年降水量大致和我国降水量的普遍规律致，原因从该地地形为平原，降水主要来自东南季风等方面分析松嫩平原的年降水量由于受东面有长白山的阻挡，降水较少，基本呈现从东向西递减的规律。长江三角洲和松嫩平原河网密度的差异，对农业生产会产生哪些影响长江三角洲地区因河网密布，湖泊众多，耕地多为水田，较为分散。松嫩平原地区河网密度小，导致耕地多为旱地，集中连片。知识归纳课件展示长江三角洲松嫩平原地理环境特征区域发展特点地理环境特征区域发展特点地理位置北纬附近，我国东部沿海东部，长江入海口区位优越，交通便利，商贸业发达。农业发展利用良好的水热条件，发地理位置北纬，我国东北地区中部农业年熟，主要种植小麦玉米大豆等旱作农业。西部发展气候条件亚热气候条件温带依据学生自己的兴趣来进行类大组，每个小组组长负责组织,设个记录员,所有小组成员参与分组讨论交流自己的观点，最后请小组派代表来交流小组的共同观点并小黑板上展示，请其他组的同学进行质疑。确定区域的位置，可以通过海陆位置经纬网标志性地理事物，如城市河流湖泊等来确定和描述区域位置判断重要地形特征河流特征与气候特征。在长江三角洲区域图中，气候特征借助等温线与等降水量线来表达。学会如何判断等值线，判断等值线的方法主要是首先，确定地理数据表达的内涵与主要的数据范围，是气温还是降水量，是否为年均气温还是月均气温，属于何种热量带与干湿区等其次，判读等值线的空间分布，也就是具体的数量在空间上的变化情况，从而判断影响等值线分布的因素，第三，判读等值线的疏密与弯曲的分钟带季风气候，夏季高温多雨，雨热同期。土地条件生产力较高的水稻土水田为主人均耕地少展水田耕作业，种植水稻油菜棉花，年两到三熟，水产业较为发达。利用良好的农业基础发展轻工业。利用便利的交通，运进矿石等原料，发展重工业季风气候，雨热同期，降水较少，生长期较短土地条件生产力较高的黑土旱地为主，集中连片人均耕地多畜牧业成为我国的商品粮基地成为我国的重工业基地矿产资源贫乏矿产资源丰富的石油煤炭等资源十思维拓展长三角的崛起材料Ⅰ进入世纪后，在我国六大经济区域中，有人这样概括珠三角抢得先机，长三角后来居上，环渤海潜力巨大，新东北重振旗鼓，大西北加快开放，中部崛起更待何时因为中部地区相对成为政策洼地，增长塌陷地带材料Ⅱ长三角是长三角都市经济圈的简称，是指镇江以东，包括上海无锡苏州常州扬州泰州镇江南京南通杭州宁波舟山绍兴湖州嘉兴等个城市中国年实际使用外资突破千亿美元，实际使用外资金额亿美元，全国吸收外资额的均来自长三角地区，世界强企业在华研发机构有进步向长三角地区集中的趋势。读年中国大陆制造业强总部空间分布年全国课标版文综回答简述中国大陆制造业企业强总部空间发布的特点。分分析图示资料，以城市或区域为例，说明其吸引制造业企业总部投资的条件。分布不平衡，集中分布在东北沿海省市，以长三角环渤海最为集中西北部总部数量最少。优势条件所述优势条件应与所举城市或区域相符，具体包括地理位置特点经济水平工业基础形态，推断影响其形态的因素。综合图中信息，描述该区域的地理特征，并从中推导出人类活动与区域发展的情况。基础设施信息交流科技水平交通运输等方面长三角城市综合实力。十二课堂小结今天我们认识了区域，了解区域寻求区域差异的主要方法对比法，希望大家通过学习，学会掌握案例分析和案例比较的方法。十三学习成果检验板书设计区域概念在地理差异的基础上，依据定方法划分出来的地球表层的空间单位。二特征具有面积形状边界等区位特征。内部性质相对稳定。具有不同的级别二地理环境差异对区域发展的影响长江三角洲与松嫩平原的地理环境差异地理环境长江三角洲松嫩平原地理位置差异气候条件差异土地条件差异矿产资源差异长江三角洲与松嫩平原地理环境的差异对人类活动的影响生产活动长江三角洲松嫩平原农业工业城市和人口交通运输教学启示只有自己学会了观察才会提问，只有学会了提问才想解答。课堂教学中学生为主体的教学方法就是设法将教学环节设计成为让学生在学习过程中发现自己学习的漏洞和问题，想解答它进而学习地理。新的课程改革，要求教师转变教学方式，树立以学生为主，不断探究学习理念。那么，光凭本书，张嘴走进课堂是远远不够的，激发学生的学习兴趣，要让课堂充满生机，充满热情。我在这节课中，利用课件，展示地图，提出问题，激发学生的兴趣，让学生自己学习大胆发言，并在学生发言后利用多种评价方式评价学生，帮助学生树立自信，从而达到师生互动，生生互动。第周第节课题第节地理环境对区域发展的影响课型新课程模式第课时教学目标课标要求以区域比较不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响。知识目标掌握阅读信息复虽然扩大了耕地面积，但也使北大荒的部分湿地消失，生态环境受到破坏，天然的森林草原低湿地覆盖面积明显下降，生物多样性出现危机。过去棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里的情景不见了，不少鸟兽无法在此栖息，被迫迁徙他乡昔日黑土地肥得流油，插根筷子都发芽，如今却越种越瘦，灾害越来越多„„受到大自然的惩罚。