学生在学习与生活的实践中，不断探索及时总结人生发展过程中成功和失败的经验教训。学会以马克思主义的认识论为指导，不断提高人生发展的能力。教学重点辩证唯物主义知行统观的基本观点和方法。在知行统中体验成功。教学难点正确对待成功和失败。在知行统中体验成功。教学方法事例教学法设疑探究法讲授法讨论法等。教学手段多媒体课件。课时安排学时。教学过程创境激趣教师播放歌曲从头再来昨天所有的荣誉，已变成遥远的回忆。勤勤苦苦已度过半生，今日重又走进风雨。心若在，梦就在，天地之间还有真爱。看成败，人生豪迈，只不过是从头再来这首歌曲告诉我们面对人生道路上的成败要保持良好的心态,就如同歌词中说的那样看成败人生豪迈，只不过从头再来。问题为什么人生道路上必然会遇到失败和挫折呢我们应该怎样提高人生发展能力，实现人生成功呢以歌曲为切入点，设置感人情境，调动学生参与课堂的兴趣，引导学生在欣赏之余思考歌曲的内涵并讨论问题，归纳出人生发展不可能时时处处都顺心如意，当遭遇失败挫折或陷入低谷时，我们应该像歌曲中表达的那样，客观看待成败，认真总结得失，在此基础上知行统勇于实践，就定会取得人生道路上的成功。以此导入新课的学习。学生在歌曲中回味思考，回答问题。引思明理坚持实践和认识的统板书实践是认识的基础，实践出真知板书由于该问题理论性较强，学生理解起来有定的难度，因此该部分内容可以教师讲解为主，充分发挥教师的指导作用。学生容易对实践内涵产生疑惑，教师在教学中可以借助形象图片和生动漫画白卷加以讲解。材料组各种类型实践的图片问题结合上述图片反映的内容，谈谈你对实践出真知的看法。材料漫画白卷问题没有做饭的实践，能写好做饭的文章吗通过师生共同解读各类型实践图片，帮助学生理解实践是人们改造客观世界的物质性活动，实践是认识的基础。分析漫画白卷，引导学生认识到没有做饭的实践，就写不好做饭的文章。说明实践出真知，实践是认识的唯源泉实践的发展推动认识的发展。学生观看课件图片及漫画，深入思考，探究问题。在实践基础上形成的正确认识能更好地指导实践板书教师以电磁理论的发现发展完善，最终形成正确的认识，并以对人类社会和生活提供科学指导为例，讲明实践与认识的辩证关系。材料电磁理论的创立者科学家法拉第赫兹和麦克斯韦的图片。人们根据法拉第赫兹和麦克斯韦等科学家创立的电磁理论发明了无线电报电话电视卫星遥感技术及现代互联网技术等，大大地改变了人们的生活方式又如，人们根据万有引力规律和宇宙速度理论将人造地球卫星宇宙飞船航天飞机等送上了太空，为人类探索宇宙的奥秘做出了巨大的贡献。通过分析材料，帮助学生理解认识是在实践中产生和发展起来的，又要回到实践中去指导实践，在实践基础上形成的正确认识能有效地指导实践。说明在实践基础上形成的正确认识能更好地指导实践。以此帮助学生明确实践与认识的关系。学生阅读材料，交流研讨，领悟哲学原理。认识是在实践基础上不断反复不断深化的过程板书师生共同阅读药神李时珍的材料及教材第页从输羊血到输人血事例，帮助学生体会并理解认识是在实践基础上不断反复不断深化的过程。材料本草纲目是我国明代医药学家李时珍花费了年时间才写成的科学巨著。在多年里，他不但阅读了多部书籍，积累了上千万字的札记材料，而且历尽千辛万苦，亲自采集药物标本，收集民间单方验方。全书共收集药物种，药方多个。卷的煌煌巨著，就是通过他自己的亲自实践和学习，将这种种药物个个药方积累起来的。因此李时珍被后人尊称为药神。问题药神成功的事例，体现了认识的过程是怎样的材料教材第页从输羊血到输人血事例这个事例说明人们对事物的正确认识往往需要经过从实践到认识再从认识到实践的多次反复才能完成。教师从事例出发，通过对这两个材料的分析讲解，引发推动学生思考归纳出辩证唯物论的知行统观实践认识再实践再认识，这种形式，循环往复以至无穷，而从实践和认识之每循环的内容过程，都比较地进到了高级的程度。实践和认识是辩证的统，认识与实践相结合是马克思主义的个基本原则板书通过教材第页漫画及纸上谈兵的成语典故，以问题引导学生思考，分析得出结论。材料教材第页漫画问题你赞同谁的观点为什么材料史记记载战国时期，赵国大将赵奢有个儿子叫赵括，从小熟读兵书，爱谈军事，别人往往说不过他。他因此很骄做，自以为天下无敌。然而赵奢却很替他担忧，认为他不过是纸上谈兵。果然，公元前年，秦军来犯，廉颇为统帅，秦军难以取胜。于是秦王施行了反间计，赵王上当受骗，派赵括替代了廉颇。赵括却死搬兵书上的条文，结果多万赵军尽被歼灭，他自己也被秦军箭射身亡。问题通过赵括熟读兵书却打败仗的事例,说明坚持实践和认识统的重要性。通过这组材料，师生共同讨论设置问题，说明不能割裂实践和认识两者之间的关系。马克思主义认识与实践相统的基本原则要求我们，既要积下台上的主持人主持人走近他的身边,他小声对主持人说尽管没有人推选我,可我觉得我有这个能力,您给我次机会,我会还您份惊喜,主持人和评委沟通以后,终于给他上台试试，这试,他成了中国唯的入选者,年月,他接到了联合国的正式邀请,月日,身高只有米的他,作为中国唯的代表站在了国际论坛上,他的演讲赢得了场内持续热烈的掌声。