在教学复韵母的声时,我采用的是让学生自己先复习标调歌,再出示复韵母学生举手发言给复韵母标调的教学方法。在带着学生学完ao的标调后,让学生尝试ou和iu的标调,特别是容易搞错的iu同时出现的时候应该怎样标调。通过讲故事让学生再次理解‚iu并列标在后‚这句话的使用。最后让学生举手上讲台标iu的声调。根据情境创设,我让学生说说这些韵母朋友很快的交上了新朋友,从而进入两拼音节的学习。《iuü》教学反思（8篇）。课余时间,我在检查学生所学情况时,发现大多数学生,对这节课所学的知识掌握的超好。我想这切都缘于我对学生的尊重,缘于我把学生放在第位的理念。aoouiu教学反思月日,我有幸与我校名优秀的语文老师同前往庄桥中心小学参加了语文教学研讨会,听了该校两名优秀的教坛新秀的两节语文课。节是拼音教学节是识字教学。鉴于我现教年级,在实际教学过程中对拼音教学的探索感受颇多,现将听拼音课感受与反思总结如下教学准备充分教具简化实用当我走进两位老师的教学课堂时,映入我眼帘的就是幻灯片屏幕和讲台上几幅简单的课文插图画及字母卡片。教具的使用非常简单,全靠老师的教学方式吸引人。在教学过程中,该校的阮老师用动听的声音和谨然有序的教学步骤调动了孩子们的兴趣,也使坐在台下的我禁不住暗暗叫好。幻灯片的使用在现代教学中已非常普及,为了能使个岁的孩子不会枯燥地学习汉语拼音,老师在制作幻灯片时全然从孩子们的角度出发,抓住了孩子们天真善良好玩爱表现的天性,用幅幅可爱的图片活泼的音乐以及做游戏巩固知识的方式次次调动了学生的学习积极性,同时配以图片和卡片加深学生对新知的印象,使整堂课在仅有的教学方式中生动活泼情趣盎然。教学语言活泼教学步骤紧凑当孩子们在礼貌的问候之后,堂语文课在阮老师的语速较快地节奏中开始了。开始我有些耐闷,按这样快的速度,孩子们可以接受新知识吗？后来被孩子们的学习反馈证实,较快的语速方面可以使整堂课不会拖延不必要的时间,又使个别接受较快的学生可以既接受新知识又不会因学会了而开小差。阮老师在教学难点上放慢语速又再次吸引了学生的注意力。讲到兴致上时她几乎与每个孩子都达成了很好地默契,欢笑声充盈在整个课堂中。年级的学生,虽然学习激情很高,但也十分脆弱,犹如翡翠娃娃,不小心受挫,哪怕是老师的个眼神就会让他们学习的激情变得粉身碎骨。所以在学习中,应以‚激励‛为主线,让孩子在成功的体验中获得学习的喜悦学习的信心学习的激情和动力。个胆怯的学生举起了小手小声地读错了个音节,顿时同学们争先恐后地要举手发言。iuü教学反思篇aoouiu教学反思aoouiu教学反思在学习‚aoouiu‛的读音时,充分利用仿真,现实生活中的图片,看插图猜读音,听老师,学老师并以学生当‚小老师‛为主线,让学生读,老师再来教学。在教学复韵母的声时,大胆的采用了‚先放后扶‛的教学方法,让学生尝试读韵母的声兄妹,然后教师进行检查,在这环节中体现了学生自主学习地位。后面应用声兄妹说话,也积累了学生的口语表达能力。当我把aoouiu个韵母讲完时,我提问‚认识了这个朋友你们想用什么好办法记住它们？‛学生们开始讨论并向自己的小伙伴介绍自己记住这个韵母的好方法,可以说把课堂真正还给了学生们。你瞧！有的学生为能把自己的好想法清楚的讲给同伴们,别提多激动多高兴了。通过这环节,不仅培养了学生们的自信心,而且还激发了他们学习的主动性,更好地提高了学生们学习的效果,真可谓举多得。尊重学生的主体地位aoouiu教学反思语文课程标准明确指出学生是学习的主人。教师的切活动必须是从学生的需要出发,切活动必须是为学生学习服务。