是有启发的学无止境，我们要勇于探索。五课后学习背诵这篇课文。第二课时黄纱巾教学设计导入新课人与人之间相互沟通，相互理解，有了温馨的抚慰，世界将变成美好的人间。下面我们起来学习篇与条黄纱巾有关的动人故事，感受人间真情。板书课题和作者二朗读课文，感知文章内容感情地朗读课文，并掌握下列音词义。投影显示生字词呆呆āā脸上的表情死板发愣。恋恋不舍形容舍不得离开。绝妙极美妙，极巧妙。愣失神，呆。惋惜对人的不幸遭遇或事物的意外变化表示同情可惜。过渡语用简洁的语言复述故事情节，并思考故事情节是怎样构建起来的指明两名学生复述故事，再请学生四人小组讨论情节特点。明确情节特点这篇微型作品充分地运用了电影中蒙太奇的表现手法。每个短句都是个特写镜头，个个连续的特写镜头的组接便构成了它的情节。它其实并没有什么情节。定要说情节的话，它也仅仅是表现了女孩和中年人的心理过程而已。指导语文章主要是通过心理活动来表现人物的，找出文中两个人心理活动的句子，体会两人不同的心理过程。提示开始时两人的心理怎样，后来有什么不同教师组织学生交流所找的句子，并谈谈文中两个人物不同的心理过程。其他同学作必要的补充评价。明确通过刚才的查找交流，我们发现阅读这篇作品，更多地需要读出它文字后面的人物的心理活动。因为它并没有交代两个人之间的具体心理活动过程，而只是写出了几组而又有连续性的镜头和画面，至于两个人之间因这条黄纱巾而引起的心理波澜，则需要我们通过阅读理解来加以想象。三合作探究，领悟作品主旨指导语从两个人的心理活动中我们来分析作品的主旨。组织学生小组合作探究。明确正是在这两个人之间所展开的极富戏剧性的心理活动过程中，作者让我们看到了两颗美丽心灵的跳动。那条在微风中舞动的永不出售的黄纱巾，成为两颗美好心灵无声的契合的象征，使人们感到了种人与人之间互相理解互相抚慰的温馨之情。四拓展迁移导入语给你几个表示人物性格的词语，请你设计个日常生活中的场景，通过人物的言行和心理等描写来表现。词语勇敢坚强害羞学生练习交流评价。五课堂小结要求学生谈自己学了两课的体会和收获。提示可以从怎样做个有知识懂科学受大家欢迎对社会有用的人等方面各抒己见。附两小儿辩日课文翻译孔子到东方游历，路上遇见两个小孩在激烈地争论。孔子询问他们争辩的原因。个小孩说我认为太阳刚刚出来时距离人近，而正午时距离人远。另个小孩认为太阳刚刚出来时距离人远，而正午时距离人近。第个小孩说太阳刚刚出来时大得像车子上的伞盖，到了正午时却像只盛菜饭的盘子钵盂那么大，这不是距离远的看起来小，距离近的看起来大吗另个小孩说太阳刚刚出来时清凉寒冷，到了正午时感到它热得像把手伸到热水里样，这不是距离近的感觉热，距离远的感觉凉吗孔子听了不能判断他们谁是谁非。两个小孩笑着说谁说你智慧多呢诵读欣赏学习目标能识记常用古汉语字词句解释。能从两小儿辩日中体会人无完人的道理。能学会分析黄纱巾中人物的心理活动过程，体会人与人之间互相理解，互相抚慰的温馨之情。课前学习预习课文，借助工具书扫除文中字词障碍，了解课文大意。课堂学习第块学习两小儿辩日教学步骤教师活动学生活动导入关于太阳的大小以及它和我们地球间的距离这问题，古代就有人曾经讨论过。我们来听听孔子和两个小孩的看法。聆听，激发兴趣。朗读课文，弄清字词句的意思请同学们自由朗读课文，要求读准字音。朗读，纠正字音。请同学们以四人小组为单位，在字词句的意思方面互相质疑解答。