了交流，他们已是第次带队来学习了，并且收获很大，同样是赞叹不己。在我们学习返程的多个小时里，我校的同事们直就参观学习的见闻体会激动的热议着，完全忘却了旅途的疲劳，无形中坚定了大家推进华英学校教改的信心和决心。二推进导学课堂教改的尝试从杜朗口学习归来，我们借麻城教育局教学改革现场会的东风，在学校领导的推动下，主动积极地对新的学习方式进行了实验。应该说，对比杜朗口教改，我校教师编写导学稿工作比他做得好，但在学生学习方式手段方法上，还远不及杜朗口中学。因此，尝试将杜朗口的优点融入我们的教改便开始了，以下是我的实践积极模仿杜朗口中学的课堂给每位华英人极大的震动。在月初，经过认真准备，我决心把小组合作学习的方式在本班全方位应用。初班有名学生，我把他们分成个学习小组，分组依据学习层次男女生性别等，每个小组人，其中组人，组人。根据期中考试成绩分别编为每个小组的号多人的小组设两个号，然后改变座位编排方式，以小组为单位围坐在起。各小组由组长投票产生组长人，再由组长根据组员的申请与特长，分设语数英综合学习纪律卫生小组长各人，对本组事务进行全面分工协作管理。每个小组设计组各个，组徽个，定出小组奋斗目标口号和竞争对手组，由班委会对各小组每天的学习纪律卫生三操就餐等个方面进行评分，展开竞赛活动，极大地调动了学生的积极性。如学习评分规定小组成绩最好的同学编为号，其次为号，依类类推，最末为号。号同学答对个问题，给该小组记分，而号同学答对个问题则记为分，每天对各小组的学习总分进行公开宣布，排定名次。由此带来的积极变化是，原来总不愿意回答问题的中下等学生抢着回答问题，并且本组优生积极主动帮助后进生进行学习辅导，在此基础上，每组号与号，号与号对坐并自然结成师徒对子，既落实了兵教兵，又极大地培养了学生的集体荣誉感。其它诸如卫生三操就餐均以小组为单位展示活动，小组合作竞争模式成为班级活动的基本方式，提高了班级活动效率，增强了班级活力，受到了全班学生的欢迎和好评。在我校的还有很多班主任进行了类似的尝试。座位还原在我们大力推进学生学习方式变革的过程中，科任老师义认识论和全面发展学说作为理论依据，在此基础上，应积极广泛地吸收切有价值的教育科学研究成果，并从本国国情出发，有所综合，有所创新。因此，在上世纪九十年代提出了面向全体学生，全面提高学生素质的口号。在新世纪初，国家推行新课程改革，进步借鉴了西方哲学教育学心理研究的些成果，建立了以后现代主义建构主义为核心的国际视野，以此来推动教育创新与改革。不论是从国际还是从国内情况看，当前的各种模式的教学改革的关键，都是在于能否打破传统的课堂以教师为中心的教学模式，其表现形式为教师讲学生听，主要靠教师向学生灌输，作为认知主体的学生在教学过程中自始至始处于被动状态，其主动性积极性难以发挥。既不能保证教学的质量与效率，又不利于培养学生的发散性思维和创新思维，也不利于学生的全面发展。而建构主义理论的内容很丰富，它有个核心特征积极的学习，建构性的学习，累积性的学习，目标指引的学习，诊断性学习与反思性学习高文建构主义学习的特征。其核心只用句话就可以概括以学生为中心，强调学生对知识的主动探索主动发现和对所学知识意义的主动建构。华英的课改只有在科学的理论指引下，才能有长远的生命力。明确导学稿课堂教改的目标。即教改在哪些方面去改革教师的教应在导学稿的编写应用上有充分体现，是导的主体而不是灌输的主体学生的学应是主动的学而不是被动应付的学，学的方式可以灵活多样，广泛采用他人成功的经验，结合我校的实际，形成特色的导学课堂模式改革要形成批有推广价值的理论文章，有批独领风骚的骨干教师队伍，要让每位学生在教改中明显受益等。当然，最终的目标是让教改引领华英走出湖北享誉九洲。建立促进教改持续开展的评机制。我校目前的教改有些迟滞现象，部分教师在教改方面只是做表面工作。这里既有课改带来的考试压力，也有评价机制问题。杜朗口中学为推动三三六教学模式的深入开展，狠下决心，打破了传统的单以分数评价学生教师的评价制度。仅是对老师的考核评价，就有大方面，用制度督促教师去主动参与教改，从而形成了良性循环。作为私立学校的华英，当然避免不了中考指挥棒的压力，但也有有利条件，积极探索新的评价机制，扬长避短，让教师全员参与教改，则改革离成功并不遥远。组织管理体系要加强。大规模推行教改，要建立套推动教改的管理体制。目前，我校在这方面有些滞后，可以考虑设立个教改总课题组按科目教研组为单位设立学科指导组学科子课题组以年级为单位，设立年级指导组与课改实验班可在实验班与平行班同时展开对比实验。