那你们认为异分母分数加减法该怎样计算呢？生答,教师板书通分,同分母分数加减法巩固反馈计算,并验算。投影显示P现在我们来看P这儿几个要求,另起行写出验算后再验算。可以任选道加道减完成,快的同学可以都做中间可提问怎么验算的？投影反馈,还有做另外两题的吗？计算了这几题后,你有什么想对大家说的吗？化简,验算方法,验算时要用原数课堂练习现在请同学们拿出练习卷你可以任选A组或B组题进行练习,A组简单点,B组难点。A组计算,并验算。任选题－－PB组同上计算阴影部分的面积。nnn这样直做下去,将会出现什么情况？全课总结今天这节课我们学习了什么？给你印象最深的是哪点？分数加减法教案篇教学内容人教版小学数学年级下册第单元第课时同分母分数加减法,教材P。教学目标理解分数加减法的意义和算理,掌握同分母分数加减法的计算方法,并能正确计算。通过探究同分母分数加减法的算理和计算方法,让学生体验数形结合的数学思想方法,培养学生观察能力和概括能力。培养学生探究意识,养成规范书写认真计算的好习惯。教学重点掌握同分母分数加减法的计算方法,并能正确计算。教学难点理解同分母分数加减法的算理。学具准备每组学生张圆形纸,张长方形纸,直尺,彩笔。教学过程谈话引入从到同分母分数加减法师你对有哪些了解？学生可能从分数的意义分数单位真分数分数与小数的关系等方面来回答。设计意图复习分数相关知识当学生提到分数单位时,让学生列举和分数单位相同的分数,进而引入同分母分数,重点让学生回顾同分母分数的分数单位是相同的。师看到这些同分母的分数你还想了解什么？学生汇报之后引出课题板书课题同分母分数加减法。设计意图在学生提出想了解同分母分数加减法之后引入课题,既尊重学生的主题地位,也能激起学生主动探究问题的愿望。合作探究同分母分数加法的意义算理计算方法开放问题中感受分数加法的意义根据和这两个分数列加减法算式根据加法算式提出数学问题设计意图让学生根据算式提出数学问题,在开放性的题目中感受分数加法的意义。自主探究同分母分数加法的算理在独立思考的计算结果和验证方法后,以小组合作的形式探究算理。设计意图学生通过折折画画或其他方法来验证计算结果。在探究中经历学习数学的过程,理解算理；在合作交流中体会数形结合的数学思想方法。体现了学生学习的自主性和开放性。感知并总结同分母分数加法的计算方法让学生汇报是怎样计算的,初步感知同分母分数加法的计算方法。教师在此过程中规范书写。习题巩固,进步感知同分母分数加法的计算方法层次计算结果是真分数层次计算结果是假分数总结同分母分数加法的计算方法设计意图通过层次基础题的练习,感知同分母分数加法的计算方法,通过层次,提出了计算结果是假分数的特殊情况,引起学生的注意。在练习后总结计算方法,培养学生从个别到般的归纳概括能力。以上为分钟教学内容推理迁移同分母分数减法的意义计算方法算理根据提出数学问题设计意图让学生根据算式提出数学问题,在开放性的题目中感受分数减法的意义。由加法直接推测同分母分数减法的计算方法设计意图引导学生运用类推的方法来推测同分母分数减法的计算方法。用推测的方法独立计算解释算理引导学生说出为什么分母不变分数单位相同习题巩固通过两道习题巩固同分母分数减法的计算方法。回顾总结同分母分数加减法的计算方法拓展深入进步探究减几分之几的减法提出问题引入减几分之几的减法有个西瓜,平均分成份,老师口渴吃了个,还剩多少个？自主探究计算方法设计意图解决特殊情况减几分之几的问题,同时让学生解释为什么不把写成,进步感知只有分数单位相同的分数才能直接相加减。习题交流心得,总结收获分数加减法教案篇教学目标探究简单的分数加减法计算方法,初步学会简单分数的加减计算。