在教学aoouiu课时,很多学生把iu看成了ui,‚iu‛和‚ui‛不能正确区分。特别是在拼读音节时,加上生母更是‚iu‛和‚ui‛不分,实际课堂操作与预设相差甚远,本以为堂课可以让学生牢固掌握‚aoouiu‛个复韵母,但拼读过程中才发现学生借助课本插图能够认识‚aoouiu‛个复韵母,旦去掉插图,学生分辨不清。于是我随即放弃了原先的预设方案,从学生的实际出发,扎扎实实地进行拼音教学。通过指名读齐读开火车朗读等多种形式,先让学生认清‚aoouiu‛的字形,再与前面学过的‚ui‛进行比较,在这环节我设计了个小游戏用学过的单韵母‚i‛‚u‛自由组合,你会组合成哪些复韵母,请读出来,并说说他们的区别。这个‚找朋友‛的游戏孩子们挺感兴趣,参与积极性很高,所以再来区分‚ui‛和‚iu‛就容易得多了。虽然没有按照预设方案按部就班的进行教学,但通过本节课学生能扎扎实实的学好‚aoiuou‛,还是比较有成就感的。《iuü》教学反思（8篇）。强调写字习惯,重视书写规范新课程标准明确指出要关注学生写字的姿势和习惯,重视书写的正确端正整洁。俗话说‚良好的开端是成功的半。‛对于刚入学的学生来说,写字的姿势和习惯是从年级才开始养成的。这就势必要求老师在每节课中持久地注意提醒纠正孩子的写字姿势,这样学生才会逐渐养成良好的习惯。因此,阮老师在教学aoouiu时,用了将近十分钟的时间来指导孩子的写字。但是,写字教学是种比较枯燥的学习过程,而年级孩子年龄小,生性好动,注意力不能持久,般他们不会用心跟着老师笔画地学写字母,于是,教师在范写后,讲了个故事,让学生把字母宝宝送回家让它们舒舒服服地睡觉。这时小孩子们马上就活跃起来,个个都争先恐后地让字母宝宝好好睡觉。老师也随机点评了学生的书写‚ao中的a写得太扁了,应该把它的半圆写得圆点；a和o要写得紧凑些；iu中的点要写得圆点；ou中的u的竖弯要写得弯些；我觉得ao写得太浅了,老师批改作业时很难看清楚hellip;hellip;‛这样,通过他们的主动参与,学生更加轻松准确深刻地掌握了所学的知识。活动最后,该校的冯校长的精彩点评让我受益匪浅拼音教学的大建议生活是拼音学习的源头；激励是学习拼音的良药；游戏是学习拼音的方法；分辨混淆是拼音学习的难点。这次教研也让我在今后的拼音教学中拨开了重重迷雾,从中借鉴了许多经验方法。同时张老师的番‚用心耕耘语文这亩田‛也将是我今后的奋斗目标！iuü教学反思篇首先将iuuuml;的教学内容与故事结合起来。学生听得津津有味,边听,我边给学生渗透教学内容,学生很快就接受了,而且掌握较好。根据i,y,yi的特点,我编了个故事小i是个圆脑袋的小男孩。当他戴上声调帽子的时候,他的圆脑袋就变成了声调。星期天,小i早醒来就吵着要大y妈妈带他出去玩。大y妈妈答应了,路上,大y妈妈紧紧地牵着小i儿子,大家都和他们打招呼,称他们yi出示yi。iuü教学反思篇aoouiu教学反思aoouiu教学反思在学习‚aoouiu‛的读音时,充分利用仿真,现实生活中的图片,看插图猜读音,听老师,学老师并以学生当‚小老师‛为主线,让学生读,老师再来教学。在教学复韵母的声时,大胆的采用了‚先放后扶‛的教学方法,让学生尝试读韵母的声兄妹,然后教师进行检查,在这环节中体现了学生自主学习地位。后面应用声兄妹说话,也积累了学生的口语表达能力。当我把aoouiu个韵母讲完时,我提问‚认识了这个朋友你们想用什么好办法记住它们？‛学生们开始讨论并向自己的小伙伴介绍自己记住这个韵母的好方法,可以说把课堂真正还给了学生们。你瞧！有的学生为能把自己的好想法清楚的讲给同伴们,别提多激动多高兴了。