合自己的实际情况对其进行修改。学校于年在模具设计与制造专科专业的基础上，成功申报材料成型与控制工程本科专业。当年开始招收培养材成本科生并使用自己的培养方案，但在教学中发现该培养方案存在课程过重特色不突出等现象，急需改进。二材成本科教育教学的定位人才培养定位不同类型的学校应根据市场的需求和自身的特点来培养不同类型的人才，部分高校应该担负起精英教育的责任，以培养材料成型及控制工程领域的科学研究型和科学研究与工程技术复合型高层次人才为主，本科阶段应是进行以通识为主的专业教育。另部分学校应以普及高等教育为主，负起大众化教育的责任，本科阶段是通识与专业并重的教育。学校升本初始即定位为教学应用型本科院校。因此，应以础知识，所不同的只在专业课程的设置上。材成大专业要求学生掌握包括塑性成形液态成型焊接成型等基本理论工艺及装备设计设备选用等内容。为了避免过于宽泛或负担过重，又分别开设了与以前的锻铸焊三门技术相关的专业课。教学内容的总体构成按照教育部有关四年制工科大学生总教学时数及实践性环节安排的指导原则，结合学校人才培养方案制定原则，从学校实际情况出发，根据通用性精简性特色性和实践性原则建立了两平台三模块拓展的课程体系，以适应各专业方向的协调发展。两平台为通识课程平台与学科基础课程平台三模块为专业教育内容，包括模具设计与制造焊接技术与自动化金属建材加工模块，具有定的灵活性和针对性，可以随社会需求相应变化拓展为素质教育的拓展计划，主要由学生科技活动组成。通用性原则。材成专业的课程设置以基础型通用型为主，同时加强了包括人文社会科学自然科学在内的基础知识基本理论基本技能等，体现基本知识结构的内容，也就是两平台通识课程平台与学科基础课程平台。在整个教学计划中，这类课程占了总学时的，改变了过去专业口径偏窄和过专现象，做到既夯实基础又拓宽口径。精简性原则。材成专业学生毕业要求的学分控制在学分，从学时上计算比过去培养方案的总学时少了学时。同时将根据去重消肿，去旧增新的原则，精简理论教学内容和学时，让学生有更多的时间走出课堂走进实验室向生产现场，去思考动手创新。特色性原则。人才知识结构不仅要体现国家对人才质量的基本要求，更需立足地方学校和本专业的优势和特色。在材成专业的课程设置上，设置了模具制造学塑性成型工艺及模具设计模具计算机辅助设计焊接结构焊接自动化技术焊接质量检验与评价金属建材电磁连铸技术金属建材成型工艺金属建材成型装备等课程体现本专业特色，同时也设置了兼顾学生的个性发展的任选课程。实践性原则。应用型人才的能力培养主要通过实践教学来实现。通过精简理论教学，加强实践教学，突出理论联系实践，确保实践教学效果达到培养应用型人才的目标。有组织有计划地引导学生参加科研技术开发和创新活动，认定学分，同时要求学生取得相关职业技能资格证书，把学生创新能力的培养落到实处。人才培养目标的确定和人才知识结构的优化是项庞大复杂长期的系统工作，同时人才培养目标和知识结构要求既相对稳定又动态发展，在今后的实践中，积极探索，及时总结，不断改进和完善，努力为国家现代化建设输送合格人才。参考文献中华人民共和国教育部高等教育司普通高等学校本科专业目录和专业介绍北京高等教育出版社,材料成形及控制工程专业教学指导分委员会材料成形与控制工程本科专业发展战略研究高等学校理工科教学指导委员会通讯,徐小兵，杨雄，吴文秀等材料成型及控制工程专业人才培养目标与知识结构理工高教研究地方高校材料成型及控制工程专业培养方案探讨论文关键词培养方案课程体系材料成型控制工程论文摘要本文在分析材料成型与控制工程专业的培养方案与教学现状的基础上，探讨了该专业的科学定位于课程体系改革，主张以厚基础宽口径重实践明方向强适应和通用性精简性特色性实践性为原则，加强基础理论课的教学和实践教学，拓宽专业知识面，注重提高学生综合能力和参与竞争的能力。年教育部进行高等院校本科专业目录调整时，设立了材料成型及控制工程新的本科专业以下简称材成专业，多数学校实现了由锻压模具铸造焊接等各热加工单专业建设转向新的材成专业的建设。作为所新升本科的地方院校，新增本科专业的设置与培养目标主要应是面向地方相关行业和技术领域基层业务与技术管理岗位，着力培养学生具备在企事业单位和生产线解决实际问题的知识能力和素质。本文对地方高校如何构建材成专业的教学体系进行了定的探索和研究。培养方案与教学体系现状分析从目前多数学校的培养方案来看，由于该专业原来的基础不尽相同，不少学校还没有完全摆脱老专业的框框，而只是在老专业的基础上进行调整和修改。存在着专业教改的总体目标不够明确，没有从根本上重建该专业的教学体系专业人才培养的目标和规格缺乏层次，不能满足市场对各类人才的需求拓宽口径与保持专业特色的关系问题尚未解决等问题。针对以上问题，开展系统深入的研究，进行专业教学改革，确立新的人才培养目标和构建新的教学体系，创新应用型人才培养模式，是当前非常紧迫的任务。学校虽然从年即开始培养材成专业本科生，但由于是在专科基础上的联办本科，使用的完全是河南科技大学的培养方案与教学大纲，很难结合自己的实际情况对其进行修改。学校于年在模具设计与制造专科专业的基础上，成功申报材料成型与控制工程本科专业。当年开始招收培养材成本科生并使用自己的培养方案，但在教学中发现该培养方案存在课程过重特色不突出等现象，急需改进。二材成本科教育教学的定位人才培养定位不同类型的学校应根据市场的需求和自身的特点来培养不同类型的人才，部分高校应该担负起精英教育的责任，以培养材料成型及控制工程领域的科学研究型和科学研究与工程技术复合型高层次人才为主，本科阶段应是进行以通识为主的专业教育。另部分学校应以普及高等教育为主，负起大众化教育的责任，本科阶段是通识与专业并重的教育。学校升本初始即定位为教学应用型本科院校。因此，应以普及高等教育为主，承担起大众化教育的责任，以培养本学科的工程技术型职业应用复合型人才为主。确定专业方向材成专业具有宽口径大专业多方向的特点，根据行业需求及地区经济发展和学院实际，选准专业主方向，办出地方特色显得尤为重要。近年来洛阳地区制造业的长足发展使对掌握现代设计技术的各类专业技术人才的需求又呈上升趋势，锻压焊接铸造等方面的工程技术复合型人才更为抢手。据此，学校材