能用分数加减法解决简单的实际问题。能在计算分数加减和解决简单的分数实际问题的过程中,进行简单的有条理的思考。能主动地参与探究,对分数与生活的联系有定的感受。教学重点难点探究并学会简单的同分母分数加减计算。教学过程问题从情境中引入课件演示情境今天是小明的生日,妈妈为他准备了个大蛋糕。爸爸将这块蛋糕平均分成了份,小明吃块,妹妹吃了块,弟弟吃了块。师你能根据情境用学过的分数知识说句话吗？生爸爸将这块蛋糕平均分成份,每份是这个蛋糕的。生小明吃了这蛋糕的,妹妹吃了这个蛋糕的,弟弟吃了这块蛋糕的。生里面有个。生个是。生里面有个,个是。„设计意图从身边的情境引入教学,激发学生的学习兴趣,体验数学的价值。同时又巧妙地运用情境让学生主动地复习旧识,为知识迅速迁移做好准备。‟师你能根据这些信息,提出数学问题吗？生小明和妹妹共吃了蛋糕的几分之几？生小明和弟弟共吃了蛋糕的几分之几？生妹妹和弟弟共吃了蛋糕的几分之几？生小明比妹妹多吃蛋糕的几分之几？生小明比弟弟多吃蛋糕的几分之几？生妹妹比弟弟多吃蛋糕的几分之几？生他们共吃了几分之几？生蛋糕还剩几分之几？师大家能给这些算式分分类吗？„设计意图问题意识,是互动生成课堂教学的关键所在。学生提出问题教师梳理问题合作解决重点问题带着问题走出教室是互动生成课堂教学的基本流程。本节课让学生根据情境所提供的信息,提出问题,培养学生的问题意识。同时教师引导学生梳理问题,让学生把算式进行分类,为新课的研究指明方向。‟猜想在探究中验证学习简单的分数加法。选择等于多少呢？先猜猜,然后再想想为什么？提示可以借助手中的长方形纸片,把它的涂上红色,再把它的涂上绿色,仔细观察,两次涂色部分共是这个长方形的几分之几？学生独立操作思考探究。小组讨论,全班汇报。从图上看结果是。是个,是个,个加上个是个,也就是。请你来总结你认为简单的分数加法要注意什么？学习简单的分数减法。选择等于多少呢？说说你的理由。从上面的算式中选择道,并算出结果。知识在练习中刷新口算挑卡片组成加法算式。分组比赛,看哪组挑得多。每组选名代表把算式写在黑板上,其他学生写在卡片上下面的计算对不对？对的在括号里打,错的打,并改正。据统计,我班在校民乐队中演奏各类乐器的人数在民乐队总人数的情况如图。你能写出哪些不同的分数加法或者减法算式,并说出它们表示的意思,并计算出结果。考考你下面的题有几种填法？。《分数加减法》教案（14篇）。分数加减法设计意图引导学生回顾分数加减法的相关知识,复习本节课中的知识点,在教师的引导下画出知识结构图,帮助学生建立这部分知识内容的知识网络,便于学生整理和记忆相关知识。⊙整理复习。复习异分母分数加减法应注意什么？结合具体实例说说。先想想异分母分数加减法应该怎样计算,再计算下面各题。＋－结合上面的算式复习异分母分数加减法的计算方法异分母分数相加减先通分,然后按同分母分数加减法的计算方法进行计算；分数加减法对计算结果的要求能约分的要约成最简分数。完成教材页题前两个小题的计算。＋－解答＋－＝＋＝－＝＝＝。先想想分数加减混合运算应该怎样计算,再计算下面各题。＋－－＋－－－复习分数加减混合运算的计算方法。在计算分数加减混合算式时,主要有以下两种方法是先将所有的分数全部通分,再进行计算；是先通分需要进行通分的部分,再进行计算。复习分数加减混合运算的运算顺序。分数加减混合运算的运算顺序和整数加减混合运算的运算顺序相同。没有括号的,要按照从左到右的顺序依次进行计算；有括号的,要先算括号里面的,再算括号外面的。学生在小组内讨论计算后交流结果。