通过这环节,不仅培养了学生们的自信心,而且还激发了他们学习的主动性,更好地提高了学生们学习的效果,真可谓举多得。尊重学生的主体地位aoouiu教学反思语文课程标准明确指出学生是学习的主人。教师的切活动必须是从学生的需要出发,切活动必须是为学生学习服务。在教学aoouiu课时,很多学生把iu看成了ui,‚iu‛和‚ui‛不能正确区分。特别是在拼读音节时,加上生母更是‚iu‛和‚ui‛不分,实际课堂操作与预设相差甚远,本以为堂课可以让学生牢固掌握‚aoouiu‛个复韵母,但拼读过程中才发现学生借助课本插图能够认识‚aoouiu‛个复韵母,旦去掉插图,学生分辨不清。于是我随即放弃了原先的预设方案,从学生的实际出发,扎扎实实地进行拼音教学。通过指名读齐读开火车朗读等多种形式,先让学生认清‚aoouiu‛的字形,再与前面学过的‚ui‛进行比较,在这环节我设计了个小游戏用学过的单韵母‚i‛‚u‛自由组合,你会组合成哪些复韵母,请读出来,并说说他们的区别。这个‚找朋友‛的游戏孩子们挺感兴趣,参与积极性很高,所以再来区分‚ui‛和‚iu‛就容易得多了。虽然没有按照预设方案按部就班的进行教学,但通过本节课学生能扎扎实实的学好‚aoiuou‛,还是比较有成就感的。课余时间,我在检查学生所学情况时,发现大多数学生,对这节课所学的知识掌握的超好。我想这切都缘于我对学生的尊重,缘于我把学生放在第位的理念。aoouiu教学反思月日,我有幸与我校名优秀的语文老师同前往庄桥中心小学参加了语文教学研讨会,听了该校两名优秀的教坛新秀的两节语文课。节是拼音教学节是识字教学。鉴于我现教年级,在实际教学过程中对拼音教学的探索感受颇多,现将听拼音课感受与反思总结如下教学准备充分教具简化实用当我走进两位老师的教学课堂时,映入我眼帘的就是幻灯片屏幕和讲台上几幅简单的课文插图画及字母卡片。教具的使用非常简单,全靠老师的教学方式吸引人。在教学过程中,该校的阮老师用动听的声音和谨然有序的教学步骤调动了孩子们的兴趣,也使坐在台下的我禁不住暗暗叫好。幻灯片的使用在现代教学中已非常普及,为了能使个岁的孩子不会枯燥地学习汉语拼音,老师在制作幻灯片时全然从孩子们的角度出发,抓住了孩子们天真善良好玩爱表现的天性,用幅幅可爱的图片活泼的音乐以及做游戏巩固知识的方式次次调动了学生的学习积极性,同时配以图片和卡片加深学生对新知的印象,使整堂课在仅有的教学方式中生动活泼情趣盎然。教学语言活泼教学步骤紧凑当孩子们在礼貌的问候之后,堂语文课在阮老师的语速较快地节奏中开始了。开始我有些耐闷,按这样快的速度,孩子们可以接受新知识吗？后来被孩子们的学习反馈证实,较快的语速方面可以使整堂课不会拖延不必要的时间,又使个别接受较快的学生可以既接受新知识又不会因学会了而开小差。阮老师在教学难点上放慢语速又再次吸引了学生的注意力。讲到兴致上时她几乎与每个孩子都达成了很好地默契,欢笑声充盈在整个课堂中。年级的学生,虽然学习激情很高,但也十分脆弱,犹如翡翠娃娃,不小心受挫,哪怕是老师的个眼神就会让他们学习的激情变得粉身碎骨。所以在学习中,应以‚激励‛为主线,让孩子在成功的体验中获得学习的喜悦学习的信心学习的激情和动力。个胆怯的学生举起了小手小声地读错了个音节,顿时同学们争先恐后地要举手发言。在教学复韵母的声时,我采用的是让学生自己先复习标调歌,再出示复韵母学生举手发言给复韵母标调的教学方法。在带着学生学完ao的标调后,让学生尝试ou和iu的标调,特别是容易搞错的iu同时出现的时候应该怎样标调。通过讲故事让学生再次理解‚iu并列标在后‚这句话的使用。