翻书来答题的话，很难完成所有的试题，再者大多试题在书本上都找不到，需要学生发挥解题能力自从开卷以来，很多高教师觉得现在的化学比以前难教了，因为许多高新生缺乏最基本的化学常识，这会让他们在高中的化学学习中遇到很多障碍。因此在初中化学教学中记忆学习还是很有必要的。那么如何高效地训练学生的记忆能力呢我们可以根据初中生的生理发育特点，因势利导。初中生的抽象思维和想象力较之小学生有了较大的发展。他们已经不满足于单纯从老师讲授中获得知识，还爱思考，自己发现问题，分析问题。在教学中，可以利用学生的这些心理特点，循循善诱，提高其记忆能力。具体措施加强实验教学，以各种奇异的化学现象吸引而且能巩固对硫酸和盐酸化学性质的记忆。这样克服了学生靠死记硬背来学习化学的弊端。那么在初中哪些知识学生是有必要进行记忆的呢基本概念。如混合物与纯净物单质与化合物氧化物置换反应等，这些基本概念在平时的使用频率很高，因此很有必要在理解的基础上进行清晰的记忆。元素符号。元素符号的掌握是书写化式和化学方程式的前提，没有掌握好它们，化学的学习将寸步难行。因此我们应该在合适的时期要求学生分批地准确地记忆它们。常用化学式。如„常见元素的常见化合价略。老师可以教学生用化合价口诀来轻松记忆。常见化学式的式量或分子量。如„„这些在计算中经常用到的式量或分子量若能记忆不仅可以提高解题的速度，而且可以降低率。金属活泼性顺序表略部分典型的化学方程式如在催化作用下分解制由和稀制备气体与的反应„„总之，化学在理科中是门记忆性相对比较突出的门学科。因此即使是素质教育正在普及的今天，我们在学习化学时仍然有必要对些基础知识进行科学的记忆，尤其是对于刚入门的初三学生而言，只有在掌握定基础知识的基础上才可能去提高学习的能力和技巧，而不是完全依赖于书本。但值得教师注意的是，在传授这些知识点时，切记让学生机械地记忆，这会让学生失去对化学的兴趣。我们可以与学生起展开想象的翅膀，创造性地发现些记忆的方法，充分发挥教师和学生的能动性，培养学生的记忆能力，变机械记忆为意义记忆。这样不仅会收到事半功倍的效果，而且可为学生高中化学的学习打下良好的基础。初中化学的学习还需记忆吗英国哲学家弗朗西斯培根说过切知识不过是记忆，而创造不过是运用知识。对于初中化学的教学我非常赞同培根的观点。应试教育的种种弊端在当今高速发展的时代里暴露无疑，只有素质教育才能顺应时代的发展，才能符合社会的发展，只有素质教育才能让学生告别死读书的不良局面，才能通过读书提高自己的生存能力，也只有在素质教育下成长的学生才能为这个社会创造出更多的财富。教师若想教好学生，首先必须先更新自己的观念，教师不仅是在教书。我对素质教育的理解是如何更好地做到从以前的授之以鱼到现在的授之以渔。应试教育虽然有很多不可取之处，但我觉得它所强调的记忆在当今的学习中，仍有很大的必要性。但需强调的是我所赞成的记忆不是以前简单机械的死记硬背，而是理解性记忆科学性记忆趣味性记忆。化学在中考中采用开卷考试的形式，也正因为如此许多学生和老师为了减轻学习负担，已不再去记忆些化学基础知识了。我觉得这样的学习方法和教学方法是的因为缺乏记忆，初三学生经常会犯些让人啼笑皆非的。如写成，不知的化合价，不会写元素符号„„在中考中，理化合考，学生用来答化学试题的时间只有分钟左右，若考生全靠翻书来答题的话，很难完成所有的试题，再者大多试题在书本上都找不到，需要学生发挥解题能力自从开卷以来，很多高教师觉得现在的化学比以前难教了，因为许多高新生缺乏最基本的化学常识，这会让他们在高中的化学学习中遇到很多障碍。因此在初中化学教学中记忆学习还是很有必要的。那么如何高效地训练学生的记忆能力呢我们可以根据初中生的生理发育特点，因势利导。初中生的抽象思维和想象力较之小学生有了较大的发展。他们已经不满足于单纯从老师讲授中获得知识，还爱思考，自己发现问题，分析问题。在教学中，可以利用学生的这些心理特点，循循善诱，提高其记忆能力。具体措施加强实验教学，以各种