友鸟类要淳朴善良用爱心待人不去搬弄是非永远健康地身心愉快地投身于工作和生活。作业延伸假设你是景物，实际上景物已经成为游人的朋友了，请你以景物为角色，与游人互诉心声。写段文字，字数不限，下节课交流。板书设计清晨访友好心情山中访友古桥老朋友山泉姐姐悬崖爷爷白云大嫂夜色归家好记忆教学反思骄傲点说，我觉得我真正抓住了本文教学的要害,我真心希望我能开心的度过节语文课，同学们也能开心的度过节语文课，或许，他们并没有掌握太多的朗读与写作的技巧，可是我知道，在这堂课里，他们是真正喜欢语文的。我想，兴趣是最好的老师，我尽管教不了太多的东西给我的学生，那么，就让我教给我的学生喜欢语文吧,学生达标情况班级上课人数达标人数达标率矫正后达标率山雨学习目标有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。教学重点引导学生有感情地朗读个性化地感悟。引导学生通过自读自悟，感受语言的优美，体会作者对山雨的情感。教学准备学生读熟课文，勾画好词佳句，旁批写感受。收集写雨的优美词语，语段或写雨的诗文。课件课文插图，赏读的语段，拓展资料。教学课时课时。教学过程导入新课启发谈话自然界中，美无处不在，只要细心观察，它准会让你饱眼福。揭示课题今天我们要学的课文就是作者留心观察后为我们描绘的美丽的自然景观。板书课题二初读课文，感知内容自由读课文，读准字音，把课文读通顺。指名读自己喜欢的段落。注意以下读音水淋淋啼啭倾吐谈谈对课文的初步印象。提出疑难之处。三再读感悟，探究解疑自读感悟。小组内讨论交流。汇报交流教师点拨感悟雨声的美妙神奇。沙啦啦，沙啦啦„„这是实实在在的雨声。像曲无字的歌谣和首又首优雅的小曲这是由雨声而产生的联想，给人以美的感受。每个音符都带着幻想的色彩，这句写出了山雨的声音神奇美妙，给人以无限遐想的空间。④播放雨声的录音，让学生寻找文中作者的感觉，或产生自己独特的奇思妙想。感悟雨色的明丽迷人。绿得耀眼，绿得透明，这是实写雨雾中的色彩，给人以清新舒畅的感觉。这清新的绿色仿佛在雨中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。这是作者对雨色的想象，因为作者发自内心地喜爱这绿色，所以讲流进我的心胸。感受雨中的绿色之美，同时印证课文中作者的感受。④记忆宛若张干燥的宣纸，这绿，随着丝丝缕缕的微雨，悄然在纸上化开，化开点拨这句话突出了雨中的绿非同般，给作者的印象也格外深，从而使记忆变得鲜活而具有灵性。感情朗读，加深理解。自己练习，边读边体会。组内朗读比赛。各组代表在班上展示读，并配以音乐，读后师生评议。四总结板书设计山雨声音美颜色鲜教学反思发挥教师的主导作用，引导学生积极主动地探究新知，适时适当地给予点拨引导，为学生提供帮助。学生要真正成为学习的主人课堂的主人，学生通过自读自悟讨论交流等形式对课文进行深入的探究。学生达标情况班级上课人数达标人数达标率矫正后达标率草虫的村落学习目标正确读写静谧小巷音韵勤勉庞然大物等词语。有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼山川草木的生命与灵性，与大自然进行心灵对话。体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。教学重点默读课文，把握文章内容。教学难点体会作者是如何观察如何展开想象和表达自己独特感受的。教学时间课时。教学过程第课时谈话导入，揭示课题同学们，你去观察过虫子吗那你看到过草虫的村落吗草虫的村落是怎样的呢今天，我们就起学习新课文。齐读课题。初读课文，整体感知自由读课文，遇到难读的词语句子多读几次，把课文读通顺。思考草虫的村落给你留下了怎样的印象字词检查。交流反馈。梳理内容，明确场景自由读课文，想想草虫的村落在哪儿你在那里看见了什么交流反馈。它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。草虫的村落在森林边缘的小丘上。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。只小虫，只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它定是游侠吧,作者是怎样想象的通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了个草虫的村落。随着作者的目光，你在草虫的村落里看到了什么交流时，教师相机出示我想它定是游侠吧„„终于走出条路。蜥蜴面前围拢了群黑甲虫，„„到处参观远房亲戚的住宅。甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，„„这是只有虫子们才能演奏出来的,作者为我们描绘出了个名副其实的村落有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作交往和生活。再读课文，想想，作者是怎样发现这个草虫的村落的我目光追随着爬行的小虫，作了次奇异的游历。理解追随今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。静谧是什么意思从这个词语中你读懂了什么静谧不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界着许许多多像大娘小金花大嫂样的亲人，而且还渗透着我们与亲人们并肩战斗而洒下的鲜血，还留下了许许多多我们共同浴血奋战的故事。那件件催人泪下的事情，无不凝聚着朝鲜人民对我们的深情厚谊。而另个个让人泣不成声的故事，更让我们看到了志愿军对朝鲜人民的片赤诚。