以学期或学年为时间周期，创造课改环境与氛围，实施有目的有步骤的课改实验。还可以邀请校外的教育专家课改专家进行定期指导讲座等，帮助解决实验中遇到的难题。迅速培训和确立支骨干教研队伍。毛泽东说过政策方针旦制定，其成败取决于干部队伍的素质。华英的课堂教改是项长期复杂的系统工程，需要强有力的领导与组织管理，更需要全体教师积极主动参与，尤其是要打造支核心的教改骨干队伍。要利用好领头羊，做好榜样示范典型引路工作。如导学稿的编写是目前最大的阶段性成果，是教的亮点，要将骨干教师组织起来，制定学科导学稿编写体例导学稿的应用实施是目前最大的难点，要利用班主任队伍中的优秀骨干力量，进行导学课堂模式的学法创新与规范，形成成熟的有推广意义的模式等，让教改持续深入发展。重视人才，利用好骨干队伍是推进课改的关键所在。总之，通过不断的学习与实践探索，我们认识到教改的重要意义。华英学校不缺少人才，不缺少理想。只要我们团结心，树立教改的坚定信念，教改之路愈走愈宽，华英的明天更美好,导学课堂教改实践与反思热爱教育的人必定热衷于教改。华英学校推行导学课堂教改已经年半了，这次由学校领导发起的教改受到了学校老师的普遍欢迎，也得到了学生的广泛认可。作为教改中的员，我亲历了其中的许多尝试，有成功的喜悦，也有遇到挫折的痛苦。在去年秋季山东学习之行中，我们登泰山，感到了人的渺小自然的伟大我们进杜朗口，体会到了人的伟大教改的神奇。相信经过几年的奋斗探索，华英人也定会让我们的同行感慨龟峰灵秀杜鹃红，还有华英皆称颂。下面，就笔者在本期的教改学习实践与反思综述如下杜朗口印象年月底，我校组织全校的班主任赴山东杜朗口中学观摩学习。百闻不如见，短暂的个上午，给我们华英人的感觉，只有两个字能准确表出心中的感受震撼。究竟是种什么样的课堂能使参观者用上震撼颠覆革命感动这样的词，甚至让参观者说不出话来究竟是怎样的教改敢于让任何时候开放所有教室，任参观者随意进出检阅，制造了当今教育的大奇观究竟是种什么样的方法被别的地方学去后便立竿见影地收到成效，令人发出方法决定效果的感慨答案只有个符合科学规律，教育规律的教学改革。杜朗口中学绝对其貌不扬，是中国农村最基层的初中，学校周围都是农田与乡村。在通往该校的过程中，我们乘座的大巴车差点因为路况等级过低，而过不了个公铁交叉的涵洞，可见其之偏僻。但从九九七年开始的，场悄无声息的课堂教改运动，在五年之后，使杜朗口中学相继成为县市省级直至国家级名校国家级教科研实践基地先进单位示范学校教育部教师培训基地„„进入杜朗口中学的教学楼，走廊里摆满了每位教师手写的教学反思导学案展示，内行者看便知这是真正在搞教研大型的电子显示屏上滚动显示出对每位教师的考评结果，有表扬肯定更有客观的批评，楼梯的台阶正侧面，每级都贴满了知识小长片地理知识生物知识艺术常识等，每个通道的上方都挂有励志的名人名言，本校优秀学生的展示等，育人气息浓厚。然而，更令人终生难忘的是其课堂教学。来到任意的间教室，你都会看到学生参与讲课提问答问板演合作讨论的热烈场面，请注意，都是极其热烈，没有身临其境你是体会不到的，课堂是嘈杂的流动的，但都是有序的。尽管每间教室里参观学习的教师人数多于学生人数，却没有个学生受到干扰而走神，其专注程度活动之丰富课堂容量之大效率之高令人咋舌,学生是课堂真正的主人，其巨大的学习热情感动着每位参观的教师。教改创造了奇迹,在课间休息时，我们与杜朗口中学的学生进行了许多交流，学生们表示他们是非常喜欢这种教学模式的。我们还与同去参观学习的河北省邢台市实验中学的位学校领导进行了交流，他们已是第次带队来学习了，并且收获很大，同样是赞叹不己。在我们学习返程的多个小时里，我校的同事们直就参观学习的见闻体会激动的热议着，完全忘却了旅途的疲劳，无形中坚定了大家推进华英学校教改的信心和决心。二推进导学课堂教改的尝试从杜朗口学习归来，我们借麻城教育局教学改革现场会的东风，在学校领导的推动下，主动积极地对新的学习方式进行了实验。应该说，对比杜朗口教改，我校教师编写导学稿工作比他做得好，但在学生学习方式手段方法上，还远不及杜朗口中学。因此，尝试将杜朗口的优点融入我们的教改便开始了，以下是我的实践积极模仿杜朗口中学的课堂给每位华英人极大的震动。在月初，经过认真准备，我决心把小组合作学习的方式在本班全方位应用。初班有名学生，我把他们分成个学习小组，分组依据学习层次男女生性别等，每个小组人，其中组人，组人。根据期中考试成绩分别编为每个小组的号多人的小组设两