完成教材页题最后竖排两个小题。＋－－＝＋－＝－＝－＝－＝＝＝引导学生观察第个小题,课件出示学生的不同解法。－－＝－－＝－－＝－＝－＝＝－＝－＝从上面的解法中,你发现了什么？学生讨论交流后小结整数加减法的运算定律对分数加减法同样适用。先想想分数小数是怎样互化的,再计算下面各题。＝＝＝＝分数加减法教案篇教学内容小学数学义务教育课本第十册第页。教学目标理解异分母分数加减法必须先通分的道理,掌握异分母分数加减法的计算法则。能正确计算异分母分数加减法。让学生体验数学中的化归方法。教学重点掌握计算法则,熟练计算。教学难点理解算理。教学过程组题引新老师在投影仪下出示张卡片现在请你摸张,有几种可能？哪几种？你是怎么知道的？如果由摸出的两个数组成道加减法算式,共有几道？请你把这道算式写在草稿本上。写完后学生说,老师板书理解算理,掌握法则。这些题你愿意做做吗？选择你会做的做。师巡视,并提示可以用折纸画图等方法来思考或验证。反馈你认为这些题中,哪几题最好算？－为什么？等于几？板书揭题为什么剩下的题没有这两题好算？因为它们是异分母分数加减法对,今天这节课我们就起来研究异分母分数加减法板书课题我们来看看这里的你是怎么算的？还有别的方法吗？画图的计算折纸都用投影出示刚才我们用了哪些方法来计算这道题的？通分化小数折纸画图同学们很会动脑筋。那么这儿还有哪几题也可以用这些方法来算的？－－结果分别是多少？剩下的题你们是怎么算的？选题投影说同意吗？强调格式时指出看这儿,如果我们用通分的方法来计算异分母分数加减法,就应该按照学生名字的格式,把通分的过程写在计算过程中,不要单独列成步。若错,师板演。这道题还有别的方法吗？折纸画图这样的方法算起来太麻烦。为什么没人用化小数的方法？这说明异分母分数加减法般常用的方法是通分。计算这样的题,为什么要通分呢？剩下的题你可以任选道加,道减完成,快的可以都做。反馈。组织练习,提高技能先说说下列各题该如何计算,并独立完成。又又又又又又又又又学生独立完成,教师巡视指名板演。反馈计算思路,设问为什么题目中不要用简便方法计算,而你对第题则用了简便方法计算。引导讨论计算带分数加减法,要观察数据特点,能运用运算定律进行简便计算的,则尽量用简便方法计算。专项练习下列各题怎样简便就怎样算。又又又又又又又又又又又又学生独立完成。同桌交换互批,并说说思路。全班交流。应用练习,巩固技能谈话导入应用性练习。选择正确的算式,并计算出结果。又与又的和,再加上又得多少？教学过程备注A又又又B又又又C又又又减去又的差,再减去又,得多少？A又又B又又C又又两个数的和是又,其中个数是又,另个数比它多多少？A又又B又又又C又又又对第题可扩展,设问还有其他列式方法吗？如又又应用题练习。要求选择两题完成,喜欢做哪两题就做哪两题煤场里有吨煤,第次运出又吨,第次运出又吨,还剩下多少吨？有两箱苹果,箱重又千克,另箱比它重又千克,两箱苹果共重多少千克？跳高比赛,第名的成绩是又米,比第名高米,第名比第名低米。第名的跳高成绩是多少米？学生练习时,教师巡视及时补差课堂学生带分数加减法的些知识方法注意点等。全班交流。探究思考题教师提出要求先算算看你能发现什么？学生独立完成后,反馈交流。引导学生,再举些例子。强调学习数学的态度及学法指导,并提出课后要求你去找找看,在些数学计算中,你能发现些规律吗？把发现的规律拿出来,我们在数学活动课中全班学生进行交流。作业。作业本本节课学生进步掌握分数连加连减的计算方法。在练习中,主要是要学生能根据特点正确合理地选择方法进行计算,这样才能提高正确率。