投影英雄图但此时此刻，列车的汽笛长鸣，车轮已经启动。这是个激动人心，充满留恋之情的场面，两国人民是在捧着颗颗赤诚的心向最亲最爱的人告别呀,同学们，让我们起饱含深情地读读这三段吧,齐读师引读投影句子战士们登上回国的列车，望着这些可敬可爱的人，望着这片曾经洒过鲜血的土地，志愿军从心底里喊了声投影第句。汽笛响了，列车徐徐开动了，战士们多乡再看亲人们眼啊,于是，他们只好请求隆隆前进的列车投影第二句。然而，列车飞快地向前驶去，亲人们离战士们越来越远了。他们只好挥动手，大声喊着投影第三句。小结他们的确不是有血缘关系的亲人，可他们是比亲人还亲的人呐,板书不是亲人胜似亲人。他们不是亲人，胜似亲人，他们之间的友谊是用鲜血凝成的,这是人世间最崇高最珍贵的友谊。战争虽然离我们远去了，但我们彼此的心中切有个共同的愿望愿中朝两国友谊永存,板书三回顾全文，归纳总结本文作者魏巍以志愿军战士的口吻，生动的记述了中朝两国军民依依惜别的情景，赞颂了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。文章的写作方式回顾。四课外拓展关于抗美援朝的资料。关于作者魏巍的作品谁是最可爱的人东方。板书设计再见了，亲人抒情散文深情厚谊叙事鲜血凝成抒情第二人称中国人民志愿军朝鲜人民教学反思再见了，亲人字里行间，始终洋溢着赞美感激的情感，表现了中朝两国人民的友谊是用鲜血凝成的这国际主义精神的主题。如何凭借本文的情感因素，对学生渗透情感教育呢尝试如下整体入手，感知情感教学伊始，让学生通读课文，了解文章大意后，引出问题，使之感知情感。从题目入手。让学生质疑亲人指谁是谁的亲人志愿军为什么称朝鲜人民为亲人题目中的再字怎么理解„„使学生了解亲人指的是像大娘小金花大嫂之类的朝鲜人民。志愿军所以称她们为亲人，是因为中朝人民在共同的抗美战斗中建立了深厚的友谊。题目中的再字揭示了多次相见中的最后次，含有种何日复相聚的惜别之情。从而使学生感知情感的倾向。从典型事件入手。以文章写了哪四件典型事例让学生知道文章通过送打糕救伤员救侦察员挖野菜四件典型事件，来赞扬中朝人民用鲜血凝成的深厚情谊。让学生在感知材料的过程中，感知情感，初步了解课文内容，从整体上了解课文的情感流向。注重情感体验是语文课程标准对阅读提出的总目标之。阅读是读者与文本相互作用构建意义的动态过程，是思维碰撞和心灵交流的过程。金色的鱼钩教学目标有感情的朗读课文，体会课文的思想感情，受到终于革命舍己为人的品质的教育。学习作者抓住人物的语言动作神态展现人物内心的表达方法。联系快速阅读，简要复述故事。教学重点学习作者抓住人物的语言动作神态展现人物内心的表达方法。联系快速阅读，简要复述故事。教学难点学习作者抓住人物的语言动作神态展现人物内心的表达方法。教学过程资料交流，初融情感两国人民在战火纷飞中结下深厚的友谊，在列车开动的刹那，心中的激情喷涌而出，这惜别的场面真让人感慨万千，同学们也收集了相关资料，让我们起来感受这人间真情吧。交流资料。二入情入境，深悟情感这节课，就让我们走进草地深处，翻开发黄的历史，再现当年那不起眼的小小鱼钩吧。齐读课题。同学们预习了课文，说说这鱼钩是什么样子齐读句子他喜出望外地跑回来，取出根缝衣针，烧红了，弯成个鱼钩。就是这个小小的鱼钩，挽救了三个濒临死亡的生命，究竟发生了什么事呢默读课文，想文章讲了件什么事把你感动的句子勾画出来，并谈谈自己的感受。多么让人感动的故事啊，在老班长战士之间，这深深的战友情是他们战胜重重困难的力量，是他们寒冬中看到希望的浓浓暖意，读了这个故事，你能谈谈你的感受吗说说在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色光芒的理解。这篇文章有什么写作特点巧妙地点明主题。典型人物的刻画。精彩的对话描写。动人的真情实感。板书设计金色的鱼钩闪着光芒炊事班长照顾三个生病的小战士而牺牲红军战士忠于革命舍己为人教学反思金色的鱼钩在冀教版第九册语文课本上的篇略读课文。在教学金色的鱼钩这课的过程中，我注重了朗读教学,要求学生找出感受最深的部分进行朗读，并谈谈为什么要这样读。在教学活动中，我也不时发表自己的意见。例如当读到老班长，你吃啊,我们抬也要把你抬出草地去时，我说老班长为了照顾三个伤员走出草地，自己啃鱼骨头，直到眼睛看不见了，还摸索着为五年级上册语文备课全册备课教学目标要求会写个字，对于学生在课内外阅读中遇到的不认识的字不懂的词语，应鼓励学生勤查字词典。指导朗读默读。把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。注意激发兴趣，引导互动交流。有意识地结合课文的学习，引导学生观察生活积累素材。教学重点与难点重点会写个字，指导朗读默读。把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。难点注意激发兴趣，引导互动交流。有意识地结合课文的学习，引导学生观察生活，积累素材。教学设想注意激发兴趣，引导互动交流。有意识地结合课文的学习，引导学生观察生活，积累素材，乐于把所见所闻所思所想记下来。进步加强语文教科书的育人功能拓宽课文的文体和语体充分发挥教材的导学导练功能顺应学生发展规律，丰富训练类型本册教材共用课时第单元单元备课教学目标有感情地朗读课文，感知内容，了解作者所访之友。抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思。展开想像，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼山川草木的生命与灵性，与大自然进行心灵对话。体会作者怎样用心观察