和宝贵,终究建立正确的生命观,领悟生命价值和意义;要以个体的生命为着眼点,在与自我他人自然建立关系的进程中,增进生命的发展。生存教育是帮助学生学习生存知识,把握生存技能,保护生存环境强化生存意志,掌控生存规律,进步生存的适应能力发展能力和创造能力,建立正确的生存观念的教育。通过生存教育,使学生熟悉生存及进步生存能力的意义,建立人与自然,社会发展的正确生存观;帮助学生建立合适个体的生存寻求,学会判定和选择正确的生存方式,学会应对生存危机和摆脱生存窘境,善待生存挫折,构成定的劳动力,能够正当高效和较好地解决安全立命题目。现在的孩子,衣来伸手,饭来张口的日子已磨灭了他们与生俱来的生存本领。所以,我们的教育应当让他们学会个主题今天我当家。有句古话不是常说穷人家的孩子早当家。也有句说做生活的穷者。所以,我们把者合并,让现代的孩子学会‚当家‛,学会做‚穷者‛。生活驾驭是帮助学生了解生活常识,把握生活技能,时间生活进程,取得生活体验,建立正确的生活观,寻求个人家庭团体民族国家和人类幸福生活的教育。通过生活教育,使学生熟悉生活的意义,酷爱生活,奋斗生活,幸福生活;让学生理解生活由物质生活和精神生活个人生活和社会生活职业生活和公共生活等组成的复合体;帮组学生进步生活能力,培养学生的良好品德和行为习惯,培养学生的爱心和感恩之心,培养学生的社会责任感,构成立足现实着眼未来的生活寻求;教育学生学会正确的生活比较和生活选择,理解生活的真理,能够处理好收入与消费学习与休闲工作也生活的关系。幸福是人生的中级目的,家庭幸福必须以家庭成员的幸福寻求为条件。帮助和引导学生从小建立高尚的幸福观,去寻求种真正故意义的生活,是实现家庭幸福的基础。家庭幸福以每个家庭成员建立正确的生命观生存观生活观为标志。社会的人与自然的。展开‚生‛教育对增强学生的神会责任感,增能人的感恩之心,建立正确的家庭幸福观,培养为幸福生活而奋斗的豪情理智和意志力,都有侧重要的增进作用。作为位教师,与人的根本就是要使学生有健康的心智,有实践能力包括生存能力生活能力创意能力富有爱心和责任感。我以为对学生来讲,物质贫困固然可怕,但是精神贫困更为可怕。物质贫困孩子上不了学,政府都在资助,但是精神平困却是资助不了的。我们要通过‚生教育‛,使我们的教育精神不流失,进步学生的精神素质。进步他们的能力,健全他们的心智。生教育心得体会篇‚生教育‛即生命教育生存教育和生活教育。所谓‚生教育‛就是通过教育的气力,使受教育者接受生命教育,生存教育和生活教育,建立正确的生命观生存观生活观的主体认知和行为进程。要通过整合学校教育家庭教育社会教育的气力,激起学生的主体熟悉和行为实践,终究到达帮助学生确立正确的世界观人生观价值观的目标进程。‚生教育‛是素质教育的基础工程,是德育工作的基本内容,是社会主义核心价值体系建设的基本要求。生命是人生的开始和结束,生存是人生的承受与挑战,生活是人生的付出与收获。人,只要你活着,就必须面对生命,生存和生活因此,我们定要理解其意义,建立正确的生命观,生存观和生活观。而教育,则是种手段,借助这手段,让所有的人来关爱生命,知道生存,学会生活。生命教育是帮助学生熟悉生命,尊重生命,珍重生命,增进学生主动积极健康的发展生命,提升生命质量,实现生命的意义和价值的教育。这就要求我们的老师传‚道‛授‚业‛解‚惑‛,传授正确的生命观,使学生熟悉人类自然生命精神生命和社会生命的存在和发展规律,熟悉个体的自我生命和他人的生命,熟悉生命的生老病死进程,熟悉自然界其他物种的生命存在和发展规律,熟悉生命的短暂和宝贵,终究建立正确的生命观,领悟生命价值和意义；要以个体的生命为着眼点,在与自我他人自然建立关系的进程中,增进生命的发展。生存教育是帮助学生学习生存知识,把握生存技能,保护生存环境强化生存意志,掌控生存规律,进步生存的适应能力发展能力和创造能力,建立正确的生存观念的教育。通过生存教育,使学生熟悉生存及进步生存能力的意义,建立人与自然,社会发展的正确生存观；帮助学生建立合适个体的生存寻求,学会判定和选择正确的生存方式,学会应对生存危机和摆脱生存窘境,善待生存挫折,构成定的劳动力,能够正当高效和较好地解决安全立命题目。现在的孩子,衣来伸手,饭来张口的日子已磨灭了他们与生俱来的生存本领。所以,我们的教育应当让他们学会个主题今天我当家。有句古话不是常说穷人家的孩子早当家。也有句