全班交流，师生共同解答疑难问题。引发争论，把握课文的寓意。文章结尾，孔子无法判定谁的说法正确，因而遭到两个小孩的嘲笑。那么究竟谁的说法正确呢文章借这个故事告诉我们什么道理思考交流。第二块学习黄纱巾教学步骤教师活动学生活动导入人与人之间互相沟通，互相理解，有了温馨的抚慰，世界将变成美好的人间。下面我们起来学习篇与条黄纱巾有关的动人故事，感受人间真情。聆听，激发兴趣。朗读课文，感知文章内容有感情地朗读课文内容，尝试用简洁的语言复述故事情节，并思考故事情节是怎样构建起来的两名学生复述故事，再请学生四人小组讨论情节特点。开始时两人的心理怎样，后来有什么不同交流，补充。合作探究，领悟作品主旨明确正是在这两个人之间所展开的极富戏剧性的心理活动过程中，作者让我们看到了两颗美好了心灵无声的契合的象征，使人们感到种人与人之间互相理解互相抚慰的温馨之情。思考交流领悟。苏教版七年级语文下册第三单元诵读欣赏文笔精华二教学设计教学目标了解些中外有名建筑的特点。学习本文抓住事物特点说明的方法。积累优美准确的语言，体会作者的思想感情教学重点理解文章内容，分析优美语句，体会作者感情，学习文章的写作手法。通过诵读领会语言的准确生动性，引导学生注意朗读技巧，自己体会欣赏，边读边点评，作较为深入的赏析。课前准备熟读课文后的点评，搜集你认为写得好的写景状物文章。教学过程导入新课教师开场白能谈谈给留下你深刻印象的建筑吗检查预习学生朗读课文，扫除字词障碍。用简洁的语言概括每段文字的内容。整体感知再读课文，思考并回答下面问题。天坛文说明的建筑物是什么它有什么特点，有什么用途尽字，我们知道，这里的圣人，不再是孔子了，而是指像孔子样的人，指品格高尚，智慧高超，忠勇无比的人。死去的都是这样的人哪,因此，我背后葬的尽是圣人的遗骸宜读得更缓慢更低沉，要表现出伤悼痛惜之情。再请学生读威海卫章。好,感谢同学们动情的朗读和精彩的赏析,品位诗歌中富有表现力的语言，也有助于我们发现诗歌深层的美,有了深层的理解，才能有合适的朗读,小结读好诗歌有很多办法，我们以后还要学习但今天我们已经懂得了要读好诗歌，可以体会诗歌的情感，尽量地使自己的思想感情和诗歌融为体可以感受诗歌的形象，有了心中的形象，你自然会有适合这个形象的朗读今天我们也懂得了读诗，如果能想像诗歌描述的情境，你就有可能拥有能创造情境的朗读读诗，如果能品位诗歌中富有表现力的语言，你的朗读就有可能呈现诗歌深层的美,再读体会被列强掳去的中华七子，是民族罹难国家浩劫的象征。它警示国人国弱民受辱落后就要挨打,多年来，代又代的中华儿女为了国家富强民族挺身而出，抛头颅，洒热血，前仆后继，上下求索，谱写了首首恢弘壮丽的历史诗篇。七子陆续归来，年澳门也回来了。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。在澳门回归之夜，闻多先生的子孙四代共多人团聚在北京门头沟的家中，举行家祭，庆贺回归。七子的悲歌，跟着历史的车轮，已经渐渐远去。今天，我们来重读这首诗，希望能勉励国人继续奋斗，最后实现台湾的统大业,我们每排同学来读章，好吧对于诗歌，各位同学会有各位同学自己的理解，所以语速不定完全相同，但是我们每个人都想读，对吗对,老师也想读呢,老师读标题作者和诗前小序，同学们每排来读章，语速不完全相同不要紧,好,开始,老师先读，同学们依次跟上，好吧点击幻灯片，再放哀婉低回的朗读背景乐师生轮读七子之歌七子之歌闻多邶有七子之母不安其室„„五拓展延伸熟读文本闻先生悲歌台湾曲时，台湾正遭受着日本的践踏现在，台湾虽然已经从日本手中收回，却没能实现和大陆的统,在台湾的最高峰玉山之巅，竖立着座米高的半身铜像。