这年月,法国著名儿童动画片天线宝宝制作中心专程赶到了中国,为他拍摄专题片。他的名字叫姚跃,安徽省合肥市中位岁的残疾少年。在接受西班牙国家电视台记者采访的时候,姚跃说当你被别人忽视的时候,请记住句话你自己就是伯乐,点滴哲理位身体残疾而心灵充满阳光的少年带给了我们许多启迪只把希望寄托在别人身上,等待伯乐来发现,无疑是种被动和软弱,只有把自己推到前台,前面的风景才会是另番模样。正确对待人生问题，创造自己的美好人生我们来看这幅图，根据你所看到的，给这幅图起个名字。老师将学生们起的名字写在黑板上大家看到了，我们看到的是同幅图，但是我们起的名字却是千差万别的。大家想想，为什么对同事物，人们的看法却有如此大的差异。提问学生这就像我们在生活中，不同的人对我们的认识和看法是不同的。我们不可能令周围的每个人都喜欢你欣赏你。事实上最了解你的人只有你自己。所以，我们每个人要充分认识自己的每方面，给出自己客观的评价。别人的评价只是个参考，我们要想完善自己，首先要自己充分认识自己。在古希腊帕尔索山上的块石碑上，刻着这样句箴言你要认识你自己。卢梭称这碑铭比伦理学家们的切巨著都更为重要，更为深奥。显然，认识自己是至关重要的。真正认识自己并不是件容易的事。有人活了辈子都不能认识自己，对别人认识的很清楚，把握的很准确，而对自己却不认识，也不能准确把握。也有人感叹自己不了解别人，却完全了解自己，这都是不能正确认识自己的表现。你要认识你自己，就是说，要认识自己的情感气质能力水平优缺点品德修养和处世方式等，能对自己做出较为准确恰如其分的估量和评价，不掩饰，不溢美。材料谁都不会无是处法国文豪大仲马在成名前,穷困潦倒。有次,他跑到巴黎去拜访他父亲的位朋友,请他帮忙找个工作。他父亲的朋友问他你能做什么没有什么了不得的本事,老伯。数学精通吗不行。你懂物理吗或者历史什么都不知道,老伯。会计呢法律如何大仲马满脸通红,第次知道自己太差劲了,便说我真惭愧,现在我定要努力补救我的这些不足。我相信不久之后,我定会给老伯个满意的答复。他父亲的朋友对他说可是,你要生活啊,将你的住处留在这张纸上吧。大仲马无可奈何地写下了他的住址。他父亲的朋友笑着说你终究有样长处,你的名字写得很好呀,你看,大仲马在成名前,也曾有过认为自己无是处的时候。然而,他父亲的朋友,却发现了他的个看似并不是什么优点的优点把名字写得很好。点拨我们每个人,特别是不自信的人,切不可把优点的标准定得太高,而对自身的优点视而不见。你不要死盯着自己学习不好相貌不佳等不足的面,你还应看到自己身体好会唱歌字写得好等不被外人和自己留意或发现的优点。活动认识你自己各人说出赞美自己的话不少于五句，缺点句。在漫长的人生历程中，必须正确地认识自己。把自己估计过高，会脱离现实，守着幻想度日，怨天尤人，怀才不遇，结果小事不去做，大事做不来，事无成把自己估计过低，会产生强烈的自卑感，导致自暴自弃，明明能干得很好的事，也不敢去试，最后抱怨终生。可见，认识自己多么重要。倘若能正确认识自己，面临成功，不会忘乎所以，瞧不起别人遇到挫折失败，也不会丧失信心，只能更加谦虚，更加勤奋。尤其在竞争的今天，充分认识自己，找出自身的优势和劣势，加强学习，不断提高，才能适应形势，找准自己的位置，使自己成为个对社会有用的人。认识自己的目的在于面对人生，创造美好的人生。小结今天我们了解了马克思主义关于个人全面发展的理论，希望我们自觉地指导实践生活，在创造中感悟美好人生。板书提纲人的全面而自由发展是社会进步的最高目标人的全面发展和自由发展的关系社会进步与人的全面自由发展的辩证关系在现有社会条件下积极推进人的全面自由发展二人的全面发展人的全面发展的内涵人的全面发展实现的条件三人的个性自由个性自由的内涵个性自由和社会约束的关系四促进人的全面自由发展，实现美好人生美好人生把握在自己手中实现人生全面而自由发展的条件正确对待人生问题，创造自己的美好人生第六课矛盾观点与人生动力教学目标认知通过教学，使学生了解矛盾对立统的基本含义，理解矛盾的概念，掌握矛盾观点。情感态度观念正视矛盾，不怕挫折，积极向上。运用学会用矛盾的观点分析解决问题，正确处理自己人生中的问题，在解决人生矛盾的过程中促进自身进步和发展。教学重点学会用矛盾的观点看问题。正确对待人生矛盾。坚持内外因相结合，促进自身发展。教学难点坚持内外因相结合，促进自身发展。矛盾是事物发展的动力和源泉，也是人生发展的动力。教学方法案例教学法小组讨论法情景教学法。教学手段多媒体课件教学。课时安排学时。教学过程导入新课多媒体展示录像猫和老鼠片段学生分析两者的关系，引出矛盾双方既对立又统的关系。提问生活中我们还能找到哪些这样的事例和现象学生小组竞赛活动分钟之内，以列举的生活中具有两面性的事物或现象最多为胜。我们身边具有两面性的事物或现象有足球比赛中的攻与守学习过程中的苦与乐成功与失败