语言实践活动之词语的积累教学引入时,我就开始注意词语的复习和巩固,积累了曾经学过的描写歌声的词语。在这篇文章中也有许多描写歌声的词语,教学时我又适时罗列,让学生读词积累。语言实践活动之朗读的训练朗读是语言积累最好的方法之,鼓励学生有感情地朗读,可以让学生体会语言的感情色彩。在教学中,我也采用多种方式进行朗读,通过读感受小姑娘的乐观开朗；通过读体会马金纳听到歌声后的变化；通过读积累说话的语言材料hellip;hellip;语言实践活动之说话的练习说话的训练是这篇课文的教学特色,共有次说话练习,这次练习是层层递进的。第次说让学生谈谈马金纳心里想些什么。第次说是让学生说说其他落水的人们会怎么说怎么做。从说单个人的心理想法到说多个人的说和做,从说句话到说段话,两次说的要求是不同的。第次说是让学生在学了课文的基础上再结合自己的生活经验,谈谈歌声会给自己带来些什么。这是在学了课文的基础上,有所感悟的说。教学完这篇课文后,我深刻地体会到,要上好新教材不容易。尤其像歌声这样的文章,能做到难文浅教,需要老师潜心钻研教材从学生学的角度精心设计教学过程。歌声习题篇重点难点剖析本文的教学重点难点是引导学生体会小姑娘在风浪中用歌声鼓舞大家时的情景,通过有感情地朗读,抓住描写小姑娘动作的词语,体会她在冰冷的海水面前,在大家都绝望的困境中,那种坚强勇敢镇定乐观的精神。文中生字较多,不容易理解,学生在掌握时会是个难点,本文的另难点是写字,这些字笔画太多,对于年级的学生写好有定困难,需要教师对难写字采取适当的方法加以指导。教学目标分析,学生主要认识汉字个,会写个。,激发识字写字的兴趣。养成正确的写字姿势,提高识字的能力。,理解课文内容,能够抓住重点词语和句子感受小姑娘乐观坚强的精神。引领和启迪,学习小姑娘在困难面前乐观镇定,不向命运低头的勇气。从小树立战胜困难的勇气和不向命运低头的乐观精神。教案设计第课时设臵悬念,导入新课,教师旁白年的个夜晚,艘轮船不幸在海上触礁了,船沉了。在巨浪翻滚的海面上,许多人在挣扎,靠我们最近的海面上飘着根圆木,上面坐着个小姑娘,正张着嘴,大家想她在做什么？学生们开展了丰富的联想,可能在喊人？也可能在求救？预习过课文的学生说,她在唱歌。,齐读课题歌声,读了课题你想知道些什么？引导学生质疑在这种情况下怎么还能唱歌呢？为什么要唱歌？歌声在这次海难中做了什么？歌声很重要吗？为了弄懂这些问题,让我们起来认真读课文。通过学生们对课题的质疑,设臵悬念,带着学生走进课文,激起学生要走进课文的强烈愿望。初读课文,整体感知,圈出不认识的字,借助拼音认读,也可以问问同学。,要读准生字的读音。,你对课文有了哪些初步的了解？小姑娘唱歌是为了给落水人们增添勇气和力量；还为了给救生艇指引方向。在初步感知课文内容中,学生对小姑娘有了进步的认识,个聪明勇敢坚强的小姑娘已在学生们的心中树立起来。学生自主读书,学会边读边去了解自己想知道的问题,是种非常好的阅读习惯,注意培养这种习惯有利于提高阅读能力。另外,学生自主读书,得到的体验和感悟比老师的分析讲解更有说服力,能使学生对阅读产生兴趣,喜欢阅读。鼓励质疑,读中解惑,遇到不懂的问题在课文中做上记号。马金纳为什么听到歌声就会浑身有了力量？远处的人们为什么会聚拢来？大家为什么得救后要感谢小姑娘？老师可以有选择的把问题记在黑板上。对于学生提出的些简单的问题,比如词语的理解,老师可以随机引导学生理解。,抓住重点段落和词句理解自己感兴趣的问题,可以把自己的想法在文中做简单记录。在小组中交流自己感兴趣的问题,同时要认真倾听同学的想法,有时,别人的想法会对你很有帮助。