学生年龄小自制力查,需要时时刻刻做出有效的引导调控。特别是对于两个比较好动或特别内向的学生,还需多费苦心。合作小组的构建强化也有待于提高。难点的突破还不够。拼法直是拼音教学的难点。虽然前几节课直学习拼法,但学生很容易忘记。本节课中,我的示范不够多,学生的练读还不到位。在今后教学中,我将不断学习探索,以全新的教学理念武装自己,不断提高自身的业务能力。zcs教学反思篇在这堂课中,我能体现课改新理念,灵活驾驭课堂。学生的学习兴趣浓厚,学习的积极性和主动性得到了较充分的发挥。主要有如下几个优点善于创设情境,使拼音教学情境化生活化。开始,我用歌曲导入法。播放歌曲〈〈郊游〉〉,与学生边歌边舞,在美妙的歌声中走进拼音王国。我能充分利用情境图,把学习内容有效地整合起来,既有利于学习拼音,帮助记忆字母的音和形,又增强了学习兴趣。我能通过游戏和活动,调动学生多种感官协调参与,如用火柴棒和红线摆摆字母,记忆字形。做游戏摘苹果,苹果背面注有音节或字,读对了苹果就是他的。学生的学习态度和学习情感都得到了升华。善于使用激励手段,使课堂气氛轻松和谐愉悦。教师要想得到儿童方面的生动活泼的反响,归根到底取决于他对儿童的态度。柴可夫斯基语课堂上,我热情的语言不离口,如你真棒！太厉害了！哇,你真行！等,加上个向他们竖起的大拇指,个个鼓励赞赏的近乎夸张的表情,时时撞击着学生无拘无束的心灵。此外,音节的拼读比较枯燥,我就采用夺红旗比赛,比比哪小组夺的红旗比较多。学生的竞争意识立刻得到了张扬。注重引导自主学习,使学生的创新能力合作探究能力得到发展。让学生自编顺口溜,学生会编像个字ZZZ,像个半圆CCC在教学第组音节的拼读之后,我让人小组合作,利用我课前发下去的音节卡片,起学着拼读第组音节。虽然,他们的合作探究能力不是很强,但他们的合作意识开始了萌芽。当然,本节课也有许多不足的地方常规培养需强化。学生年龄小自制力查,需要时时刻刻做出有效的引导调控。特别是对于两个比较好动或特别内向的学生,还需多费苦心。合作小组的构建强化也有待于提高。难点的突破还不够。拼法直是拼音教学的难点。虽然前几节课直学习拼法,但学生很容易忘记。本节课中,我的示范不够多,学生的练读还不到位。在今后教学中,我将不断学习探索,以全新的教学理念武装自己,不断提高自身的业务能力。◆zcs教学反思篇zcs教学反思领着孩子们在拼音王国里遨游已有段时日了,从简单的aoe逐渐到难度较大的zcs,路就这么风尘仆仆地过来了,虽然在课堂上面带微笑亲切地称这为些字母们拼音朋友,但要让这些小朋友在孩子们心里扎下根,还是要颇费番心思的。今天学习的是声母zcs,在这堂课中,学生的学习兴趣浓厚,学习的积极性和主动性得到了较充分的发挥课始,课件出示了小刺猬,我对孩子说我们让小刺猬带我们去野外去玩,好吗,小孩子很高兴,兴趣下子高涨了很多。接着出示课件,把孩子带进了个美丽的郊外,在这个美丽的地方,孩子们看到了个爱学习的小姐姐,看到了打滚的刺猬,看到了吐丝的蚕宝宝,然后让他们练习说话,位姐姐在写字小刺猬在草地上打滚蚕宝宝在吐丝,从而导出声母zcs。很多小朋友在课前已经认识了zcs,但发音都不够准确,我省去了教学的发音要领,我想对于年级的小朋友来讲,让他们模仿或许更好点,还有几个小朋友总是要读成翘舌音,还需要多示范,多指导。为了记住记形,我引导孩子编顺口溜,帮助记忆。学生会编像个字zzz,刺猬刺猬ccc,宝宝吐丝ssshellip;hellip;通过儿歌,孩子可以较快的记住zcs的字形。当然,孩子还小自我控制能力比较差,需要教师时刻去引导。