鹊身上标志物脱落或田鼠被捕后变得狡猾不易被重捕都会导致第二次捕获中被标记个体数偏小，则计算值与实际值相比，数值会偏大。样方法调查植物种群密度时，要求统计样方相邻两条边上个体不统计正好在样方线上个体，则所得数值与实际数值相比偏小。要做到随机取样，在分布较密集地块取样，会使所得数值偏大。解析答案题组设计解题技法题组二种群密度调查高考海南卷小组用样方法调查草地中种双子叶植物种群密度。下列做法错误是随机取样选择植物生长茂盛处取样根据调查数据估算该种群密度根据地段形状确定取样方法本题考查是用样方法调查种群密度相关知识。用样方法取样时要注意以下几个问题随机取样，这样可避免受主观因素影响。各个生长期个体都要统计。要根据地段形状确定取样方法五点取样法，等距取样法。根据样方法获得数据可以对该植物种群密度进行估算。解析答案题组设计解题技法题组二种群密度调查高考新课标全国Ⅰ卷农场面积约，农场丰富植物资源为黑线姬鼠提供了良好生存条件，鼠大量繁殖吸引鹰前来捕食。研究小组采用标志重捕法调查该农场黑线姬鼠种群密度，第次捕获了只，标记后全部放掉，第二次捕获了只，发现其中有只带有标记。下列叙述错误是本题主要考查种群密度群落丰富度标志重捕法以及食物链营养级与所含能量关系等相关知识。黑线姬鼠天敌鹰数量增加，可使黑线姬鼠种群密度下降设该农场黑线姬鼠总数量约为，则解析答案题组设计解题技法题组二种群密度调查鹰迁入率增加会影响黑线姬鼠种群密度该农场黑线姬鼠种群密度约为只黑线姬鼠种群数量下降说明该农场群落丰富度下降植物鼠鹰这条食物链中，第三营养级含能量最少解析题组设计解题技法题组二种群密度调查，只，故该农场黑线姬鼠种群密度约为只群落丰富度强调是物种数目，而不是种群密度食物链中营养等级越高，物种所含能量越少。“标志重捕法”减小误差小技巧标记物和标记方法必须对动物身体不会产生对于寿命和行为等影响。标记不能过分醒目，以防改变其与捕食者之间关系。因为过分醒目个体，在自然界中有可能改变被捕食概率，最终有可能改变样本中标记个体比例而导致结果失真。标记符号必须能够维持定时间，在调查研究期间不会消失。题组设计解题技法题组二种群密度调查点击图片免费观看视频微课题组设计解题技法题组二种群密度调查考点二种群数量变化及应用分析知识梳理考能诊断种群增长型曲线含义种群在理想条件下，即在等条件下增长。型曲线数学模型模型假设在理想条件下，种群数量每年以定倍数增长，第二年数量是第年倍。建立模型年后种群数量表达式为。各参数意义为该种群起始数量，为时间年，表示年后该种群数量，表示该种群数量是年前种群数量倍数。食物和空间条件充裕气候适宜没有敌害曲线如图所示种群增长型曲线含义在条件下，种群经过定时间增长后，数量趋于稳定增长曲线，呈型。其曲线如下图所示知识梳理考能诊断考点二种群数量变化及应用分析资源和空间有限环境容纳量在环境条件不受破坏情况下，定空间中所能维持种群，又称值。种群增长曲线应用值应用野生生物资源保护保护野生生物生活环境，环境阻力，值。知识梳理考能诊断考点二种群数量变化及应用分析最大数量减小增大有害生物防治环境阻力如为防鼠害而封锁粮食清除生活垃圾保护鼠天敌等，值。值应用资源开发与利用种群数量达环境容纳量时种群增长速率最大，再生能力最强把握值处黄金开发点，维持被开发资源种群数量在值处，可实现“既有较大收获量又可保持种群高速增长”，从而不影响种群再生，符合可持续发展原则。有害生物防治务必及时控制种群数量，严防达值处若达值处，可导致该有害生物成灾。知识梳理考能诊断考点二种群数量变化及应用分析增大降低半种群增长率增长速率增长速率定时间内增长数量时间。