分数加减法教案篇教学目标使学生进步掌握带分数加减法的计算方法并能比较熟练地计算；进步掌握分数连加连减加减混合运算的计算方法并能比较熟练地计算。教材分析本练习共安排了道习题和道思考题,分两课时教学。教学第题和思考题,主要练习个分数个分数相加减,包括简便计算。教学过程口算练习P怎样算简便就怎样算P？应用题P,除了常用的做法外,还有没有别的方法可以做？思考题？？,使每组的和相等。？分数加减法教案篇教学目标使学生进步掌握分数加减法的计算方法,并能比较熟练的地进行计算。使学生掌握带分数加减的验算方法,养成良好的学习习惯。通过,使学生形成有条理地思考问题的意识,培养学生初步的逻辑思维能力。教学重点难点重点难点比较熟练的地进行计算带分数加减,养成良好的学习习惯。教具学具准备教学过程备注基本训练谈话揭题我们已经基本掌握了带分数加减法的计算方法,这节课畸来进行带分数加减法的练习,通过练习比比,看谁掌握得更好。揭题带分数加减法练习。口算。指名口答－又又－－又－又结合上面的口算题,说说带分数件加减法的特点,导出练习内容。算法,形成技能。出示练习题。又又又―又又―又学生计算,指名板演。反馈计算思路,方法。引导学生检验计算方法结果,各组完成题。指名板演验算反馈验算方法,比较各种方法的异同,引导学生养成估算的习惯。请用验算的方法检验下列计算是否正确合理,错误的请指出错在哪步,并改正。分数加减法设计意图引导学生回顾分数加减法的相关知识,复习本节课中的知识点,在教师的引导下画出知识结构图,帮助学生建立这部分知识内容的知识网络,便于学生整理和记忆相关知识。⊙整理复习。复习异分母分数加减法应注意什么？结合具体实例说说。先想想异分母分数加减法应该怎样计算,再计算下面各题。＋－结合上面的算式复习异分母分数加减法的计算方法异分母分数相加减先通分,然后按同分母分数加减法的计算方法进行计算；分数加减法对计算结果的要求能约分的要约成最简分数。完成教材页题前两个小题的计算。＋－解答＋－＝＋＝－＝＝＝。先想想分数加减混合运算应该怎样计算,再计算下面各题。＋－－＋－－－复习分数加减混合运算的计算方法。在计算分数加减混合算式时,主要有以下两种方法是先将所有的分数全部通分,再进行计算；是先通分需要进行通分的部分,再进行计算。复习分数加减混合运算的运算顺序。分数加减混合运算的运算顺序和整数加减混合运算的运算顺序相同。没有括号的,要按照从左到右的顺序依次进行计算；有括号的,要先算括号里面的,再算括号外面的。学生在小组内讨论计算后交流结果。完成教材页题最后竖排两个小题。＋－－＝＋－＝－＝－＝－＝＝＝引导学生观察第个小题,课件出示学生的不同解法。－－＝－－＝－－＝－＝－＝＝－＝－＝从上面的解法中,你发现了什么？学生讨论交流后小结整数加减法的运算定律对分数加减法同样适用。先想想分数小数是怎样互化的,再计算下面各题。＝＝＝＝分数加减法教案篇教学内容小学数学义务教育课本第十册第页。教学目标理解异分母分数加减法必须先通分的道理,掌握异分母分数加减法的计算法则。能正确计算异分母分数加减法。让学生体验数学中的化归方法。教学重点掌握计算法则,熟练计算。教学难点理解算理。教学过程组题引新老师在投影仪下出示张卡片现在请你摸张,有几种可能？哪几种？你是怎么知道的？如果由摸出的两个数组成道加减法算式,共有几道？请你把这道算式写在草稿本上。写完后学生说,老师板书理解算理,掌握法则。这些题你愿意做做吗？选择你会做的做。师巡视,并提示可以用折纸画图等方法来思考或验证。反馈你认为这些题中,哪几题最好算？－为什么？等于几？板书揭题为什么剩下的题没有这两题好算？