小组的讨论可以引发学生思维的互补,同学之间的合作,可以吸取别人的长处,同时培养学生学会倾听,促进学生交往合作能力。你对文中的哪个问题已经弄明白了,把你的想法说给大家听。倡导自主合作探究的学习方式,有利于学生在自主活动中提高语文素养。鼓励学生质疑,关注学生的个体差异和不同的学习需求,组织小组讨论解疑,为学生提供选择和尝试的空间,巧妙地突破了文中的教学难点。重点段朗读,深化感悟在雾气笼罩的海面上,几个妇女正抱着根圆木游着,个不满岁的小姑娘在她们中间,正在高声歌唱。她次次从浪花中冒出头来,用手抹抹脸上的海水,又唱起来。海风把她清脆激昂的歌声传播到更远的地方,远处的人们像马金纳样聚拢过来了。谁愿意来读读这段话？读出自己的感情。评评同学读的怎么样。你认为应该怎么读？为什么？老师也想读,可以吗？教师朗读师大家觉得老师读得好吗？你们认为哪里好？老师读的时候要重点突出小姑娘动作的词语,这样才能把小姑娘的勇敢坚强,不向困难低头的勇气读出来。你们也试着这样来读读吧。生体会朗读,读出个人的感受。面对着这样个在风浪中高声歌唱的小姑娘,你想说些什么？生小姑娘你真是太了不起了,在那种情况下还能高声歌唱。；小姑娘你的歌声太重要了,是你的歌声把那些绝望的大人们震惊了,让他们觉得就连个小女孩都这样坚强,乐观,你们怎么能绝望呢？定要坚持下去。；小姑娘是你的歌声给了人们力量和勇气,让大家直坚持等来了救生艇。；小姑娘是你救了大家,我代表大家感谢你。hellip;hellip;通过朗读,领会课文潜在的思想教育内涵,依据新课标的理念,采用自主探究的学习方式,使学生读懂读好课文。个巧妙的提问你想对小姑娘说些什么？挖掘了课文的思想内涵,表现了语文课程重视提高学生品德修养的思想。歌声习题篇教学目标认识本课的个生字,引导学生联系生活实际理解挣扎绝望聚拢等词语在文中的意思,积累隐隐约约断断续续清脆激昂等描写歌声的词语。引导学生正确流利有感情的朗读课文,了解歌声是怎么救了大家的。联系上下文感受女孩的勇敢乐观精神。引导学生懂得在面临危难时勇气和信心往往能带来奇迹。教学重难点引导学生正确流利有感情的朗读课文,了解歌声是怎么救了大家的。联系上下文感受女孩的勇敢乐观精神。教具准备多媒体课件教学过程导入同学们听课件听到这歌声有什么感受？不同的歌声可以给人不同的感受,或激情豪迈给人无穷力量,或清脆悦耳让人心情愉快。今天我们就来学习篇新课文板书歌声看看文中的歌声又会给人们什么感受。初读课文,自主识字请同学自由读课文,读准字音读通句子,遇到不认识的字可以问老师,或请同学帮忙。读完课文的同学可以先读读生词。课件生词单独出现了你读准吗？请组同学开火车领读,读对了大家跟他起读。理解触礁清脆激昂生词我们理解了,来让我们起读读这些词。生字单独出现有信心喊出他们的名字吗？课件生字通读全文,整体感知生字读好了,我们分段读课文,其他同学思考,课文围绕歌声主要讲了件什么事？板书歌声救了大家你说了人物和事情,能把时间地点再加上说说吗？这歌声怎么救大家的呢？精读课文,理解体会第段下面就让我们起回到年的那个夜晚。课件汽笛声海上行船同学们此时此刻你有什么感受？最想做什么？是呀,这时你手脚并用拼命地游,你会不顾切的抓住身边的东西。这就叫拼命挣扎。能读出此时你们的感受吗？马金纳也在这落水的人群中,他有什么表现,请同学动笔画出来。他为什么他绝望了？时间点滴地过去,挣扎耗尽了他所有的体力,救生船却迟迟没有来,在这冰冷的海水,马金纳命运可能会怎样？所以此时马金纳绝望了。能读出你的感受吗？第段正当大家被绝望包围的时候,是歌声救了大家。从哪里看出歌声救了大家？