型增长几点误区型增长数学模型在理论上是存在，但在自然生态系统中几乎是不可能，因为资源空间和食物不可能是无限。型曲线般只适用于实验室条件下和种群刚迁入个适宜新环境中最初段时间内种群增长。型曲线种群增长率保持不变。知识梳理考能诊断增长率定时间内增长数量初始数量。考点二种群数量变化及应用分析值易误点解读值不是成不变值会随着环境改变而发生变化，当环境遭到破坏时，值会下降当环境条件状况改善时，值会上升。值并不是种群数量最大值值是环境容纳量，即在保证环境不被破坏前提下所能容纳最大值，如下图所示知识梳理考能诊断考点二种群数量变化及应用分析当环境不遭受破坏情况下，值会在平均值附近上下波动。当种群偏离平均值时候，会通过负反馈机制使种群数量回到定范围内。知识梳理考能诊断考点二种群数量变化及应用分析世纪以来，世界人口表现为型增长，因此需控制型增长数学方程式中参数，以实现人口和野生动物资源协调发展。高考山东卷在相对稳定生态系统中，种群数量在值上下波动。高考浙江卷在时控制有害动物最有效。高考山东卷在时捕捞鱼类最易得到最大日捕获量。高考山东卷建立自然保护区，改善栖息环境，以提高环境容纳量，是提高大熊猫种群密度根本措施。高考安徽卷知识梳理考能诊断考点二种群数量变化及应用分析下图为种群数量增长型曲线和型曲线。若不考虑迁入和迁出，下列有关叙述错误是改善空间和资源条件有望使值提高段种群增长率逐渐下降，出生率小于死亡率段其天敌捕食成功率增加比较曲线与曲线，表明在自然状态下种群无法超出理想状态下最大增长率在段，随种群密度增加，种内斗争加剧，天敌增多，死亡率逐渐上升，但出生率仍然大于死亡率种群增长率虽然逐渐下降，但种群数量仍在不断增多。图中曲线也显示在自然状态下种群无法超出理想状态下最大增长率，同时改善空间和资源条件有望使值提高。题组设计解题技法题组种曲线和型曲线分析高考福建卷研究人员用样方法调查了地北点地梅年生草本植物种群数量变化，结果如图所示。下列叙述正确是年，北点地梅种群密度大于年种群密度，种内斗争更激烈，项错误该植物年种子萌发数为，幼苗数为左右，成熟株数约为，项正确统计种群密度时应去掉特别悬殊数据，而不是去掉最大值最小值，项题组设计解题技法题组二种群数量变化应用分析解析答案图显隐年北点地梅个体间生存斗争程度较年低年种子萌发至幼苗阶段死亡率高于幼苗至成熟植株阶段统计种群密度时，应去掉采集数据中最大最小值后取平均值由于环境条件限制，年间该种群数量呈型增长错误在图示年间，种群密度呈减小趋势，不是型增长，项错误。解析题组设计解题技法题组二种群数量变化应用分析高考广东卷在稳定生态系统中，灰线小卷蛾幼虫以落叶松松针为食，幼虫摄食对松树代谢活动有定影响，进而影响下年幼虫食物质和量。幼虫密度与最大松针长度变化如下图所示。以下叙述错误是考查获取信息能力及种群群落基本知识。从图看出幼虫密度呈现周期性变化，项正确。幼虫摄食改变了松针长度，丰富度是群落中物种数目多少，而落叶松是个物种，不能用丰富度描述，项错误。该幼虫活动能力弱，活动范围小，题组设计解题技法题组二种群数量变化应用分析解析答案图显隐幼虫密度呈周期性波动幼虫摄食改变了落叶松丰富度可利用样方法调查幼虫密度幼虫摄食对松针长度影响具滞后性可用样方法调查其种群密度，项正确。幼虫摄食松针，由图可知，松针长度变化滞后于幼虫密度变化，项正确。