质财富和精神财富的分配要合理，要顾及全体人民的利益，走共同富裕之路。结果分配公平是社会公平的根本内涵和最高层次，是合作公平的主要表现形式。情境活动五详见教材页材料国家采取上述措施表明了什么表明我国已经本实现了社会公平，并努力维护社会的公平。请列举我国社会公平的表现。在经济生活中城市居民最低生活保障制度下岗职工再就业经济适用房制度，国家对些贫困地区实行优惠的经济发展制度国家提高中低收入者的工资扶贫工程再就业工程在政治生活中民族平等制度法律援助制度法律监督制度在法律面前人人平等公民平等地享有法律赋予的政治权利在文化教育生活中公民享有受教育的权利普及九年义务教育制度国家对些少数民族考生实施高考加分政策对贫困考生的贴息助学贷款制度对贫困考生的助学希望工程相关链接详见教材页链接材料略维护社会公平对社会稳定的作用学生阅读教材后思考讨论想想维护社会公平有何意义公平对社会的作用见教材页第段维护社会公平能促进社会合作取得成功，有利于社会合作的不断延续维护社会公平能促进良好人际关系的形成，有利于社会的和谐发展维护社会公平能协调社会各方面的利益关系，正确处理社会矛盾，减少或避免社会冲突，有利于社会的长治久安情境活动六详见教材页材料略议议温总理帮助农民工追讨工资对维护社会的稳定有什么重要意义学生的思维应包括两个方面第，拖欠农民工工资是不公道不公平的，农民工辛苦年付出了劳动却得不到应得的报酬，不符合公平的原则，温总理帮助农民工追讨拖欠工资是维护社会公平的义举第二，大量的农民工工资拖欠，应得的利益得不到兑现和保障问题得不到解决，就会产生新的社会矛盾，甚至引起社会冲突。温总理帮助农民工追讨头拖欠工资，使社会矛盾得到了正确处理，有利地维护了社会稳定。总之，温总理这行为的重要意义在于是维护社会公平，二是保持社会稳定。维护公平是对每个社会成员的基本要求维护社会公平，不仅要靠政府和各种社会组织的力量，而且要靠每个社会成员的努力。议议维护社会公平对每个社会成员有哪些基本要求呢我们应该如何维护社会公平维护社会公平对每个社会成员的基本要求树立社会公平意识，积极承担社会责任，学会维护自己的合法利益，而又不侵害他人集体和国家的利益。填填说说青少年学生作为社会的员，平等参与的机会有受教育享受法定权利履行法定义务等。为了维护社会公平，我们现在能够承担的社会责任有自觉接受义务教育遵守各种规则履行应尽义务。怎样才能做到不损害他人集体和国家的利益尊重他人平等地对待他人遵守各种规则自觉维护社会公平。三课堂小结本节课知识点略四作业安排详见练习册页作业本什么是公平社会公平的表现是什么维护社会公平有何意义维护社会公平对每个社会成员有哪些基本要求呢我们应该如何维护社会公平第课时总第三四课时教学内容第二框为正义高歌教学重点辨别正义和非正义行为教学难点公平要求实现权利和义务的对等和统敢于与非正义行为作斗争课时安排两课时授完导学过程板书框题为正义高歌二新课导学分清生活中的正义和非正义行为情境活动详见教材页材料议议国家为什么要打击社会黑恶势力社会需要正义。国家打击社会黑恶势力，表章见义勇为就是伸张正义，维护社会秩序和人们的安定生活。列举社会生活中的正义行为。见义勇为扶贫助困捐资助学扶老携幼助残帮困爱心捐助„„教师简述从古至今，人们在不断地追求正义，因为我们都愿意生活在个充满正义的社会里。历史和现实都告述我们，社会正义是人们共同追求的目标。社会正义是人们追求的共同目标那么，判断正义和非正义行为的标准是什么呢判断正义和非正义行为的标准实施正义行为，不做非正义的事情，是做人的基本要求。讨论交流什么是正义行为凡是有利于促进人类社会的进步与发展，有利于维护公共利益和他人正当权益的行为，都是正义行为。划分正义行为和非正义行为的标准是什么呢学生阅读教材页地二段正文，讨论回答区分正义行为的标准是有利于促进人类社会的进步与发展的行为二是有利于维护公共利益和他人利益的行为。符合这两点就是正义行为，不符合的就是非正义行为。情境活动二详见教材页材料略请继续列举社会的规则和程序。设想下，如果没有制度规则和程序，社会生活将会怎样学生讨论交流教师讲述通过讨论我们明白了，在社会生活的方方面面，都必须有自己的制度规则和程序。每个人都能从制度规则程序的正常运转中受益，也都受正义制度的约束。如果没有制度规则和程序，社会将陷入无序和混乱。由此可见，要维护社会正义，必然要求人们要遵守制度规则和程序。正义要求人们遵守制度规则和程序学生阅读教材，思考讨论交流思考讨论交流什么是正义制度制度的正义性是什么正义的要求有哪些社会离不开规则和程序，人们必须遵守的规则和程序就是正义制度制度的正义性在于它的普遍性，制度之所以是正义的，是因为，社会规则和程序不是为少数人制定的，而是为所有社会成员的利益制定的，正义代表的是过年的努力，到建党周年时，使国民经济更加发展，各项制度更加完善到新中国成立周年时，基本实现现代化，建成富强民主文明的社会主义国家。新世纪的第个年，是未来年的第步。由于进入小康社会时广大的农村和部分城镇居民还不能达到既定的小康生活水平，广大居民在奔小康的进程中还面临系列遗留问题，而且，这时的小康水平还是比较低的，所以，到年，是小康社会的初级阶段。