铜像面向大陆，目露愁绪，凝视着远方。这，就是国民党元老于右任先生的座像。于右任先生生爱国，生前直希望国共两党合作，建立个伟大富强的中国。然而他的希望没能实现。晚年，他愤然写下了首无题哀歌葬我于高山之上兮，望我大陆。大陆不可见兮，只有痛哭葬我于高山之上兮，望我故乡。故乡不可见兮，永不能忘。天苍苍，野茫茫，山之上，国有殇。同学们，让我们起，再读读台湾这章，好吗推进思考在纪念台湾光复周年的大型文艺晚会上，台湾影星王思懿为晚会献上了曲改编了的七子之歌•台湾。同学们，如果你们是晚会的编导，你们希望将闻先生的台湾曲作怎样的改编，来表达新时代子女的盼归心切呢同学们不忙告诉我,三人行必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之我们先来看看晚会的片断,同学们注意打出的字幕点击幻灯片，播放晚会片断你满意这样的改编吗如果你是晚会的编导，你希望将闻先生的台湾曲作怎样的改编，来表达新时代子女的盼归心切呢这问题作为课后的作业，同学们可以把自己的想法跟伙伴们交流交流,积累迁移老师继续布置作业熟读七子之歌，自选章背诵。了解七子之歌后的闻多，选首小诗送给他。六师生共勉最后，老师送句话给同学们，和大家共勉让我们都来做充满热情的的能够反思的读者,苏教版七年级语文下册第六单元诵读欣赏教学设计学习目标品读诗歌的语言理解其内容，体会其情味，领悟其意境。背诵古诗三首。课前学习查阅工具书,上网搜集相关资料，试读这三首诗。第块听读诗文，划分节奏教学步骤教师活动学生活动导入新课中国是诗的国度，尤其是中国古典诗歌博大精深，有很多创世佳作，它们内涵深听讲刻，意存高远，包含许多哲理。学习古诗文，有利于陶冶情操，加强修养，丰富想象。范读或放朗读录音，组织学生划分节奏。边听边划分节奏，可小声跟读，注意节奏划分规律。学生回答，总结规律。教师引导律诗有八句，划分节奏的规律分别为二二或二二，二二二或二二二。回答，总结规律，并做相应记录。组织学生齐读，体会诗歌意境，掌握读诗的方法。全班齐读。第二块理解内容,领会意境教学步骤教师活动学生活动组织学生自学,教师巡视释疑结合所查资料,利用工具书和课文的注释,思考分析,然后与同学合作讨论。组织学生相互交流对诗词的理解点评及赏析，并适时点拨。相互交流对诗词的理解点评及赏析。归纳小结，并组织学生在理解的基础上再次全班齐读。全班齐读。第三块背读诗歌，再悟美文教学步骤教师活动学生活动组织学生自由地读读背背自由读背。指名学生示范背读。听讲纠正完善。师生起背诵。师生起背诵。回味小结通过这三首诗的朗读感悟，让我们掌握了正确的读诗赏诗的方法，并激发我听讲们更加珍视朋友间的感情，热爱家乡，提高了审美能力。课后学习背诵这三首诗苏教版七年级语文下册第单元诵读欣赏周总理，你在哪里教学设计学习目标预习，解读古诗大意。反复诵读，读出意境意蕴。背诵古诗二首及周总理，你在哪里的佳段。课前准备查阅关于常建杜甫柯岩的文字资料。查阅周恩来生平资料，收集周恩来故事则。教学设计导入新课诗歌的美感首先来自于音律包