就请同学默读课文,自己画画,标标去找找答案,开始吧。谁愿意说说从哪里看出歌声救了大家？顿时能换成什么词？来读读。就是这断断续续隐隐约约的歌声让马金纳下就有了力量。去掉这两个叠词再来读读,行吗？虽然这歌声时断时续,但对绝望无助中的马金纳代表什么所以这歌声使他有了活下去的勇气和力量,板书增添勇气和力量练习读读课文的第段,感受这歌声的力量。还从哪看出歌声救了大家的？课件海风把她清脆激昂的歌声传播到更远的地方,远处的人们像马金纳样聚拢过来了。从这里看出歌声救了大家,很多人都听到歌声,大家找到了方向。《歌声》习题（17篇）。通过读,了解课文中的歌声是怎样的歌声。课文以歌声为线索贯穿全文。当马金纳筋疲力尽深感绝望时,远处海面上传来隐隐约约断断续续的歌声顿时给了他力量,他奋力朝歌声传来的方向游去；小姑娘不停地唱着歌,远处的人们也像马金纳样朝着歌声聚拢过来了；援救的人们也听到了小姑娘的歌声,于是艘小艇追寻着歌声驶来了,落水的人们终于得救了。在教学过程中,我从课文入手,让学生圈出描写歌声的词语。这里渗透了学习习惯的培养,让学生在静心读文中,圈划词句。再读句子理解断断续续隐隐约约的意思,又通过读这些句子引导学生积累语言。通过多种形式的朗读,感悟文章蕴含的情感读文不仅要了解课文的内容,更要感悟文章蕴含的情感,并通过朗读表达出来,这是在了解内容之后,更深层次的读。为了让学生能够体会大家看到救生艇来时的心情,我用引读的形式进行情感的渗透,使他们在读后有所悟。教师通过引读,渗透情感；通过范读,激发情感；通过媒体,提升情感；创设情境,层层深入,解决教学重点难点。注重积累读讲结合,引导学生进行语言实践语言实践的方式是多样的,实践的目的在于积累和运用。我在教学这篇课文的时候就开展了许多语言实践活动。语言实践活动之词语的积累语文新课程标准中对第学段的阅读教学指出,要综合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。教学引入时,我就开始注意词语的复习和教学,借助偏旁表义理解触礁的意思,而对触礁词的释义环节为学生理解事情的起因为了铺垫。在课文的学习中,老师带领学生走进文本,在诵读中感悟,在诵读中想象,联系生活中的直接与间接经验,借助想象理解挣扎筋疲力尽等词语,又带领学生结合上下文理解隐隐约约断断续续的意思。语言实践活动之说话的练习说话的训练是这篇课文的教学特色,共有次说话练习,这次练习是层层递进的。第次说让学生说说马金纳在挣扎之后怎么不游了？第次说是让学生说说是什么给了马金纳力量,让他向歌声游去？在两次说话练习中,学生体会出马金纳心理活动中的变化,感受到歌声给他带来的勇气和力量。第次说是在大家得救之后,让学生说说想对小姑娘说的话,在老师的引导下,围绕感谢把感受表达准确清楚。这是在学了课文的基础上,有所感悟的说。歌声习题篇教学目标能掌握课后的个生字；指导学生正确书写抹播。正确理解隐隐约约挣扎等词语在文中的意思,积累隐隐约约断断续续清脆激昂等词语。能有感情地朗读课文,体会歌声是怎样帮助人们获救的。教学重点和难点能有感情地朗读课文,体会歌声是怎样帮助人们获救的。教具准备多媒体课件生字卡片歌曲导入,引出歌声。歌曲引入先请大家欣赏首歌。不同的歌声带给人们的感受也不同,听了刚才的歌曲你有什么感受？指名歌声不仅能给人们带来不同的感受,在些特殊的环境中还会有不同寻常的意义呢！今天,我们所学的课文正是以歌声为题,向我们讲述了个动人的故事。出示课题歌声创设情景,走进课文。笛声引入,闭眼想象放笛声故事就在这汽笛声中开始了。