特别是对于比较好动或特别内向的学生,还需多费苦心。汉语拼音比较枯燥乏味,为了吸引孩子们的眼球,在拼读音节时我设臵了游戏,唤起他们学习拼音的兴趣,引导他们在语言实践中轻松愉快地学拼音。这节课中,我对孩子说,小刺猬种的果子成熟了,他想邀请我们去吃果子,你读对了,才能摘下来。小孩子很积极,都想尝试去摘。在拼读zuocuosuo的时候出现错误的情况比较多,zuozuo,明明是平舌音,但孩子在拼读的时候却会出现这样的状况zuozhuo,前面拼的好好的,可是最后拼出的音节却是翘舌音了,还需要多多的强化。当然还有些地方需要我改进常规培养需强化,学生年龄小自制力差,需要时时刻刻做出有效的引导调控。课堂上拼读这重点的训练,孩子总是积极性不高,可能与学过有关。如果让他们读的少,总担心他们读不好,多了吧,又怕他们烦。不过我也想到了个方法,我把他们分成各个学习小组,以后就让他们在小组里练读,个人读,其他组员认真听,找出缺点。当然这更要注重孩子倾听的习惯的培养,我在教学中将加强这方面的训练。zcs教学反思篇zcs教学反思由于学生年龄小自制力差,课上需要时时刻刻做出有效的引导调控,特别是要激发学生的学习兴趣,使他们学习的积极性和主动性得到充分的发挥。教学zcs时,我利用情境图,把学习内容有效地整合起来,既有利于学习拼音,帮助记忆字母的音和形,又增强了学习兴趣。然后,我通过有趣的游戏活动,如看口型猜字母摘苹果等,使课堂气氛轻松和谐。另外,音节的拼读比较枯燥,我就采用夺角星比赛,比比哪小组得的角星比较多,学生的竞争意识得到了张扬。拔萝卜。黑板上贴有萝卜形状的卡片,每个卡片上写有带调的整体认读音节zicisi,学生举手到黑板前摘下卡片领读并组词,读正确的同学可以得到萝卜作为礼物。设计意图在游戏中区分声母和整体认读音节,巩固带调的整体认读音节,既激发了学生的学习兴趣,又建立起拼音教学与语言文字的联系,培养了学生的语言能力。第课时创设情境,复习引入上节课老师和大家起去参加了小i的生日会,这节课我们继续去给小i过生日。吃蛋糕。课件出示切成块的蛋糕,每块上都写着个声母或整体认读音节。瞧,拼音宝宝们要吃蛋糕了,不过只有先读出蛋糕上的音节或声母才能吃到蛋糕,我们来帮帮它们吧。设计意图继续创设给小i过生日的情境,激发学生的学习兴趣,在游戏中复习巩固上节课的内容,为本课的教学做好铺垫。情境激趣,拼读音节学习两拼音节。来参加小i生日会的拼音宝宝可真不少,瞧,它们也来了。课件出示韵母ɑeu它们也想认识zcs这位新朋友,很快它们就和zcs交上了朋友。zcs与ɑeu相拼的两拼音节。。课件出示带声调的音节,学生开火车拼读。学习拼音节。zcs成了生日会上欢迎的拼音宝宝,大家都来和它们交朋友,它们不但组成了两拼音节,还组成了拼音节,现在我们就来拼拼,读读。zcs的拼音节。zuócuōsuǒ声轻介快韵母响,音连读很顺当。。设计意图在情境中拼读音节,激发了学生的拼读热情,多种形式的拼读进步巩固了音节的拼读。联系生活,认字学词说句子同学们看,来参加今天生日会的还有些字宝宝。课件出示学过的生字爸妈马土不画打棋鸡。小朋友们,你们还认识它们吗?同学们真棒,认识了这么多字。出示字的卡片。指名认读生字字和整体认读音节zì。学。教师引学老师这儿还有个字,你认识吗?学扩词。引导学生发现,这些都是词语,出示词语的卡片,指名认读。学生说话。告诉学生,这些都是句子。出示句子的卡片,指名认读。,教师介绍同学们现在认识了很多汉字,两个或几个字连在起组成了词语,好多词语连在起又构成了句子。《z c s》教学反思（14篇）。