比亚说学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。只有培养学生对音乐的兴趣，才能把他们的注意力集中到所学的音乐上来，从而使他们产生自己的想法，才能创新。课堂上学生能不能集中注意力，专心听教师讲授，能否乐意地去接受新的知识，并在教师的启发引导下开展系列的学习活动，自觉地完成教师所布置的学习任务，关键在于诱发学生的学习兴趣。如中学生的表演欲比较强，可以经常组织些文艺小会演音乐知识小竞赛等活动，让学生积极主动地展积极主动地在思考在想象。爱因斯坦说想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力是概括着世界的切，推动着进步，是知识进化的源泉。人的想象力是无穷无尽的，想象力可以创造出世上最美的东西，拓展学生的想象力，是培养学生创新思维最有效的途径。四淡化教学考核，鼓励学生自主评价新课程对教学考核的标准不再作统规定，考核标准提倡学生自主评价，让学生在自主评价中发现问题提出问题解决问题。当前的音乐成绩考核，般都是以期末次性考核为主，考核内容与形式单，考核标准僵硬化。考核时学生为了取得较好成绩，味地迎合教学考核标准，这就禁锢了学生的思想，限制了学生的创造力。教师应该发挥每位学生在评价中的主体性，让学生成为评分的主人，体现评价的自主化。如乐器考试时，让学生选择自己最拿手的乐器进行演奏，然后对照评分标准，先学生自我评价，再让大家审评，最后确定分数。每个学生都希望自己是好的评委，因此这种考试学生能全神贯注地听别人演奏，并给每位同学个公正的评价。这种考试方式，课堂气氛活跃，学生们经常会为了个同学的正确评分，进行激烈的争辩。争辩产生不同，不同才能创新。这样不仅提高了学生的音乐表现力，让学生知道自己优缺点，明确今后努力的方向，更重要的是开阔了学生的思维，激发了学生的创新欲望。夫和实生物，同则不继。以他平他谓之和，故能丰长而物归之，若以同裨同，尽乃弃矣。音乐的和不是平和稳定，而是通过不同要素的合和，不断生发新的东西，即是种可持续的不断发展和生发的过程，这是音乐的本质，也是利用音乐开发培养学生创新思维的依据。中学音乐教育正处于整个音乐教育的重要阶段，在其教学中着力培养和发展学生的创造力与创新思维，为其他方面的学习创造有利条件，从而促进学生的全面发展，这是中学音乐教学新课程理念的根本体现。准确把握音乐课程新理念，恰如其分地运用新课程培养学生的创新思维，新课程下的音乐教育必将显出勃勃的生机。高中音乐课创新思维培养的几点心得高中音乐教育处于音乐教育的重要阶段，它不仅是素质教育的有机组成部分，也是实施素质教育的重要手段。音乐新课程标准的颁布与实施，为音乐教育整体改革与发展提供了新的契机。在教学中如何摆脱传统思想的束缚，最大限度地发挥学生的创造性和能动性，是我们每位音乐教育工作者必须认真研究和努力实践的新课题。在本文中，笔者就高中音乐课如何培养学生创新思维的问题，浅谈几点粗浅体会，希望与同行们共同商榷。明确教学目标，培养学生学习兴趣由于高中音乐新课程，没有明确地要求学习的重点知识要点以及音乐相关文化背景知识等，因而给我们的音乐课堂教学留有很大的自由发挥与拓展的空间。但是，作为线音乐教师还是应当明确拟定每课及每单元教学的目标。实际的音乐课堂教学，定不要成为固定在教室内，以教师传授的单模式的沉闷单调的教学，而应当是直在变化着，变的更加活跃宽松的课堂。对学生来说，音乐首先是生活而不是学科，让音乐充满生活，让生活充满快乐，这不仅仅是学生的愿望，也是我们所有人的美好愿望。这恰恰是音乐学科和其他学科的个很重要的区别。因此，激发学生对音乐的兴趣，逐步培养对音乐的感情，是基础教育阶段音乐教育的重要任务，也是终身教育在音乐教育中的最好体现。当然，兴趣和爱好的培养不是指般性的接触，而是通过正确的音乐教育逐步建立起对高雅健康的兴趣和爱好，这其中必然包含着表现技能和欣赏能力的逐步提高和发展。莎士比亚说学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。只有培养学生对音乐的兴趣，才能把他们的注意力集中到所学的音乐上来，从而使他们产生自己的想法，才能创新。课堂上学生能不能集中注意力，专心听教师讲授，能否乐意地去接受新的知识，并在教师的启发引导下开展系列的学习活动，自觉地完成教师所布置的学习任务，关键在于诱发学生的学习兴趣。如中学生的表演欲比较强，可以经常组织些文艺小会演音乐知识小竞赛等活动，