因为它们是异分母分数加减法对,今天这节课我们就起来研究异分母分数加减法板书课题我们来看看这里的你是怎么算的？还有别的方法吗？画图的计算折纸都用投影出示刚才我们用了哪些方法来计算这道题的？通分化小数折纸画图同学们很会动脑筋。那么这儿还有哪几题也可以用这些方法来算的？－－结果分别是多少？剩下的题你们是怎么算的？选题投影说同意吗？强调格式时指出看这儿,如果我们用通分的方法来计算异分母分数加减法,就应该按照学生名字的格式,把通分的过程写在计算过程中,不要单独列成步。若错,师板演。这道题还有别的方法吗？折纸画图这样的方法算起来太麻烦。为什么没人用化小数的方法？这说明异分母分数加减法般常用的方法是通分。计算这样的题,为什么要通分呢？剩下的题你可以任选道加,道减完成,快的可以都做。反馈。那你们认为异分母分数加减法该怎样计算呢？生答,教师板书通分,同分母分数加减法巩固反馈计算,并验算。投影显示P现在我们来看P这儿几个要求,另起行写出验算后再验算。可以任选道加道减完成,快的同学可以都做中间可提问怎么验算的？投影反馈,还有做另外两题的吗？计算了这几题后,你有什么想对大家说的吗？化简,验算方法,验算时要用原数课堂练习现在请同学们拿出练习卷你可以任选A组或B组题进行练习,A组简单点,B组难点。A组计算,并验算。任选题－－PB组同上计算阴影部分的面积。nnn这样直做下去,将会出现什么情况？全课总结今天这节课我们学习了什么？给你印象最深的是哪点？分数加减法教案篇教学内容人教版小学数学年级下册第单元第课时同分母分数加减法,教材P。教学目标理解分数加减法的意义和算理,掌握同分母分数加减法的计算方法,并能正确计算。通过探究同分母分数加减法的算理和计算方法,让学生体验数形结合的数学思想方法,培养学生观察能力和概括能力。培养学生探究意识,养成规范书写认真计算的好习惯。教学重点掌握同分母分数加减法的计算方法,并能正确计算。教学难点理解同分母分数加减法的算理。学具准备每组学生张圆形纸,张长方形纸,直尺,彩笔。教学过程谈话引入从到同分母分数加减法师你对有哪些了解？学生可能从分数的意义分数单位真分数分数与小数的关系等方面来回答。设计意图复习分数相关知识当学生提到分数单位时,让学生列举和分数单位相同的分数,进而引入同分母分数,重点让学生回顾同分母分数的分数单位是相同的。师看到这些同分母的分数你还想了解什么？学生汇报之后引出课题板书课题同分母分数加减法。设计意图在学生提出想了解同分母分数加减法之后引入课题,既尊重学生的主题地位,也能激起学生主动探究问题的愿望。合作探究同分母分数加法的意义算理计算方法开放问题中感受分数加法的意义根据和这两个分数列加减法算式根据加法算式提出数学问题设计意图让学生根据算式提出数学问题,在开放性的题目中感受分数加法的意义。自主探究同分母分数加法的算理在独立思考的计算结果和验证方法后,以小组合作的形式探究算理。设计意图学生通过折折画画或其他方法来验证计算结果。在探究中经历学习数学的过程,理解算理；在合作交流中体会数形结合的数学思想方法。体现了学生学习的自主性和开放性。感知并总结同分母分数加法的计算方法让学生汇报是怎样计算的,初步感知同分母分数加法的计算方法。教师在此过程中规范书写。习题巩固,进步感知同分母分数加法的计算方法层次计算结果是真分数层次计算结果是假分数总结同分母分数加法的计算方法设计意图通过层次基础题的练习,感知同分母分数加法的计算方法,通过层次,提出了计算结果是假分数的特殊情况,引起学生的注意。在练习后总结计算方法,培养学生从个别到般的归纳概括能力。