c的形。引导学生想办法记住声母c的样子。引导学生编儿歌小小刺猬ccc,半个圆圈ccc。ci。过渡顺利地邀请到声母c,小i又来和声母c跳舞了,它们组成整体认读音节ci。引导学生读整体认读音节ci。引导学生认读带调的整体认读音节cīcícǐcì。小组内练读,指名领读。c。运用规律,小组合作学习声母s及整体认读音节si。s的卡片。过渡最后个声母宝宝,你找到了吗?,运用学习前边两个声母的方法和步骤自学声母s的发音。自学提示找出图中与声母s形状相似的部分。说说,图中蚕宝宝在干什么?借助吐丝的丝的音试着读声母s。,指名认读声母s。教师纠正发音。s的形,然后派代表交流。si。学生在小组内认读整体认读音节si,教师巡视,纠正发音。引导学生小组内认读带调的整体认读音节sīsísǐsì。指名领读。s。设计意图将汉语拼音的教学与说话看图情境创设朗读儿歌紧密结合起来,化抽象为形象,使学生的学习由被动到主动,激发了学生的学习兴趣,使学生的记忆更加深刻。快乐游戏,巩固认读声母和游戏拼读生日宴会继续进行,现在拼音宝宝们邀请我们和它们起做游戏。比谁反应快。找名同学每人手里拿张拼音卡片,卡片上写着整体认读音节zicisi或声母zcs。老师随机读声母或整体认读音节,拿着相应卡片的同学听到后马上跳跳。zcs教学反思篇zcs教学反思篇在这堂课中,我能体现课改新理念,灵活驾驭课堂。学生的学习兴趣浓厚,学习的积极性和主动性得到了较充分的发挥。主要有如下几个优点善于创设情境,使拼音教学情境化生活化。开始,我用歌曲导入法。播放歌曲〈〈郊游〉〉,与学生边歌边舞,在美妙的歌声中走进拼音王国。我能充分利用情境图,把学习内容有效地整合起来,既有利于学习拼音,帮助记忆字母的音和形,又增强了学习兴趣。我能通过游戏和活动,调动学生多种感官协调参与,如用火柴棒和红线摆摆字母,记忆字形。做游戏摘苹果,苹果背面注有音节或字,读对了苹果就是他的。学生的学习态度和学习情感都得到了升华。善于使用激励手段,使课堂气氛轻松和谐愉悦。教师要想得到儿童方面的生动活泼的反响,归根到底取决于他对儿童的态度。柴可夫斯基语课堂上,我热情的语言不离口,如你真棒！太厉害了！哇,你真行！等,加上个向他们竖起的大拇指,个个鼓励赞赏的近乎夸张的表情,时时撞击着学生无拘无束的心灵。此外,音节的拼读比较枯燥,我就采用夺红旗比赛,比比哪小组夺的红旗比较多。学生的竞争意识立刻得到了张扬。注重引导自主学习,使学生的创新能力合作探究能力得到发展。让学生自编顺口溜,学生会编像个字ZZZ,像个半圆CCC在教学第组音节的拼读之后,我让人小组合作,利用我课前发下去的音节卡片,起学着拼读第组音节。虽然,他们的合作探究能力不是很强,但他们的合作意识开始了萌芽。当然,本节课也有许多不足的地方常规培养需强化。学生年龄小自制力查,需要时时刻刻做出有效的引导调控。特别是对于两个比较好动或特别内向的学生,还需多费苦心。合作小组的构建强化也有待于提高。难点的突破还不够。拼法直是拼音教学的难点。虽然前几节课直学习拼法,但学生很容易忘记。本节课中,我的示范不够多,学生的练读还不到位。在今后教学中,我将不断学习探索,以全新的教学理念武装自己,不断提高自身的业务能力。◆zcs教学反思篇zcs教学反思由于学生年龄小自制力差,课上需要时时刻刻做出有效的引导调控,特别是要激发学生的学习兴趣,使他们学习的积极性和主动性得到充分的发挥。教学zcs时,我利用情境图,把学习内容有效地整合起来,既有利于学习拼音,帮助记忆字母的音和形,又增强了学习兴趣。