年的个夜晚,海风啸啸,无边无际的大海上行驶着艘大轮船。船上灯火通明,马金纳和其他乘客样在船舱里兴奋地唱啊跳啊,快乐极了！,体验失望忽然,他们感觉到船身猛烈地晃动了下,接着就听见有人大声地喊叫不好了,轮船触礁了,要沉船了,快跑啊！扑通,扑通hellip;hellip;人群个个地跳入了海里。不久,船沉了,落水的人拼命挣扎,可是救生船还是没有来。请你们设想下,此时的他们会遇到什么困难？指名小结是的,海水冰冷刺骨,人们的力气也已经耗尽,大家都认为自己已经毫无生还的希望,此时的人们可以说是绝望了。马金纳也不例外,你们瞧,出示过了很长时间,马金纳已经筋疲力尽了,他再也没有力气继续游了。谁愿意来读读这句话？指名多人,在指导朗读中理解筋疲力尽,并体会马金纳的绝望。这群遇难的人们命运如何？你们想知道吗？打开书,自由地读课文,借助拼音,读准字音。逐段指名读。适当正音品词品句,认识歌声。过渡读了课文后你们知道故事的结果了吗？指名是谁救了他们？板歌声你怎么知道的？出示是她,用自己的歌声,给人们增添了勇气和力量,是歌声救了大家。这是怎样的歌声啊？挽救了那么多人的生命。请你们再自由地读读课文的小节,读完后划出描写歌声的句子,并圈出能够体现歌声特点的词语。指名出示句子突然,远处海面上隐隐约约传来断断续续的歌声。海风把她清脆激昂的歌声传播到更远的地方。句中哪些词语体现了歌声的特点,那是怎样的歌声？指名板隐隐约约贴断断续续的歌声清脆激昂随机学习生字隐脆昂播。为什么歌声是隐隐约约？断断续续？清脆激昂？你读懂了吗？读懂哪个就说哪个？指名随机隐隐约约从远处传来。断断续续指名学生,从文中找出原因。出示句子她次又次从浪花中冒出来,用手抹抹脸上的海水,又唱起来。播放海浪的声音听！凶猛的海浪打过来了！师生合作读汹涌的波涛次又次向她袭来,次又次地打断他的歌声,可这位勇敢的姑娘,却只是,又。小结就在这样危急的情况下,小姑娘还不停地唱歌,她真是勇敢而又乐观啊！让我们起在来读读这句句子。清脆激昂指名多人,让学生畅所欲言小结对,这个小姑娘坚信定会有人来救她的,同时她还想把自己的这种信念传给每个遇难的人。出示句子指导读好这两句话突然,远处海面上隐隐约约传来断断续续的歌声。海风把她清脆激昂的歌声传播到更远的地方。想象说话,深入学习。学到这,我们不禁有个疑问,歌声怎么能救人性命呢？为什么课文说是歌声救了大家？首先,我们来看看马金纳听到歌声后是怎样的表现？指名出示马金纳顿时觉得浑身有了力量,拼命朝歌声游去。指名读师范读齐读。不仅是马金纳这样,其他落水者也起聚拢过来。请你们思考,当他们听到歌声后是怎么说？怎么做的呢？指名多人出示海风把她清脆激昂的歌声传播到更远的地方,远处的人们隐隐约约听到声音,位妇女激动地说。个男孩大叫。位快要冻僵的老先生哆哆嗦嗦地说于是,。假使当时女孩不在唱歌,而是在拼命地喊救命,人们听了后还会有这样的感受吗？指名小结那只会使人们更加悲哀,丧失求生的力量,因此我们说这个歌声板增添勇气和力量歌声不仅把落水的人召唤过来,还把什么也召唤来了,读读课文的最后节？指名板向救生艇传递信息谁说歌声不能救人,就是小女孩的歌声救了大家。板救命的引读小女孩的歌声,不仅给人们,还,所以这歌声是。板书救命的歌声隐隐约约增添勇气和力量断断续续的歌声清脆激昂向救生艇传递信息歌声习题篇第课时教学目标认读个生字,会写个生字正确流利地朗读课文教学重难点认读本课生字个,会写个生字能正确读文,了解大致内容教学准备字卡录音机磁带教学过程导入同学们,你们喜欢唱歌吧！听着歌声你的心情怎么样？在年的个夜晚,个不满岁的小姑娘用嘹亮的歌声挽救了大家的生命。板书歌声,让我们起来听听这个故事吧！