的人才，怎么能实现学生的顺利就业在师资力量上，我国与加国的差距是非常大的。我国大部分企业对教育并不热心，同时企业人员也不屑到学校上课。通过了解，加拿大行业从业人员十分热衷在学校做兼职教师，这与我国的现实情况是截然相反的。究其原因，主要有以下两个方面加拿大是高福利国家。加拿大人民无需为了温饱医疗教育乃至房产等勉为其难地从事自己并无兴趣的工作，所以不少企业人员到学校做教师的确是出于兴趣。也因为如此，加拿大教师在上课时普遍抱有很高的激情。加拿大学校对兼职教师提供的待遇优厚，每小时的报酬要比教师在企业工作所获得的报酬高很多，这自然也是个很好的解释。三中加两国教学计划的执行方式我们对比下中加两国教程中摸着石头过河，有的时候门课程上完了都说不上来自己教了什么，学生也搞不清楚自己学了什么。这真是当前职业教育既无奈又可悲的现实。行业对教育不甚关心。自己写不出来，就希望行业内人士伸出援手，不少学校在制订教学计划时都迫切需要企业人员的参与。可能是因为企业对我们的毕业生早已失去了信心，所以对学校制订教学计划并无多大兴趣，也不愿意花时间精力来参与。就算我们千方百计找关系，花大价钱找来了寥寥几位的行业专家，提纲挈领聊上几句，又怎么能和加国身兼企业从业人员和专业教师双重身份的人士研讨出的教学计划相比学校本是向企业输送人才的摇篮，但由于多年来我们教育上的欠缺，目前校企双方缺乏种互相信任互相合作的意识和状态，使得职业教育的教学质量得不到有效的发展。多方支援力量尚欠。我们的教育主管机构和教师早已意识到这样下去不是办法，企业的人不愿意进来，我们就把教师送出去。于是送教师下企业这句口号喊了很多年，近期的职称评定条例也把企业实践经历作为必备条件之。可问题就出在送和下这两个字。送就意味着要学校联系企业，安排企业接受教师顶岗实践，这本身就听着别扭究其原因无非是教师自己找不到岗位。下明显把教师的地位放在了企业之上，似乎企业就是应该为我们教育服务的，而在现实情况中，这是行不通的。归纳起来就句话，企业凭什么要接纳教师做短期顶岗实践现在是市场经济，企业是要讲究经济效益的。个直在学校里打转的教师，就是个新手，到了企业里不但不能干活，还要有人来传帮带因为好歹是教师的身份，企业还不敢把你怎么样好容易带出来点能做些事情了，短期顶岗实践结束了。企业似乎从中得不到什么好处，不甚热心自然就顺理成章了。无关事务过于繁杂。中国教师的忙碌是出了名的，可年到头忙了什么，教师们往往都说不上来，忙得连最基本的教学质量都忽视了。作为肩负监督重任的各级教育管理部门，往往由于须应付的事情太多，对于教学计划执行情况之类只能抽查，而无法做到全面监管。在这里绝无政府部门不作为之意，作为从事教科研工作的线教师，对教育管理部门为了推进教育事业做出的实事好事是了然于胸的，只能说觉得比较无奈。其实，在教育的很多难点上中加两国也是很相似的，比如最突出的学生就业难和就业对口率低的问题，加拿大教师也觉得很无奈。中国改革开放已经三十余年，中国与世界教育先进国家的学习沟通合作也已有很长时间，我是个从教不足年的教师，但我也经历了我国教育工作者为了改进现行教育体制中的些弊端而付出的巨大努力。比如我们引进了选修课和学分制，我们花大代价搞校企合作，我们自己出钱安排教师到企业实践等等。但不得不承认，由于国情等各方面的原因，我们的改革也遇到了很大的阻力。别人的东西再好，也要适合自己家的需要才行，经过多年的摸索和总结，再加上这么多优秀的教育工作者们，相信我们定可以走出条具有中国特色的职业教育之路来。从教学计划看中加教育体制的差异加拿大是留学的热门国家，加拿大的教育也是全球领先，对于直从事教育工作的我来说，能有机会亲自来到这个向往已久的国度，零距离接触先进的教育体系真的是非常珍惜。教育体系及其衍生的相关问题具有很强的专业性和综合性，鉴于篇幅有限，暂且把满溢的思想冲击放下，这里仅从教学计划这个点，来谈谈本人对中加教育体制差异的思考。中加两国课程教学计划的制订先看下中加两国课程教学计划出炉的般流程这里以课程为例在我国，教学计划的制订要部分受到市职教教研室的限制，如必须开设的课程课时数基础课和专业课所占的比例必须参加的考证等等。应该说我国教学计划的制订受政府调控和引导的程度要比加拿大多些。教学计划的审批虽然最终环节在市教育局，但由于众所周知的原因，般学校审批通过的教学计划就可以成为最终执行的教学计划。而加国教师告诉我们，在他们这里真正审批教学计划的人也不是行业专家或者线教育者，所以般他们制订出的教学计划就是最终版本。由此可见，就教学计划的制订流程而言，中加两国并没有太大的分别。二中加两国专业课教师的概况教学计划的制订和执行都需要教师这个载体，所以教学计划的制订是否合理执行是否到位都与教师有着密切的联系。我们来比较下中加两国专业课教师的主要情况以行业为例非常明显，由于多方面的原因，加国专业课教师基本上都是行业内人员，且是具备较高水平的人员，这在学生学习实训乃至就业等多方面都提供了非常肥沃的土壤。无需多言，在我国大力发展职业教育的今天，在强调以就业为导向的当今社会，如果没有对行业深刻了解，且具备相当行业背景的教师，怎么能保证教学的高质量，怎么能培养出企业需要的人才，怎么能实现学生的顺利就业在师资力量上，我国与加国的差距是非常大的。我国大部分企业对教育并不热心，同时企业人员也不屑到学校上课。通过了解，加拿大行业从业人员十分热衷在学校做兼职教师，这与我国的现实情况是截然相反的。究其原因，主要有以下两个方面加拿大是高福利国家。加拿大人民无需为了温饱医疗教育乃至房产等勉为其难地从事自己并无兴趣的工作，所以不少企业人员到学校做教师的确是出于兴趣。也因为如此，加拿大教师在上课时普遍抱有很高的激情。加拿大学校对兼职教师提供的待遇优厚，每小时的报酬要比教师在企业工作所获得的报酬高很多，这自然也是个很好的解释。三中加两国教学计划的执行方式我们对比下中加两国教学计划的执行方式仍然以课程为例加拿大教学计划的执行方式可以看到，加拿大教学计划的执行是相当严格的。教学计划对于教师学生政府三方完全透明，教师不能，也不敢偏离教学计划，因为后果很严重。我国教学计划执行现状与加拿大教学计划执行方式相比，非常明显缺少了监督这个环节。没有监督，至少造成以下几个问题教师在制订教学计划时比较随意。因为教师们知道，也许自己写的这个教学计划根本