然后,我通过有趣的游戏活动,如看口型猜字母摘苹果等,使课堂气氛轻松和谐。另外,音节的拼读比较枯燥,我就采用夺角星比赛,比比哪小组得的角星比较多,学生的竞争意识得到了张扬。zcs教学反思在zcs这堂课的教学中,刚开始,我用歌曲导入,激发学生学习的兴趣。然后,我让孩子们看情境图,既让他们轻松地学会了zcs的读音又培养了他们的说话能力。接着引导编顺口溜,帮助记忆。学生会编像个字zzz,半个圆圈ccchellip;hellip;最后通过游戏和活动,调动学生多种感官协调参与,如看口型猜字母；用小棒和线条摆摆字母,记忆字形；做游戏摘苹果。学生的学习态度和学习情感都得到了升华。当然,孩子还小自我控制能力比较差,需要教师时刻去引导。特别是对于比较好动或特别内向的学生,还需多费苦心。还有个别学生的发音直不到位。还需要多示范,多指导。zcs教学反思今天所学声母zcs在拼音字母教学中应该是学生难掌握的个知识点。首先是这几个字母的发音舌位学生不容易掌握好,所以许多学生在发这几个平舌音的时候经常和翘舌音混淆起来。其次是学生的语言地方味很重,很多孩子说起话来是平到底的,或是翘到底。今天的课上,我在学生课前预习的基础上,让他们很轻松地学会了语境歌,接着我不停地引导学生发刺猬字母只的读音,然后把词语简化成字刺的读音,再改成教学第声资刺丝,然后让学生反复地进行朗读,最后把学生引入正题,学习今天的内容声母zcs。这时只要孩子们把资刺丝读轻些短些就可以了,学生很快掌握了。由于前面的教学环节比较紧凑,所以整体认读音节zicisi及其声教学也比较顺利,很轻松地过关了。在今天的教学中,我还发现与其给学生传授具体舌位的教学,还不如让他们听音模仿更好些。zcs教学反思拼音教学相对枯燥乏味,有时节课只学两个字母,内容单,些小朋友在幼儿园已经学过,所很容易出现学生提不起兴趣的状况；其次,班上部分小朋友的方音很重,很多方面与普通话的发音要领相差甚大hellip;hellip;这就导致些从小养成的发音习惯难以纠正,给教学增加了相当的难度。然而,无论拼音教学多么困难,都要向尽方法让孩子们掌握好汉语拼音。根据年级小学生的心理特点和拼音教学特点,我从激发学生兴趣入手,某某读得可真标准！某某今天也有进步了！某某上课最认真,把小苹果奖给她！hellip;hellip;教师以富有鼓励性的语言和无穷的耐心激发学生能学好的信心与勇气。此外,我摆脱了传统的老师讲学生听生硬死板的教学模式,巧设情境,使学生在课堂中处于积极主动的地位,做到活而不乱,张驰有度。今天教学zcs的发音时,我发现有的学生不得要领,有的甚至读成翘舌音,出现这问题,我没有生硬强调发音规律,而是灵活采取多种方式去让学生慢慢体会,进而准确发音。如,引导学生认真观察教师发音时的口形特点;同桌互读互相观察谁读得对读得好,夸夸你的同桌；请读得好的同学当小老师领着大家读。在形式多样的活动中学生学得主动积极,就连暂且落后的学生也迎头赶上了。俗话说教无定法。每个老师都有属于自己的个性教学,只要有利于学生发展的,我想,我们都应该去大胆尝试下,在探索中求得质的飞跃,为孩子们的未来奠定扎实的基础。这节课明显的缺陷分析原因由于学生人数较多,男孩子上课好动的也多,课堂纪律有待抓紧。有部分学生的发音还存在着定的不足,这只能防到课后再补,课堂效果稍受影响。c的形。引导学生想办法记住声母c的样子。引导学生编儿歌小小刺猬ccc,半个圆圈ccc。ci。过渡顺利地邀请到声母c,小i又来和声母c跳舞了,它们组成整体认读音节ci。引导学生读整体认读音节ci。引导学生认读带调的整体认读音节cīcícǐcì。