最后让学生举手上讲台标iu的声调。根据情境创设,我让学生说说这些韵母朋友很快的交上了新朋友,从而进入两拼音节的学习。《iuü》教学反思（8篇）。iuü教学反思篇iuü教学反思篇我让孩子自制拼音字母卡片,在检查中我发现有几个小孩做的‚i‛的声卡片上还有点,显然是孩子在做的时候没有仔细观察书上的范字,但如何让孩子记住‚i‛标上声调时上面的点去掉了,而‚ǖ‛标上声调时两点‛还在呢？首先,我让孩子观察书上的范字,和孩子做的卡片比较,说说哪个字母是对的,并在人小组里讨论怎样记住它们。孩子的眼睛是明亮的,他们的思维是‚全新‛的,全班交流时,我不禁为孩子惊人的想象力咋舌,花门的回答从孩子的口中蹦出来‚i是个大力士,它用劲拉,把上面的点拉成了ˉ；再用劲拉拉成了ˊ‛‚i是个绑着圆圆小辫子的小女孩,帽子声标记戴就把小辫子遮住了。‛‚小鱼ǘ没有眼睛,就看不见了。‛‚快下雨了,小鱼ǘ游到水面上来吐泡泡,把帽子顶了起来。‛‚ǖ是个爱漂亮的小姑娘,她有着长长的头发,扎了两个小辫子,又喜欢戴帽子。戴上帽子后,她还把辫子露出来。‛‚ǖ去掉两点就和u模样了,会分不清。‛‚‛反思拼音是种抽象的符号文字,但孩子的眼睛是明亮的,让孩子自主比较,将拼音与生活联系起来,形象记忆,不仅记忆深刻,而且对拼音产生较浓厚的兴趣,乐于学习拼音。iuü教学反思篇岁的孩子上年级,就要学习抽象的汉语拼音,是很枯燥乏味的。为了能更好地在教学中实践‚新课程标准‛的要求,在ao,ou,iu这节课中,我采用了创设情境,以今天是年度的字母节,树爷爷邀请字母朋友来做客为教学情境展开这次的教学。‚变魔术‛吸引学生的注意力,激起他们学习的兴趣。我在教学aoouiu时遇到这样的情况,当我准备教这些拼音字母时,发现部分学生早已认识,正确的发音不正确的发音充斥耳边。于是我让学生先观察老师的嘴型再说说老师是如何发音的。比如说教‚ao‛的时候,我就问学生,‚你们仔细观察ao是由哪两个字母组成的?发音的时候先发a的音再迅速的滑到o。学生尝试发音,体会发音过程,探究发音方法,并让读得最好的同学教读,纠正不正确的发音。同时,我也发现低年级的学生谁都想当小老师,所以对学习就特别投入,有的学生甚至头天就开始了预习,所以,教学ouiu的时候能让学生去教的就让学生去教。这样学生的积极性随着他们的成功体验而高涨起来,这个时候我抓住他们的学习热情,让他们尝试自己编儿歌,进步体验发音方法。在学生看图编儿歌之前,先给他们做示范。如学aoouiu时先给他们编了儿歌ao看奥运aoaoao,并告诉学生这句儿歌是根据韵母ao形组成编的,我们还可以根据它的发音来编各种各样的儿歌,然后我让学生通过看图观察,体验发音,去编儿歌。孩子们积极参与,编出了儿歌件棉袄aoaoao;根莲藕ououou等。这样的探究体验不仅激发了学生自主学习的兴趣和创新精神,而且在他们开动脑筋识记编儿歌的同时,也训练了他们创造性思维。总之在这节课中,出现的问题我在平常的教学中要改进。在以后的教学中以‚新课改‛要求自己,努力创设情境,关注师生互动,这是我心中的期望,也是我教学中永远追求的目标。iuü教学反思篇年级孩子活泼生动,汉语拼音更是要以这样的理念来进行教学。在设计aoouiu这课时,我以‚情趣性游戏性‛为特点,倾心教学情境的设计。整个课堂是次运动会比赛,它包括赛前预热学习汉语拼音,比赛阶段小组竞赛认读音节,赛后反思总结阶段写字,提高。教学环节的设计在课前,我给孩子们听的是年北京奥运会刘欢所唱的奥运主题曲我和你,旋律悠扬而又激动。