听录音歌声问听了这个故事,你有什么感受？初读课文边读边划出不认识的字,不理解的词,并标出自然段。组内相互交流相互质疑相互解答。组内的问题在全班交流师生相互答疑。看本课要求会认会写的字,挑出难记易错的字,大家探讨识记方法共同解决。测读生字开火车读遇到不认识的字,请小老师帮助解决你指我读游戏为全对的同学击掌鼓励。抢读比赛。多音字zhá挣扎zhā扎根扎花扎实扎针十指名生分别读课文十指导写字生观察指出易错字重点指导幸下面是羊字少横昂与迎比较聚第十笔是丨注意下面部分的写法拢与扰区别添注意右下的写法学生读读写写十作业生字词读课文十板书设计及课后随笔歌声幸昂聚拢添第课时教学目标学习落水的小姑娘在生死关头表现出来的乐观镇定不向命运屈服的勇气。懂得在遇到危险时要积极想办法摆脱困境。教学重点引导学生体会小女孩面对困境时那种勇敢乐观的人生态度。教学准备录像铁坦尼号沉船时人们惊慌的场面教学过程创设情境师叙述生想象黑暗中,海风呼啸,大海中行驶着艘巨大的游轮,船舱里人们在尽情欢笑,突然,船身剧烈摇晃起来,人们立刻慌乱起来,船渐渐下沉,落水的人在冰冷刺骨的海面上拼命挣扎,过了很长时间,救生船还是没有到,人们已经筋疲力尽,再也没有力气继续游了此时此刻,你心里有什么感受？读第自然段,体会马金纳绝望的心情师在这时,情况发生了什么变化？请你轻声读课文第自然段,边读边想你读懂了什么？课件演示马金纳顿时觉得浑身有了力量,拼命朝着歌声游去。请你再读读这个句子,体会这两个词的意思,谈谈你又有什么新的体会？师这是谁在唱歌？她为什么这样做？大家为什么感激她？请你默读课文第自然段小组交流如有疑问可在组内解决质疑组内未解决的问题大家讨论交流齐读课文想象假如没有歌声会怎样？十播放录像铁坦尼号十这个小姑娘给你留下了怎样的印象？谈感受,体会小姑娘乐观镇定不向命运屈服的勇气十交流在日常生活中你遇到危险时你会怎么办？十作业把这个故事讲给爸爸妈妈听预习江凡十板书设计及课后随笔歌声小姑娘救大家勇敢乐观。歌声习题篇歌声习题篇学习导航学会生字新词,读准文中词语的读音；有语气朗读课文,理解内容,学习文中小姑娘的非凡勇气。应知应会,连连。,写词语。综合练习。隐隐约约断断续续,填空。妇用部首查字法,先查,再查画；组词。量用音序查字法,先查,音节；组词。开放探索,编个小故事。我现在正在读这本书,共页。今天我读到了页。我最喜欢的词或句子是。好习惯之十碰到任何困难都要有信心和勇气去战胜它。参考答案－jīnpiacute;ligrave;jigrave;n；隐隐约约－yǐnyǐnyuēyuē；断断续续－duagrave;nduagrave;nxugrave;xugrave;；雾气笼罩－wugrave;qigrave;lǒnɡzhagrave;o激昂聚拢增添高高兴兴白白胖胖大大方方女妇女；lliang商量歌声习题篇组词。锋消梢淘峰哨削陶缝捎宵掏在括号里填上合适的词语。的小路的眼睛地回答的树林的上衣地微笑的花园的歌声地站着给深字选合适的解释,把序号写在句后的括号里。深指水面到水底的距离大。指深刻。从外到里距离大。深厚,密切。距离开始时间久。颜色浓。很,极。,但含义深。深红色的衣服很适合他穿。。。写出下列句子的修辞方法。,烧焦的树垂头丧气地弯着腰。？？战争开始这里就没有人了。,隔着大渡河走了十几公里。读读,做做。松坊溪的冬天下雪了。雪降落在松坊村上了。雪降落在松坊溪上了。像柳絮般的雪,像芦花般的雪,像蒲公英的带绒毛的种子般的雪,在风中飞舞。溪中的大溪石和小溪石上都fugai着白雪了。