到高等教育，直奉行的是无性别差异的教育，接受高等教育的女性人口的数量逐渐增多，到年已达在读高校学生总数的左右。在接受无性别差异的平等教育的同时，女性却不得不面临着现实社会的多重压力，这些压力来自于传统的男性主导的社会对女性设定的标准，来自于现代杜会所提供的种种价值体系，来自于在就业方面的性别歧视，等等。这些压力使她们既要在社会中同男性样地竞争，又要适应社会对女性的性别设定，必然导致女性内心的困惑和迷惘。大学教育中女生所处的不利地位获得同男性样的受教育的权利是女性解放运动二百多年来所取得的伟大成果。高等院校在培养目标培养计划课程设置教学内容中确实没有性别差异的体现，但这并不是真正的无性别差异的教育，这是种理想状态的平等。事实上这种不完全的平等在高中阶段即已存在，如在进行文理科选时，男生选择理科的比例大，女生选择文科的比例大，这与女性的优势教育有定的关系，与传统的性别角色认定的心理定势也有定的构。具体表现在第，以唯物主义的观点认识性别，建立科学的性别认识观，树立正确的人生观和世界观，破除传统社会角色的心理定势，以科学的公平的态度正确认识性别差异，认识男女平等的真正内涵，关注女性解放运动和性别研究及其发展过程。第二，树立正确的人生观和道德观，培养四自精神。四自精神是全国第六次妇女代会提出的口号，它鼓舞着我国女性在参与社会发展的实践中奋发进取，顽强拼搏，并将自尊自强自信自立意识根植于女大学生的思想中，培养她们拥有健全的人格高尚的品质丰富的知识，在生活中工作中体现知识女性应有的魅力和风采。第三，加强女性非专业性知识的教育，在人文社会哲学生理心理方面知识的传授上创造些学习机会，使女生能用理性头脑分析问题，以科学的知识处理问题，能够有效进行自我保护，提高女性自身的知识层次社会价值身体和心理健康水平，享受科学的健康的生活，更好地适应社会。女生特殊教育的途径进行女生特殊教育的途径可以是多种多样的成立妇女研究中心，为开设女性类课程提供师资和教材建设的条件不再回避男女有别的问题，面向大学的二年级阶段全体男女学生，开设公共选修课程，采用灵活多变的课堂形式，吸引批学生进入课堂，堂堂正正地认识性别，了解性别，对男女之所以不同以科学的眼光进行审视，教会学生能够以性别的视角看待社会问题，分析问题，从而解决问题采用讲座或论坛形式，每次就些特定的专题进行分析探讨，吸引学生能够积极主动地参与到性别教育的课堂中来成立女生帮助指导中心，由富有责任心和女性问题处理经验的教师负责，针对女大学生面临的各种现实问题进行援助和指导，如果因为女生有顾虑，不愿窟与教师进行面对面的交流，可以利用校园网，进行网上交谈或以电子邮件形式，在网上进行答疑和咨询，既可以打消学生担心隐私被暴露的想法，又可以真真切切地解决学生的生理方面心理甚至是人生观与世界观等方面的困惑和问题。女性特殊教育的内容女性教育内容可涉及与女性教育有关的多个方面，有关性别的基本知识包括性别社会性别性别角色和性别分析性别关系的历史中外妇女运动史国内外妇女现状妇女研究女性法律理论与实践女性教育学女性可持续发展学女大学生的人生准备女性生理学女性的健康维护等。思考网络话题中对少数女大学生的口诛笔伐，尽显了现代社会对女大学生群体的关注和责难，传统社会的惯式思维也有了充分的展现我们整个社会都需要不断地进行反思在我们的内心深处，对男性和女性的认识前进了多少男女平等的真正内涵是什么我们的高等教育过程对女大学生的人生有哪些指导性的经验的传授对女生哪些自身生命存在的自觉意识进行培养和呵护若在大学校园中能接受到有关自身价值的教育，既能减少传统社会的角色认定和现代社会竞争对女性的分裂，又会使女性有更多理性的思考和选择，使大批有知识有能力的女性为社会的发展和进步贡献她们的聪明和才智。从网络话题反思当前高等教育过程中女生性别教育的缺失关健词网络话题女大学生性别教育摘要文章分析了关于女大学生的大童的负面网络话题的成因，指出其中不仅有社会传统观念的因素，还有现在教育过程中对女生的性别教育存在缺失，应针对女大学生的知识水平心理发展性格特征子实际情况，在高等教育中适当增加女性教育的内容，使她们以健康向上的姿态走入社会。文章还探计对女生进行性别教育的必要性和可行性，教育的目的途径及教学内容。网络话题中的女大学生现在是个网络的时代，网络是我们生活中非常重要的组成部分。网络话题是真实生活的部分反映，是主流生活中容易被忽视的点点滴滴，它所表达的观点代表了不同层次不同立场的现实生活中人的看法和心态。现在网络中有关女大学生的话题非常多，如果输人女大学生的词条，在百度搜索引擎上我们可以搜索到个相关的条目，在搜索引擎上我们可以搜索到个相关的条目，说明女大学生作为个特殊的群体，在现实生活中比较容易引起人们的关注。而网络话题中的有关女大学生许多是以有负面影响的形象出现的，多与包二奶卖身情人傍大款堕胎卖淫代孕等词语相关联，不而足，不仅使女大学生的整体社会形象被严重损害，而且影响了部分人的道德观和世界观。因此，我们在进行高等教育的过程中不得不进行深人的反思。高等教育中女生教育的得失无性别差异的大学教育我们国家的教育制度从小学教育到高等教育，直奉行的是无性别差异的教育，接受高等教育的女性人口的数量逐渐增多，到年已达在读高校学生总数的左右。在接受无性别差异的平等教育的同时，女性却不得不面临着现实社会的多重压力，这些压力来自于传统的男性主导的社会对女性设定的标准，来自于现代杜会所提供的种种价值体系，来自于在就业方面的性别歧视，等等。这些压力使她们既要在社会中同男性样地竞争，又要适应社会对女性的性别设定，必然导致女性内心的困惑和迷惘。大学教育中女生所处的不利地位获得同男性样的受教育的权利是女性解放运动二百多年来所取得的伟大成果。高等院校在培养目标培养计划课程设置教学内容中确实没有性别差异的体现，但这并不是真正的无性别差异的教育，这是种理想状态的平等。事实上这种不完全的平等在高中阶段即已存在，如在进行文理科选时，男生选择理科的比例大，女生选择文科的比例大，这与女性的优势教育有定的关系，与传统的性别角色认定的心理定势也有定的关系，还与高等院校以男性为主体性的教育特征和以男性为中心的价值体系有关。这种基本的教育关系课程设置教育研究手段的不平等，被外在无性别差异的入学比例模糊了，本应该对女生进行的特殊教育被这种表面上的平等掩盖了。我们以为在平等教育的旗帜下即可获得真正的男女平等的社会环境，事实并非如此，许多的男大学生对女性的形象塑造的选择仍然是贤妻良母型，这说明在许多男性的心目中，即使女性接受了