千数乘位数的口算方法，并能正确地进行口算。结合具体情境，进步理解乘法的意义，体验数学与生活实际的密切联系。教学重难点。教学重点正确计算整十整百整千数乘位数的口算。教学难点发现规律，将乘数是整十数的口算方法，迁移到乘数是整百整千数的口算乘法中。二说教法和学法为了达成教学目标，突破重难点，我采用了以下教学方法。发现法，学生是学习的主体，是个发现者。在教学过程中，让学生充分展开思维，发现方法，发现规律，体现学生的主体作用。练习法，练习在数学教学中占有特别重要的地位，本节课在新课后设计不同层次的练习，通过系列灵活多样，定量化的训练，使学生掌握方法，提高能力。迁移法，由于数学知识的内在联系十分紧密，所以，教师在教学中就应当运用迁移规律，抓住新旧知识的连接点，以旧引新。乘数是整百整千数的口算方法，就乘法的意义，为新课的教学奠定基础。讨论算法。学生经过思考，交流算法个十乘是个十，就是。先不看后面的,乘完后再在的后面加个，所以就等于优化算法以上算法你认为哪种更简单由于学习过乘法的意义，所以学生会根据已有的经验排除加法，很自然地选择第三种方法。而第三种方法是本节课希望学生掌握的口算方法，所以教师抓住机会及时总结强化。小结在乘的时候先不看乘数末尾的，乘完以后再在积的末尾添上同样多的。师生共同将题目补充完整，教师板书为学生做好示范，帮助学生养成良好的书写习惯。追加问题捆小树有多少棵捆呢刚刚优化口算的方法，让学生完成题目进步强化口算的方法。二迁移应用，探索规律。出示练习学生通过计算，得出算式的结果，引导学生观察比较这几组题目，找找竖列算式的规律，用自己的话说说发现了什么学生能够发现，个乘数不变，另个乘数的末尾依次多个，积的末尾也多个。学生已经把整十数乘位数的方法迁移到整百数乘位数，此时进行方法的强化，让学生用自己的语言来概括计算的方法，既训练学生的思维，又发展学生的语言。拓展训练在学生总结出整百数乘位数口算方法的基础上，随即出示整千数乘位数的口算，学生能够类推出相同的方法，使学生真正理解添上同样多的的含义，并且把这种口算的方法熟记于心，达到内化的目的。三变式练习，积累内化。口算练习学生计算，指名说说算理。页题页题填空巩固算理整十数整百数整千数乘位数，先不看末尾的，乘完以后再在的末尾添上的。小树有多少棵说课稿说教材教学内容北师大版小学数学第五册第单元第节小树有多少棵。教材分析本节课是在学生上学期已经熟练掌握乘法口诀基础上，新学期的第节课。教材利用三捆小树的具体情境，引导学生在活动中进步探索位数乘整十整百整千数的口算方法，也是学习两位数乘位数口算方法的基础，为第四单元第六单元学习笔算乘除法打基础。口算在日常生活中有着广泛的应用。通过口算训练，既能培养学生迅速的口算能力，发展学生的注意记忆和思维能力，同时也是学习笔算的基础。学情分析学生通过前阶段的学习已经能熟练掌握位数乘位数的表内乘法，能运用已学乘法解决生活中的问题，并对用乘法解决生活中的问题有着浓厚的兴趣。教学目标的确定根据数学课程标准及学生已有的认知水平，我制定了以下教学目标探索并掌握整十整百整千数乘位数的口算方法，并能正确地进行口算。结合具体情境，进步理解乘法的意义，体验数学与生活实际的密切联系。教学重难点。教学重点正确计算整十整百整千数乘位数的口算。教学难点发现规律，将乘数是整十数的口算方法，迁移到乘数是整百整千数的口算乘法中。二说教法和学法为了达成教学目标，突破重难点，我采用了以下教学方法。发现法，学生是学习的主体，是个发现者。在教学过程中，让学生充分展开思维，发现方法，发现规律，体现学生的主体作用。练习法，练习在数学教学中占有特别重要的地位，本节课在新课后设计不同层次的练习，通过系列灵活多样，定量化的训练，使学生掌握方法，提高能力。迁移法，由于数学知识的内在联系十分紧密，所以，教师在教学中就应当运用迁移规律，抓住新旧知识的连接点，以旧引新。乘数是整百