这也是我引出本课的引子,师问同学们有没有听过这首歌,知不知道这首歌?与孩子交流的同时,告诉同学们我们今天的就是场运动会,从而调动起孩子的学习热情。学习复韵母以前,我先把孩子们的个单韵母朋友请了来,给孩子进行复习。在学习第个复韵母ao时所出示的就是奥运环的标志,再次利用奥运会的元素,不光引出了韵母ao,而且还让学生了解了更多的奥运知识。接着让学生自己来猜猜,个兄弟姐妹他们的声调应该戴在谁的头上?边复习标调儿歌,边明确了声。另外两个复韵母ou和iu基本上都是以这样的形式进行,但是其中又穿插了变化,ao是以谈话引出为主,ou是在声组词编儿歌带着学生活动,iu是抓住他和ui的区别,强调了读音以及两者的标调区别。在教学手段上我让每个学生尝试读亲自体验,并以学生当‚小老师‛为主线,让学生读好个新的复韵母。个复韵母的读音重点突出的是ou。iuü教学反思篇iuü教学反思篇我让孩子自制拼音字母卡片,在检查中我发现有几个小孩做的‚i‛的声卡片上还有点,显然是孩子在做的时候没有仔细观察书上的范字,但如何让孩子记住‚i‛标上声调时上面的点去掉了,而‚ǖ‛标上声调时两点‛还在呢？首先,我让孩子观察书上的范字,和孩子做的卡片比较,说说哪个字母是对的,并在人小组里讨论怎样记住它们。孩子的眼睛是明亮的,他们的思维是‚全新‛的,全班交流时,我不禁为孩子惊人的想象力咋舌,花门的回答从孩子的口中蹦出来‚i是个大力士,它用劲拉,把上面的点拉成了ˉ；再用劲拉拉成了ˊ‛‚i是个绑着圆圆小辫子的小女孩,帽子声标记戴就把小辫子遮住了。‛‚小鱼ǘ没有眼睛,就看不见了。‛‚快下雨了,小鱼ǘ游到水面上来吐泡泡,把帽子顶了起来。‛‚ǖ是个爱漂亮的小姑娘,她有着长长的头发,扎了两个小辫子,又喜欢戴帽子。戴上帽子后,她还把辫子露出来。‛‚ǖ去掉两点就和u模样了,会分不清。‛‚‛反思拼音是种抽象的符号文字,但孩子的眼睛是明亮的,让孩子自主比较,将拼音与生活联系起来,形象记忆,不仅记忆深刻,而且对拼音产生较浓厚的兴趣,乐于学习拼音。iuü教学反思篇岁的孩子上年级,就要学习抽象的汉语拼音,是很枯燥乏味的。为了能更好地在教学中实践‚新课程标准‛的要求,在ao,ou,iu这节课中,我采用了创设情境,以今天是年度的字母节,树爷爷邀请字母朋友来做客为教学情境展开这次的教学。‚变魔术‛吸引学生的注意力,激起他们学习的兴趣。我在教学aoouiu时遇到这样的情况,当我准备教这些拼音字母时,发现部分学生早已认识,正确的发音不正确的发音充斥耳边。于是我让学生先观察老师的嘴型再说说老师是如何发音的。比如说教‚ao‛的时候,我就问学生,‚你们仔细观察ao是由哪两个字母组成的?发音的时候先发a的音再迅速的滑到o。学生尝试发音,体会发音过程,探究发音方法,并让读得最好的同学教读,纠正不正确的发音。同时,我也发现低年级的学生谁都想当小老师,所以对学习就特别投入,有的学生甚至头天就开始了预习,所以,教学ouiu的时候能让学生去教的就让学生去教。这样学生的积极性随着他们的成功体验而高涨起来,这个时候我抓住他们的学习热情,让他们尝试自己编儿歌,进步体验发音方法。在学生看图编儿歌之前,先给他们做示范。如学aoouiu时先给他们编了儿歌ao看奥运aoaoao,并告诉学生这句儿歌是根据韵母ao形组成编的,我们还可以根据它的发音来编各种各样的儿歌,然后我让学生通过看图观察,体验发音,去编儿歌。孩子们积极参与,编出了儿歌件棉袄aoaoao;根莲藕ououou等。这样的探究体验不仅激发了学生自主学习的兴趣和创新精神,而且在他们开动脑筋识记编儿歌的同时,也训练了他们创造性思维。