本节课的教学活动中,我以数学游戏活动拍手表示结果引入分之,不仅激发了学生的兴趣,而且为学生在分数是建立在平均分基础上这方面作了铺垫。在认识分数这环节中学生通过折折折不同形状的纸,涂涂涂自己想表示的分数,说说,进步感受分数的意义,掌握了分数的读写。在组花瓣的游戏中,学生充分的活动进步感悟分数,理解分数,应用分数。在活动之中,让学生体验到知识的建构。教学内容的呈现以问题情境建立模型解释应用与拓展的基本模型展开。让孩子成为学生活动的主人,教学活动面向全体,全员动手参与,贯穿始终。在学习活动过程中注重培养学生的创新思维数学教学是学生思维被激活的个活动,让学生自己独立去发现,科学上已经被发现的东西,是由学生的生活世界走向数学王国的活动过程。在教学中也不止次的闪现学生创新思维的火花,例如,导课时的数学游戏让学生用掌声表示半个,些同学用手势表示切的动作,有些同学表示掰的动作,这是学生创新的第次显现；在探究半个的表示方法中,学生用写半个字,画半个图形等等些方法来表示。这进步实现了注重学生创新思维的设计意图,在之后的折折,折折表示自己喜欢的分数中,学生各式各样的折法和涂色方法都是学生创新思维的体现。强化了数学与生活的联系数学本身来源于生活,现实生活中充满数学,数学与现实生活有着密切的联系。让孩子成为学生活动的主人,教学活动面向全体,全员动手参与,贯穿始终。不同的人在数学学习上得到不同的发展,数学课堂教学要面向全体学生,让不同的学生在数学学习上都能成功。这节课是面向全体学生的教学活动,学生参与面广,达到了百分之百动手参与,在全员参与中通过观察思考领悟理解逐步来认识分数。本节课的引客,数学游戏是全体学生参与,在认识这环节中,每位学生都动手折折,涂涂,感悟,在认识分数这环节中,全体学生又次通过涂色和表述,了解,。在动手实践中,每个学生自由的选择个自己喜欢的分数,并用学具把它表示出来。在组花瓣游戏中,每人寻找自己的小伙伴,任意组合,在活动中进步感悟分数。从始至终,全班每个孩子充分参与动手实践,最大限度的满足每个学生的数学需要,最大限度的发展每个学生的智慧潜能,实现了让学生成为主人这样的教学意图。在教学活动中,教师真正成为学生活动的组织者,合作者,在学生遇到困惑的时候及时引导和点拨。总之,这节课实现了我的设计意图,体现了课改的精神。但是,反思整个教学活动的过程,这节课也有不足之处教师的课堂应变能力,自己比较紧张,也由于在数学课堂教学中经验不够丰富,在处理些突发事件是不够灵活。由这点,我得到启示,作为个教师,必须不断研究教材,研究学生,更要研究学习过程,善于思考,找到教学的切入点,加强课堂的驾驭能力。学生是学习的主人,这是新课标所倡导的理念,只有这样才能使学生进步发展,让孩子成为真正的主人,才能落实教学任务。这也是我平时教学中的困惑,是我在教学中进步需要加强之处,这也是对我的另启示。让孩子成为学生活动的主人,教学活动面向全体,全员动手参与,贯穿始终。不同的人在数学学习上得到不同的发展,数学课堂教学要面向全体学生,让不同的学生在数学学习上都能成功。这节课是面向全体学生的教学活动,学生参与面广,达到了百分之百动手参与,在全员参与中通过观察思考领悟理解逐步来认识分数。本节课的引客,数学游戏是全体学生参与,在认识这环节中,每位学生都动手折折,涂涂,感悟,在认识分数这环节中,全体学生又次通过涂色和表述,了解,。在动手实践中,每个学生自由的选择个自己喜欢的分数,并用学具把它表示出来。在组花瓣游戏中,每人寻找自己的小伙伴,任意组合,在活动中进步感悟分数。