这时期我国经济和社会发展的总体战略目标是，继续保持国民经济持续适度快速和健康发展，实现国民生产总值比年翻番，使全国人民的小康生活更加宽裕。尤其是农村小康社会建设将取得更加明显的成就，广大农村全面进入小康社会，这是整个中国全面进入小康社会的重要标志。新世纪的第二个年，是小康社会的中期阶段，也是未来年的第二步。这时期我国经济和社会发展的总体战略目标是，到建党年时，使国民经济更加发展，各项制度更加完善，随着农村工业化和城市化的发展，农村居民生活在整体上全面进入宽裕阶段，城镇居民进步走向比较富裕阶段，这时中国将完全建成宽裕型小康社会。未来年的第三步，时间大体上从年到年，这是小康社会的后期阶段。党的十五大提出总体目标是，到世纪中叶新中国成立年时，基本实现现代化，建成具有中等发达国家水平的富强民主文明的社会主义现代化国家。新的三步走发展战略，是对老三步走战略的进步展开，是原第三步发展战略的具体化。按照新的三步走战略规划，进入小康生活后，将分为年年和年三个阶段，逐步达到现代化的目标。这是党中央对邓小平现代化发展战略思想的新发展。进入新世纪，我们建设的是小康社会。全面建设小康社会，是实现新的三步走战略目标的重要步骤。新三步走战略的内容新世纪的第个年，是未来年的第步，实现国民生产总值彼年翻番，使人民的小康生活更加宽裕，形成比较完善的社会主义市场经济体制新世纪的第二个年，是小康社会的中期阶段，也是未来年的第二步，即到建党周年时，使国民经济更加发展，各项制度更加完善新世纪的第三步，时间大体上从年到年，这是小康社会的后期阶段，即到新中国成立周年时，基本实现现代化，建成富强民主文明的社会主义国家。三步走战略的发展程度教材支持经过全党全国各族人民的共同努力，到世纪末，我国胜利实现了三步走战略的第二步目标人民生活总体上达到了小康水平。这是社会主义制度的伟大胜利，是中华民族发展史上个新的里程碑。相关链接年月，邓小平在会见西班牙客人时全面阐述了三步走战略构想。年，中国提前三年实现了第步翻番的目标。年，又提前年实现了再翻番的目标。即到世纪末，我国胜利实现了三步走战略的第二步目标，人民生活总体上达到了小康水平。全面建设小康社会，是实现共同理想的必经阶段教材支持我们现在达到的小康是低水平的不全面的发展不平衡的。党的十六大明确提出了全面建设小康社会的奋斗目标要在本世纪头年，集中力量，全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会，使经济更加发展民主更加健全科技更加进步文化更加繁荣社会更加和谐人民生活更加殷实。这是中国特色社会主义经济政治文化全面发展的目标，是与加快推进现代化相统的目标。我们现在达到的小康探究交流按照世界银行年度世界发展报告中的指标，人均在美元以下者为低收入国家，美元为下中等收入国家，美元为上中等收入国家，美元以上为高收入国家。年，我国人均为美元，西部地区只有美元。我国目前还有万农村人口没有脱贫，其中左右分布在中西部地区。城镇也有将近万人收入在最低生活保障线以下。探究交流根据以上数字，你怎样认识我国到世纪末已经达到的小康水平作业教师通过我国人均水平与世界银行世界发展报告指标中的差距，让我们更加清醒地认识到现在我们的小康水平仍然很低，激励我们为更高水平的小康而努力奋斗。答案我们现在达到的小康是低水平的不全面的发展不平衡的。我们现阶段达到的小康是低水平的，虽然我国经济总量已经达到定规模，但人均水平还比较低，实现工业化和现代化还要走很长的路要走现在阶段的小康是不全面的，我们总体达到的小康标准侧重于物质文明，而从精神文明政治文明生态环境及可持续发展上看则不够现阶段的小康是不平衡的，目前，进入小康社会的人口在全国分布很不平衡，城市与农村，东部与西部，城市中不同收入群体之间存在着很大的不均衡。全面建设小康社会的奋斗目标我国全面建设小康社会的奋斗目标的内涵作业要在本世纪头年，集中力量，全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会，使经济更加发展民主更加健全科技更加进步文化更加繁荣社会更加和谐人民生活更加殷实。这是中国特色社会主义经济政治文化全面发展的目标，是与加快推进现代化相统的目标。鲁教版九年级政治全册教案第单元在社会生活中承担责任第课公平正义人们永恒的追求导学目标课标内容理解维护社会公平对社会稳定的重要性，树立公平合作意识知道正义要求每个人都遵守制度规则和程序，能辨别正义和非正义行为，培养正义感，自觉遵守社会规则和程序。教育目标情感态度和价值观努力培养合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的理智感增强维护社会公平的责任意识，自觉树立公平的合作意识对正义充满向往和追求，树立以自觉遵守各项社会规则和程序为荣的意识。能力理解社会稳定个人发展需要公平能判断社会上存在的公平与不公平现象具有分辨正义行为与非正义行为的认知能力自觉维护正义的实际行动，自觉遵守社会规则和程序，具有见义勇为精神。知