科学使得垦区决策人变得聪明了。除了果断停止开荒保护好现有的荒原和湿地外，还规划在近三年内完成退耕万亩，因地制宜种树种草还林还牧拨出专款扩大自然保护区建设，与日本合资建设湿地生态监测与培训项目。生略。师依照材料，教师进行知识点的总结湿地的合理利用是种与维持生态自然性并不相悖并造福于人类的可持续利用方式。当前，在三江平原湿地保护和利用中存在的主要问题是湿地的保护与开发的矛盾。据土地资源调查显示，黑龙江省未利用土地中的宜农荒地有在三江平原，而且集中分布在湿地地区，新中国成立后对三江平原已进行了三次大规模开垦，今后，按照湿地保护的要求，再大面积开发，已不现实。二是湿地保护与防洪排水的矛盾。世纪年代为了解决三江平原洪涝问题，国家投入了大量资金用于水利工程建设，为解除当地防洪除涝起到了重要作用，但修建的堤防工程，切断了大部分沼泽湿地与河流的联系。例如在浓江上游修建了浓鸭排干渠，把上游水大部分排入黑龙江，导致沼泽地水位下降，生态失衡，湿地退化。三是湿地保护与综合利用的矛盾。三江平原有丰富的水资源和肥沃的宜农土地资源，在湿地的保护中不仅仅是划定湿地保护区的单保护。应该在利用中保护，在保护中利用，在保护环境的基础上，作到生态社会和经济效益的统和协调。四是湿地保护与管理体制的矛盾。多部门对湿地保护管理和开发利用体制，破坏了湿地的水土动植物等重要资源的整体性和有机联系。分散的管理体制，造成各部门各自为政，各行其是，不利于湿地的保护和合理开发持续利用。课堂小结黑龙江三江平原湿地生态恢复建设，应在湿地生态结构上下工夫，以环境生态学的有关理论，保证湿地生态平衡条件的满足。通过退化为过去的北大荒耕还湿还林还草刹住毁湿草林开荒之风划入或组建保护区地新建批蓄水坝和平沟等措施，保持恢复和重建湿地生态系统。探索适合该区的湿地农业发展模式，是防止农业生产对湿地资源有效保护与可持续利用构成威胁的有效途径。从资源水利和环境生态水利的战略高度，配置水利工程设施，在满足农田用水的同时，确保湿地生态用水安全，确保东北地区的可持续发展。教师提示洞庭湖湿地是我国最大的淡水湖泊湿地景观生态系统之，由于其独特的地理环境和气候条件，湿地资源十分丰富。围湖造田使得湖区人口剧增，而频繁爆发的水灾却又让湖区大量人口倾家荡产。无奈中，村民们只得涌向周边山岭，开山伐木，种地为生，这就触发了水土流失。当洪水裹挟泥沙漫过江汉平原时，大量泥沙沉积在湖区，形成了片片新鲜沙洲，这就又为围垦创造了条件，吸引着下游过剩的人口不断前来垦荒，形成了围湖造田与林争地水土流失河湖淤积新的围湖造田的恶性循环。洞庭湖区大面积的围湖造田，使得湖面大大缩小，许多湖群消失，蓄洪能力急剧减弱，汛期湖水水位猛涨，顶托长江，严重影响了洪水的分流，对洞庭湖区和荆江大堤都极为不利，给国家带来了很大的经济损失。年长江大水，促使我们重新审视人与湖泊山林的关系，认识到长江的湖泊湿地有其自身的规律，依靠工程措施强行改变这种规律只能引发更多的灾害，长江中下游平原湿地巨大的生态效益，不是任何个水库可以替代的而三峡水库亿立方米的防洪库容，也不可能弥补年来长江中下游平方千米湖泊湿地的损失。人不给水出路，水就不给人出路，和平共处的唯出路只能是遵从和适应江湖固有的规律，也是可持续发展的战略指导思想。其后我国政府提出了与过去完全不同的江河治理思路封山植树，退耕还林，退田还湖，平垸行洪，以工代赈，移民建镇，加固堤坝，疏浚河道。禁伐天然林和退耕还林是治本之策，而退田还湖平垸行洪以工代赈移民建镇则都讲的是如何有组织地将人类侵夺的部分空间还给湿地湖泊，达到我国经济生态环境的和谐发展。活动与探究类比说明洞庭湖地区为什么从围湖造田到退田还湖板书设计问题研究为什么停止开发北大荒三江平原的自然特点地势低平，沼泽广布二从北大荒到北大仓转变原因二三江平原在我国商品粮基地中的地位三停止开发三江平原湿地的生态环境效应二保护三江平原教学后记学年上期高二地理教案第周第节课题第节地理环境对区域发展的影响课型新课程模式第课时教学目标课标要求了解区域的含义以两个区域为例，比较分析地理环境差异对区域发展的影响知识目标举例说出区域的特征以长江三角洲和松嫩平原为例，比较自然环境人类活动的区域差异掌握阅读信息复杂包括分层设色等值线等信息的区域地图的技能。能力目标学会概括归纳区域的特征掌握案例分析和案例比较的方法。情感目标培养对地理的兴趣与信心。树立正确的人地观与科学发展观。教学重点比较分析地理环境差异对区域发展的影响教学难点区域的特征以两个区域为例，比较分析地理环境差异对区域发展的影响教学方法比较法案例分析法图示法等学习方法自主学习与合作探究教学辅助多媒体课件教学过程设计教师活动学生活动设计意图课前准备搜集些具有明显地理环境差异的照片图片，可以是自然环境的差异，也可以是人文环境的差异，便于上课时同学们进行交流和论证自己的观点。二导入新课师我国历史悠久，疆域辽阔，地理环境复杂多样，在漫长的历史发展过程中，逐步形成了各地不同的民居建筑形式，这种传统的民居建筑深深地打