好像有群白色的小牛,在溪中饮水；好像有两只白色的狮睡在雪地里；好像有几只白色的熊,正准备从溪中冒雪走上溪岸。雪止了。早晨,村子的屋顶上,稻草垛和篱笆上,拖拉机站的大棚上,都披着白雪。山上的松树和竹林子,都披着雪；那高高的枫树和野柿树的树干树枝上,都披着白雪。远山披着白雪。石桥披着白雪。溪石披着白雪。好个白雪世界！从石桥上走过来时,我停住了。我听见桥下的溪水congcong地流着。我看见桥下溪中的白雪世界,有群彩色的溪鱼,穿过桥洞,正在游来游去。忽地,我看见那成群游行的彩色溪鱼,又下子都散开了,向溪石dongxi间游去,都看不见了。忽地,彩色的溪鱼又都游出来了,又集合起来。我看见群又群彩色的溪鱼,穿过个映照在水中间的明亮的白雪世界,向前游过去了。难道这不是个美丽的世界吗？根据汉语拼音提示,在文中括号内填入正确的词语。雪降落在松坊村上。雪降落在松坊溪上。是不是排比句？是不是文中有排比句吗？用﹏画出来。在文中找出两个比喻句,用标出。并说明把什么比成了什么？分在描写的顺序上,第小节采用由到的顺序；第小节采用到的顺序把文中的最后句话变成陈述句分。歌声习题篇教学目标,自主探究识字。流利有感情地朗读课文。整体把握课文内容,理解人们为什么感激这个小姑娘。筋疲力尽隐隐约约,练习口头或书面造句。教学重点感受小姑娘临危不惧遇难不慌能沉着冷静急中生智求生的乐观精神不屈勇气。教学难点懂得遇到困难要有积极乐观的态度,要勇敢的面对。教学准备幻灯片,生字卡片第课时设臵悬念,导入新课师歌声这篇课文讲述的是个真实的故事。这个故事发生在年的个夜晚,艘行驶在海上的轮船不幸与礁石相碰,海水迅速涌进船内,船沉了。许许多多的人在巨浪翻滚的海面上苦苦挣扎,随时都有失去生命的危险。在这些人中有位不到岁的小姑娘,她正大张着嘴,猜猜,她在做什么？听到这,你有什么想问的吗？学生质疑在歌声后面加上？是啊！在这种情况下怎么还敢唱歌？为什么要唱？这歌声又起到了什么作用呢？让我们带着这些疑惑,去读读课文,注意读准字音,读通句子,遇到不好读的地方反复多读几遍,如果有不会的词语可以问老师也可以请教同学。在大致理解的基础上积累成语筋疲力尽隐隐约约。教学重难点理解课文内容,体会小姑娘镇定乐观不向命运屈服的勇气。教学准备课件教学过程导课同学们,年的那个夜晚,对于马金納和和同乘条船的人来说,是个有着生死考验的夜晚,今天让我们去看看那个夜晚。理解课文,体会小姑娘镇定勇敢不向命运屈服的精神体验沉船后绝望的环境播放泰坦尼克号片断你能用几句话来描述下沉船后的情景吗？生沉船后人们都拼命地挣扎,非常惊慌,非常害怕。生沉船后,惊叫声呼喊声,救命声哭声混成片。体会马金纳的绝望师船沉入海底,求生的本能让船上的人们垂死挣扎,喊声,叫声,救命声伴着冰冷刺骨的海风考验着每个落水的人,马金纳就是其中的员,那么面对着这生与死的考验,马金纳能经受的住考验吗？请同学们赶快读第自然段,哪个词语告诉你答案了呢？绝望师马金納为什么绝望了呢？请你默读第自然段,找出马金納绝望的原因。a轮船是在夜间沉没的,茫茫的大海上白天想遇到救生船都不容易,晚上就更难了。b时间过了很久也没有救生船来,马金納拼命挣扎的已经筋疲力尽了,再也没有力气继续游了。理解筋疲力尽c马金納此时已经绝望了,他对生的希望已经破灭了。理解绝望师此时马金納会怎么想？生茫茫大海没有尽头,看来我要葬身大海了。生我点力气也没有了,不被冻死饿死,也会被风浪卷走的。生我对生存不报希望了。师引语是啊,周围片黑暗,海面雾气笼罩,海水冰冷刺骨,不知该往哪个方向游,也已经没有力气游了,此时马金納感到孤立无援心灰意冷。他绝望了,他丧失了求生的勇气和信心,他向命运屈服了。