以上为分钟教学内容推理迁移同分母分数减法的意义计算方法算理根据提出数学问题设计意图让学生根据算式提出数学问题,在开放性的题目中感受分数减法的意义。由加法直接推测同分母分数减法的计算方法设计意图引导学生运用类推的方法来推测同分母分数减法的计算方法。用推测的方法独立计算解释算理引导学生说出为什么分母不变分数单位相同习题巩固通过两道习题巩固同分母分数减法的计算方法。回顾总结同分母分数加减法的计算方法拓展深入进步探究减几分之几的减法提出问题引入减几分之几的减法有个西瓜,平均分成份,老师口渴吃了个,还剩多少个？自主探究计算方法设计意图解决特殊情况减几分之几的问题,同时让学生解释为什么不把写成,进步感知只有分数单位相同的分数才能直接相加减。习题交流心得,总结收获分数加减法教案篇教学目标探究简单的分数加减法计算方法,初步学会简单分数的加减计算。能用分数加减法解决简单的实际问题。能在计算分数加减和解决简单的分数实际问题的过程中,进行简单的有条理的思考。能主动地参与探究,对分数与生活的联系有定的感受。教学重点难点探究并学会简单的同分母分数加减计算。教学过程问题从情境中引入课件演示情境今天是小明的生日,妈妈为他准备了个大蛋糕。爸爸将这块蛋糕平均分成了份,小明吃块,妹妹吃了块,弟弟吃了块。师你能根据情境用学过的分数知识说句话吗？生爸爸将这块蛋糕平均分成份,每份是这个蛋糕的。生小明吃了这蛋糕的,妹妹吃了这个蛋糕的,弟弟吃了这块蛋糕的。生里面有个。生个是。生里面有个,个是。„设计意图从身边的情境引入教学,激发学生的学习兴趣,体验数学的价值。同时又巧妙地运用情境让学生主动地复习旧识,为知识迅速迁移做好准备。‟师你能根据这些信息,提出数学问题吗？生小明和妹妹共吃了蛋糕的几分之几？生小明和弟弟共吃了蛋糕的几分之几？生妹妹和弟弟共吃了蛋糕的几分之几？生小明比妹妹多吃蛋糕的几分之几？生小明比弟弟多吃蛋糕的几分之几？生妹妹比弟弟多吃蛋糕的几分之几？生他们共吃了几分之几？生蛋糕还剩几分之几？师大家能给这些算式分分类吗？„设计意图问题意识,是互动生成课堂教学的关键所在。学生提出问题教师梳理问题合作解决重点问题带着问题走出教室是互动生成课堂教学的基本流程。本节课让学生根据情境所提供的信息,提出问题,培养学生的问题意识。同时教师引导学生梳理问题,让学生把算式进行分类,为新课的研究指明方向。‟猜想在探究中验证学习简单的分数加法。选择等于多少呢？先猜猜,然后再想想为什么？提示可以借助手中的长方形纸片,把它的涂上红色,再把它的涂上绿色,仔细观察,两次涂色部分共是这个长方形的几分之几？学生独立操作思考探究。小组讨论,全班汇报。从图上看结果是。是个,是个,个加上个是个,也就是。请你来总结你认为简单的分数加法要注意什么？学习简单的分数减法。选择等于多少呢？说说你的理由。从上面的算式中选择道,并算出结果。知识在练习中刷新口算挑卡片组成加法算式。分组比赛,看哪组挑得多。每组选名代表把算式写在黑板上,其他学生写在卡片上下面的计算对不对？对的在括号里打,错的打,并改正。据统计,我班在校民乐队中演奏各类乐器的人数在民乐队总人数的情况如图。你能写出哪些不同的分数加法或者减法算式,并说出它们表示的意思,并计算出结果。考考你下面的题有几种填法？。《分数加减法》教案（14篇）。又－又又又又学生独立完成,然后同桌交流。师生共同方法注意分母的确定。结合形式多样的练习,虽然激发了学生的学习兴趣,不过良好的计算习惯还没有真正养成,这是这个单元的个难点。分数加减法教案篇教学目标,掌握通分的方法,并能利用通分比较分子和分母都不相同的分数的大小。解决实