小组内练读,指名领读。c。运用规律,小组合作学习声母s及整体认读音节si。s的卡片。过渡最后个声母宝宝,你找到了吗?,运用学习前边两个声母的方法和步骤自学声母s的发音。自学提示找出图中与声母s形状相似的部分。说说,图中蚕宝宝在干什么?借助吐丝的丝的音试着读声母s。,指名认读声母s。教师纠正发音。s的形,然后派代表交流。si。学生在小组内认读整体认读音节si,教师巡视,纠正发音。引导学生小组内认读带调的整体认读音节sīsísǐsì。指名领读。s。设计意图将汉语拼音的教学与说话看图情境创设朗读儿歌紧密结合起来,化抽象为形象,使学生的学习由被动到主动,激发了学生的学习兴趣,使学生的记忆更加深刻。快乐游戏,巩固认读声母和游戏拼读生日宴会继续进行,现在拼音宝宝们邀请我们和它们起做游戏。比谁反应快。找名同学每人手里拿张拼音卡片,卡片上写着整体认读音节zicisi或声母zcs。老师随机读声母或整体认读音节,拿着相应卡片的同学听到后马上跳跳。《z c s》教学反思（14篇）。拔萝卜。黑板上贴有萝卜形状的卡片,每个卡片上写有带调的整体认读音节zicisi,学生举手到黑板前摘下卡片领读并组词,读正确的同学可以得到萝卜作为礼物。设计意图在游戏中区分声母和整体认读音节,巩固带调的整体认读音节,既激发了学生的学习兴趣,又建立起拼音教学与语言文字的联系,培养了学生的语言能力。第课时创设情境,复习引入上节课老师和大家起去参加了小i的生日会,这节课我们继续去给小i过生日。吃蛋糕。课件出示切成块的蛋糕,每块上都写着个声母或整体认读音节。瞧,拼音宝宝们要吃蛋糕了,不过只有先读出蛋糕上的音节或声母才能吃到蛋糕,我们来帮帮它们吧。设计意图继续创设给小i过生日的情境,激发学生的学习兴趣,在游戏中复习巩固上节课的内容,为本课的教学做好铺垫。情境激趣,拼读音节学习两拼音节。来参加小i生日会的拼音宝宝可真不少,瞧,它们也来了。课件出示韵母ɑeu它们也想认识zcs这位新朋友,很快它们就和zcs交上了朋友。zcs与ɑeu相拼的两拼音节。。课件出示带声调的音节,学生开火车拼读。学习拼音节。zcs成了生日会上欢迎的拼音宝宝,大家都来和它们交朋友,它们不但组成了两拼音节,还组成了拼音节,现在我们就来拼拼,读读。zcs的拼音节。zuócuōsuǒ声轻介快韵母响,音连读很顺当。。设计意图在情境中拼读音节,激发了学生的拼读热情,多种形式的拼读进步巩固了音节的拼读。联系生活,认字学词说句子同学们看,来参加今天生日会的还有些字宝宝。课件出示学过的生字爸妈马土不画打棋鸡。小朋友们,你们还认识它们吗?同学们真棒,认识了这么多字。出示字的卡片。指名认读生字字和整体认读音节zì。学。教师引学老师这儿还有个字,你认识吗?学扩词。引导学生发现,这些都是词语,出示词语的卡片,指名认读。学生说话。告诉学生,这些都是句子。出示句子的卡片,指名认读。,教师介绍同学们现在认识了很多汉字,两个或几个字连在起组成了词语,好多词语连在起又构成了句子。学生年龄小自制力查,需要时时刻刻做出有效的引导调控。特别是对于两个比较好动或特别内向的学生,还需多费苦心。合作小组的构建强化也有待于提高。难点的突破还不够。拼法直是拼音教学的难点。虽然前几节课直学习拼法,但学生很容易忘记。本节课中,我的示范不够多,学生的练读还不到位。在今后教学中,我将不断学习探索,以全新的教学理念武装自己,不断提高自身的业务能力。zcs教学反思篇在这堂课中,我能体现课改新理念,灵活驾驭课堂。学生的学习兴趣浓厚,学习的积极性和主动性得到了较充分的发挥。