“极值”的有怎样的区别和联系呢引导探究例题求在,的最大值与最小值奎屯王新敞新疆探究你能总结下，连续函数在闭区间上求最值的步骤吗四目标检测求下列函数的最值已知，则函数的最大值为，最小值为。已知，则函数的最大值为，最小值为。已知，则函数的最大值为，最小值为。五分层配餐不小大于函数在相应区间上的所有函数值结合已学极值问题设置情境，引导学生延伸到对最值的理解，进而给出本节目标。三问题引领，知识探究提出概念引导学生观察图中个定义在闭区间,上的函数的图象图中与是极小值，是极大值函数在,上的最大值是，最小值是引导学生总结如下结论般地，在闭区间,上函数的图像是条连续不断的曲线，那么函数在,上必有最大值与最小值探究“最值”与“极值”的有怎样的区别和联系呢引导探究例题求在,的最大值与最小值奎屯王新敞新疆探究你能总结下，连续函数在闭区间上求最值的步骤吗四目标检测求下列函数的最值已知，则函数的最大值为，最小值为。已知，则函数的最大值为，最小值为我们知道，极值反映的是函数在点附近的局部性质，而不是函数在整个定义域内的性质也就是说，如果是函数的极大小值点，那么在点附近找不到比更大小的值但是，在解决实际问题或研究函数的性质时，我们更关心函数在个区间上，哪个值最大，哪个值最小如果是函数的最大小值点，那么不小大于函数在相应区间上的所有函数值结合已学极值问题设置情境，引导学生延伸到对最值的理解，进而给出本节目标。三问题引领，知识探究提出概念引导学生观察图中个定义在闭区间,上的函数的图象图中与是极小值，是极大值函数在,上的最大值是。三问题引领，知识探究提出概念引导学生观察图中个定义在闭区间,上的函数的图象图中与是极小值，是极大值函数在,上的最大值是，最小值是引导学生总结如下结论般地，在闭区间,上函数的图像是条连续不断的曲线，那么函数在,上必有最大值与最小值探究“最值”与“极值”的有怎样的区别和联系呢引导探究例题求在,的最大值与最小值奎屯王新敞新疆探究你能总结下，连续函数在闭区间上求最值的步骤吗四目标检测求下列函数的最值已知，则函数的最大值为，最小值为。已知，则函数的最大值为，最小值为。已知，则函数的最大值为，最小值为。五分层配餐不小大于函数在相应区间上的所有函数值结合已学极值问题设置情境，引导学生延伸到对最值的理解，进而给出本节目标。三问题引领，知识探究提出概念引导学生观察图中个定义在闭区间,上的函数的图象图中与是极小值，是极大值函数在,上的最大值是，最小值是引导学生总结如下结论般地，在闭区间,上函数的图像是条连续不断的曲线，那么函数在,上必有最大值与最小值探究“最值”与“极值”的有怎样的区别和联系呢引导探究例题求在,的最大值与最小值奎屯王新敞新疆探究你能总结下，连续函数在闭区间上求最值的步骤吗四目标检测求下列函数的最值已知，则函数的最大值为，最小值为。已知，则函数的最大值为，最小值为帮帮文库函数的最大小值与导数教学目标⒈使学生理解函数的最大值和最小值的概念，掌握可导函数在闭区间,上所有点包括端点,处的函数中的最大或最小值必有的充分条件⒉使学生掌握用导数求函数的极值及最值的方法和步骤奎屯王新敞新疆二预习导学检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。二情景导入展示目标教师我们知道，极值反映的是函数在点附近的局部性质，而不是函数在整个定义域内的性质也就是说，如果是函数的极大小值点，那么在点附近找不到比更大小的值但是，在解决实际问题或研究函数的性质时，我们更关心函数在个区间上，哪个值最大，哪个值最小如果是函数的最大小值点，那么不小大于函数在相应区间上的所有函数值结合已学极值问题设置情境，引导学生延伸到对最值的理解，进而给出本节目标。三问题引领，知识探究提出概念引导学生观察图中个定义在闭区间,上的函数的图象图中与是极小值，是极大值函数在,上的最大值是。三问题引领，知识探究提出概念引导学生观察图中个定义在闭区间,上的函数的图象图中与是极小值，是极大值函数在,上的最大值是，最小值是引导学生总结如下结论般地，在闭区间,上函数的图像是条连续不断的曲线，那么函数在,上必有最大值与最小值探究“最值”与“极值”的有怎样的区别和联系呢引导探究例题求在,的最大值与最小值奎屯王新敞新疆探究你能总结下，连续函数在闭区间上求最值的步骤吗四目标检测求下列函数的最值已知，则函数的最大值为，最小值为。已知，则函数的最大值为，最小值为。已知，则函数的最大值为，最小值为。五分层配餐不小大于函数在相应区间上的所有函数值结合已学极值问题设置情境，引导学生延伸到对最值的理解，进而给出本节目标。三问题引领，知识探究提出概念引导学生观察图中个定义在闭区间,上的函数的图象图中与是极小值，是极大值函数在,上的最大值是，最小值是引导学生总结如下结论般地，在闭区间,上函数的图像是条连续不断的曲线，那么函数在,上必有最大值与最小值探究“最值”与“极值”的有怎样的区别和