解析题组设计解题技法题组二种群数量变化应用分析下图表示出生率死亡率和种群密度关系，据此分析得出正确表述是在时控制有害动物最有效图示规律可作为控制人口增长依据该图可用于实践中估算种群最大净补充量在时捕捞鱼类最易得到最大日捕获量项中，时种群增长速率最大，控制有害动物应在之前最有效项中，我国控制人口增长主要措施是实行计划生育，即降低人口出生率来减少净补充量，不能靠增加死亡率来减少净补充量项中，可通过出生率和死亡率来估算种群最大净补充量项中，时种群密度最大，若进行捕捞最易得到最大日捕获量。解析答案题组设计解题技法题组二种群数量变化应用分析图显隐下图为生物群落中甲乙两个种群增长速率随时间变化曲线，下列叙述中正确是如果乙为农作物害虫，时间点防治最好时间内甲乙两种群年龄组成不同时间内甲种群出生率下降，死亡率上升，死亡率大于出生率甲乙两种群肯定为竞争关系，甲竞争力小于乙，竞争强度由强弱如果乙为农作物害虫，时间点种群增长速率最大，此时防治效果较差。时间内甲乙两种群年龄组成不同，甲为衰退型，乙为增长型。时间内甲种群出生率上升，死亡率小于出生率。甲乙两种群可能为竞争关系，竞争强度由弱强弱。题组设计解题技法题组二种群数量变化应用分析解析答案图显隐型曲线解读与分析方法题组设计解题技法题组二种群数量变化应用分析三图对比分析解读之前，种群数量小于，由于资源和空间相对充裕，种群数量增长较快，当种群数量为时，出生率远大于死亡率，种群增长速率达到最大值。之间，由于资源和空间有限，当种群密度增大时，种内斗争加剧，天敌数量增加，种群增长速率下降。时，种群数量达到值，此时出生率等于死亡率，种群增长速率为。题组设计解题技法题组二种群数量变化应用分析探究培养液中酵母菌种群数量变化实验探究规范步骤实验原理用液体培养基培养酵母菌，种群增长受培养液成分空间温度等因素影响。在理想无限环境中，酵母菌种群增长呈型曲线在有限环境下，酵母菌种群增长呈型曲线。实验步骤酵母菌培养液体培养基，无菌条件振荡培养基酵母菌均匀分布于培养基中实验探究规范步骤探究培养液中酵母菌种群数量变化重复步骤连续观察天，统计数目绘图分析将所得数值用曲线表示出来，得出酵母菌种群数量变化规律实验归纳显微镜计数时，对于压在小方格界线上酵母菌，应遵循“数上线不数下线，数左线不数右线”原则计数。从试管中吸出培养液进行计数前，需将试管轻轻振荡几次，目是使培养液中酵母菌均匀分布，减小误差。结果记录最好用记录表。每天计数酵母菌数量时间要固定。溶液要进行定量稀释。需要进行重复实验，使获得数据更准确。实验探究规范步骤探究培养液中酵母菌种群数量变化下列对探究酵母菌种群数量变化规律实验叙述，正确是用血球计数板计数酵母菌个数时，取适量培养液直接滴加到计数室内对于压在个方格界限上酵母菌处理方法是计数四条边及其顶角酵母菌数培养液应加在盖玻片边缘，让培养液自行渗入，并非直接滴加到计数室内在统计血球计数板每格内酵母菌数时，压在边上个体只计数相邻两边及其顶角个体项所述计算结果是题组设计解题技法解析答案题组实验操作与结果分析已知血球计数板方格为，若盖玻片下经稀释倍培养液厚度为，计数时观察值为，则培养液中酵母菌总数约为个与般生物实验样，该探究实验也需要单独设置对照组解析题组设计解题技法题组实验操作与结果分析该实验不需要单独设置对照组，只要分组重复实验，结果取平均值即可。山东文登高三统考小组进行“探究培养液中酵母菌种群数量动态变化”实验时，分别在个试管中进行培养具体见下表，其他实验条件相同，均获得了型增长曲线。据此分析错误是当种群刚迁入个新环境时候，若环境适宜种群生存，环境中食物空间等适宜，没有环境阻力，则初始阶段时种群呈型曲线增长，然后环境阻力慢慢增大，种群开始呈型曲线增长，值指是最大环境容纳量，到达值时间是由环境阻力大小决定，由解析答