主要有如下几个优点善于创设情境,使拼音教学情境化生活化。开始,我用歌曲导入法。播放歌曲〈〈郊游〉〉,与学生边歌边舞,在美妙的歌声中走进拼音王国。我能充分利用情境图,把学习内容有效地整合起来,既有利于学习拼音,帮助记忆字母的音和形,又增强了学习兴趣。我能通过游戏和活动,调动学生多种感官协调参与,如用火柴棒和红线摆摆字母,记忆字形。做游戏摘苹果,苹果背面注有音节或字,读对了苹果就是他的。学生的学习态度和学习情感都得到了升华。善于使用激励手段,使课堂气氛轻松和谐愉悦。教师要想得到儿童方面的生动活泼的反响,归根到底取决于他对儿童的态度。柴可夫斯基语课堂上,我热情的语言不离口,如你真棒！太厉害了！哇,你真行！等,加上个向他们竖起的大拇指,个个鼓励赞赏的近乎夸张的表情,时时撞击着学生无拘无束的心灵。此外,音节的拼读比较枯燥,我就采用夺红旗比赛,比比哪小组夺的红旗比较多。学生的竞争意识立刻得到了张扬。注重引导自主学习,使学生的创新能力合作探究能力得到发展。让学生自编顺口溜,学生会编像个字ZZZ,像个半圆CCC在教学第组音节的拼读之后,我让人小组合作,利用我课前发下去的音节卡片,起学着拼读第组音节。虽然,他们的合作探究能力不是很强,但他们的合作意识开始了萌芽。当然,本节课也有许多不足的地方常规培养需强化。学生年龄小自制力查,需要时时刻刻做出有效的引导调控。特别是对于两个比较好动或特别内向的学生,还需多费苦心。合作小组的构建强化也有待于提高。难点的突破还不够。拼法直是拼音教学的难点。虽然前几节课直学习拼法,但学生很容易忘记。本节课中,我的示范不够多,学生的练读还不到位。在今后教学中,我将不断学习探索,以全新的教学理念武装自己,不断提高自身的业务能力。◆zcs教学反思篇zcs教学反思领着孩子们在拼音王国里遨游已有段时日了,从简单的aoe逐渐到难度较大的zcs,路就这么风尘仆仆地过来了,虽然在课堂上面带微笑亲切地称这为些字母们拼音朋友,但要让这些小朋友在孩子们心里扎下根,还是要颇费番心思的。今天学习的是声母zcs,在这堂课中,学生的学习兴趣浓厚,学习的积极性和主动性得到了较充分的发挥课始,课件出示了小刺猬,我对孩子说我们让小刺猬带我们去野外去玩,好吗,小孩子很高兴,兴趣下子高涨了很多。接着出示课件,把孩子带进了个美丽的郊外,在这个美丽的地方,孩子们看到了个爱学习的小姐姐,看到了打滚的刺猬,看到了吐丝的蚕宝宝,然后让他们练习说话,位姐姐在写字小刺猬在草地上打滚蚕宝宝在吐丝,从而导出声母zcs。很多小朋友在课前已经认识了zcs,但发音都不够准确,我省去了教学的发音要领,我想对于年级的小朋友来讲,让他们模仿或许更好点,还有几个小朋友总是要读成翘舌音,还需要多示范,多指导。为了记住记形,我引导孩子编顺口溜,帮助记忆。学生会编像个字zzz,刺猬刺猬ccc,宝宝吐丝ssshellip;hellip;通过儿歌,孩子可以较快的记住zcs的字形。当然,孩子还小自我控制能力比较差,需要教师时刻去引导。特别是对于比较好动或特别内向的学生,还需多费苦心。汉语拼音比较枯燥乏味,为了吸引孩子们的眼球,在拼读音节时我设臵了游戏,唤起他们学习拼音的兴趣,引导他们在语言实践中轻松愉快地学拼音。这节课中,我对孩子说,小刺猬种的果子成熟了,他想邀请我们去吃果子,你读对了,才能摘下来。小孩子很积极,都想尝试去摘。在拼读zuocuosuo的时候出现错误的情况比较多,zuozuo,明明是平舌音,但孩子在拼读的时候却会出现这样的状况zuozhuo,前面拼的好好的,可是最后拼出的音节却是翘舌音了,还需要