从始至终,全班每个孩子充分参与动手实践,最大限度的满足每个学生的数学需要,最大限度的发展每个学生的智慧潜能,实现了让学生成为主人这样的教学意图。在教学活动中,教师真正成为学生活动的组织者,合作者,在学生遇到困惑的时候及时引导和点拨。《分一分（一）》教学反思（2篇）。在学习活动过程中注重培养学生的创新思维数学教学是学生思维被激活的个活动,让学生自己独立去发现,科学上已经被发现的东西,是由学生的生活世界走向数学王国的活动过程。在教学中也不止次的闪现学生创新思维的火花,例如,导课时的数学游戏让学生用掌声表示半个,些同学用手势表示切的动作,有些同学表示掰的动作,这是学生创新的第次显现；在探究半个的表示方法中,学生用写半个字,画半个图形等等些方法来表示。这进步实现了注重学生创新思维的设计意图,在之后的折折,折折表示自己喜欢的分数中,学生各式各样的折法和涂色方法都是学生创新思维的体现。强化了数学与生活的联系数学本身来源于生活,现实生活中充满数学,数学与现实生活有着密切的联系。《分一分（一）》教学反思（2篇）。本节课的教学活动中,我以数学游戏活动拍手表示结果引入分之,不仅激发了学生的兴趣,而且为学生在分数是建立在平均分基础上这方面作了铺垫。在认识分数这环节中学生通过折折折不同形状的纸,涂涂涂自己想表示的分数,说说,进步感受分数的意义,掌握了分数的读写。在组花瓣的游戏中,学生充分的活动进步感悟分数,理解分数,应用分数。在活动之中,让学生体验到知识的建构。教学内容的呈现以问题情境建立模型解释应用与拓展的基本模型展开。让孩子成为学生活动的主人,教学活动面向全体,全员动手参与,贯穿始终。在本节课的教学实践过程中,我以课标精神为指导,注重体现人人学有价值的数学,人人都能获得必要的数学,不同人在数学上得到不同的发展,这样的新课标理念。纵观全课,我认为这是节成功的课,这节课的特色有以下几个方面在活动中构建知识。数学教学是数学活动的教学,数学活动是种激发学生思维的活动,数学知识是数学活动的结果。数学活动不仅是为了激发学生学习数学的兴趣,更重要的是学生需要在自主的数学活动中理解数学,体验数学。《分一分（一）》教学反思（2篇）。分分教学反思篇分分教学反思篇分数是学生第次接触的知识,也是非常重要的项数学基础知识。这部分内容以前是年级所学习的内容,而新教材整合为年级下册的教学内容。教材把认识分数作为个单元,足以说明学生建立分数这个概念需要个过程,同时对意义的理解也是有定的难度的。因此,学习时需要创设具体生动的问题情境,激活已有的生活经验,利用实验操作观察判断等直观手段,逐步使学生理解分数的意义。分分这节课,就是从学生的生活经验出发分苹果游戏,引出分数,在活动交流中初步了解分数的意义,逐步懂得分数的读法写法以及分数各部分的名称。在本节课的教学实践过程中,我以课标精神为指导,注重体现人人学有价值的数学,人人都能获得必要的数学,不同人在数学上得到不同的发展,这样的新课标理念。纵观全课,我认为这是节成功的课,这节课的特色有以下几个方面在活动中构建知识。在本节课的教学实践过程中,我以课标精神为指导,注重体现人人学有价值的数学,人人都能获得必要的数学,不同人在数学上得到不同的发展,这样的新课标理念。纵观全课,我认为这是节成功的课,这节课的特色有以下几个方面在活动中构建知识。数学教学是数学活动的教学,数学活动是种激发学生思维的活动,数学知识是数学活动的结果。数学活动不仅是为了激发学生学习数学的兴趣,更重要的是学生需要在自主的数学活动中理解数学,体验数学。