。教师充分尊重学生，让尽可能多的学生创造性地参与到计算的探索过程中来，把各种不同的算法与想法展示给全班学生，让其产生思维的碰撞与冲突，为其留下思维的空间。对各种算法做初步的判断。谁能从算式的数据上来直接看出哪题是错的这过程，是为了培养学生联系实际来分析问题的能力和估算能力，渗透学法指导。三深化运用，巩固新知在探究新知的过程中已经逐步融入了运用，不仅调动学生参与学习的热情，更重要的是让学生在由浅入深循序渐进的层次练习中理解小数乘法的意义，体会用小数乘法解决实际问题的喜悦。四回顾小结，质疑问难让学生畅谈收获，提出质疑。总之，本课力求改变以往计算教学中学生主动参与少，以计算技能的培养为主，以正确计主研究发现，用已有知识来求解简单小数乘整数的结果，并应用解决实际问题。整个教学按以下四的那样常态班会是位诤友。这位诤友火眼睛睛，会毫不留情地把你的缺点尽数指出。常态班会课上，同学们善意的提醒，将自己学习努力不够爱胡思乱想的缺点暴露无遗，让自己愧疚极了，于是，在之后的每节课上，每当思想走神时，想到自己对老师及全班同学所做的承诺，想到要对自己负责，就会赶紧收回走神的思绪，全神贯注地听课。同样的材料，同样的数量，先装大石子，再把小石子从大石子的缝隙中扔下去，却比第种方法装得多。老师讲完后问大家从这个故事里受到了什么启发，大家纷纷举起手。我也大胆地谈出了我的看法，我的启发是要学会智慧安排时间，先做重要的事情，再利用零星的时间做其他事情。总之，常态班会课让我学会了如何谦虚做人，如何高效做事。四常态班会课是学生能力的锻炼和展示平台。学生的组织管理能力，语言的表达与沟通协调能力都在常态班会上得到了较多的锻炼和展示机会。在常态班会课上，同学们从容主持大胆交流真诚表扬善意提醒。能力和责任心得到全面锻炼和培养。下面列举两位同学的作文为例，说明学生在常态班会上得到的锻炼。熊晨宇主持人周日晚上，当同学们的歌声在教学楼慢慢散去，常态班会在片寂静中徐徐拉开帷幕。我捏着笔记本朝讲台上走去，刚开始时，我明显感觉到自己的声音有些微发颤，眼睛不敢望向同学们，只是定定地看向教室后面的黑板„„当我终于做完主持时，捏着笔记本的手释然垂下，心里产生丝小小的自豪。罗婧怡后来，我们的常态班会越开越好，同学们的交流越来越顺畅，以前的班会课是老师的舞台，现在的常态班会是学生的天地。班级管理也井然有序，人人都有自己的担当，教室外墙的专刊飘风了，有抹娇小的身影总在第时间修补好，那是贴长李之濒的担当中午离开教室时灯管未关，正在食堂狼吞虎咽的小黑人突然狂奔回教室关灯，那是灯长刘沛航算为最终目标的教学方法，而是始终关注学生的发展，创设各种条件让学生参与到知识的产生形成发展运用过程中，通过自主学习小组讨论合作交流和多向探索，去发现和创造小数乘法的算理和算法，从而使不同层次水平的学生都在原有基础上有所提高，使学生的情感态度学习思维能力合作探究能力等得到培养和发展，使数学思想方法得到渗透。小数乘整数说课设计说教材教材所处的地位和作用本算为最终目标的教学方法，而是始终关注学生的发展，创设各种条件让学生参与到知识的产生形成发展运用过程中，通过自主学习小组讨论合作交流和多向探索，去发现和创造小数乘法的算理和算法，从而使不同层次水平的学生都在原有基础上有所提高，使学生的情感态度学习思维能力合作探究能力等得到培养和发展，使数学思想方法得到渗透。小数乘整数说课设计说教材教材所处的地位和作用本教学内容是在学生已经学习了整数乘法的意义和计算方法因数与积的变化规律小数的意义和性质小数加减等知识的基础上进行学习的。在生活中学生也积累了些小数乘法的初步经验。它是在整数乘法意义的基础上的进步扩展，同时，它既是小数除法学习的基础，也是小数四则混合运算和分数小数四则混合运算学习的基础。二教材重难点的确定教学重难点学生自己探索获得小数乘法的计算方法。因为培养学生自己探索的能力，即获取知识的能力，方面是学生主体地位的体现，另方面是为了使学生由学会向会学转变，更有利于学生的可持续性发展。教学关键紧紧依托学生已有知识和经验，顺应探索过程中学生的思维取向，引导学生进行主动探索积极思考和讨论交流，在不断地产生疑问进行探索释疑运用这循环过程中，自然地发现积中小数位数与因数小数位数的关系。二说教学目标知识目标让学生掌握小数乘整数的计算方法，能正确地进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。能力目标使学生经历自主探索小数乘整数计算方法的过程，渗透转化的数学思想，培养简单的逻辑推理能力。情感目标使学生体会小数乘法在实际生活中的应用，感受数学源于生活，生活需要数学，形成积极的学习态度。三说教法学法如何突破重难点，完成上述三维目标呢根据教材的特点，本节课采用以讨论交流自主探究为主要方式进行教学。在教学中创设情境，以生活中的事件为原型为学生提供较丰富直观的观察材料，激发学生学习的积极性和主动性，引导学生自主探索小数乘整数计算方法的过程，渗透转化的数学思想，培养简单的逻辑推理能力。情感目标使学生体会小数乘法在实际生活中的应用，感受数学源于生活，生活需要数学，形成积极的学习态度。三说教法学法如何突破重难点，完成上述三维目标呢根据教材的特点，本节课采用以讨论交流自主探究为主要方式进行教学。在教学中创设情境，以生活中的事件为原型为学生提供较丰富直观的观察材料，激发学生学习的积极性和主动性，引导学生自主研究发现，用已有知识来求解简单小数乘整数的结果，并应用解决实际问题。整个教学按以下四个环节组织进行时点拨，寻找解决问题的策略。在计算得数时，遇到了问题个因数是小数怎么办引发学生的思考，有的根据意义计算，有的运用积的变化规律计算，有的用竖式计算„„。教师重点关注用竖式计算的方法。关注新知，透彻理解。你是怎么算的展示各种算法。通过发问引发学生的讨论，使学生理解算理。怎样把它转化成我们学过的整数乘法把因数元看作角来算，变成整数乘法。让学生用自己的语言表述计算方法。在交流中，教师让不同层次的学生畅谈自己的算法与想法，及时掌握学生不同的思维生长点和认知区别教学和社会保障局委托培训城市下岗失业人员多人和农村富余劳动力多人建立了国家职业技能鉴定站，为社会提供个项目个工种的培训与鉴定，近三年共培训管理人员和技术工人近人次，仅年，鉴定站非全日制培训就达人次，年技术服务到款额万元，占学院当年总收入的。该校组建的漳州市县域经济研究所环境科学研究所等个研究所，为企业线解决技术难题，对漳浦南靖等地对台农业示范区进行技术指导，为社会提供果蔬农残检测无公害食品检测等特色服务，取得了良好的社会效益和经济效益。六合作办学与交流取得实质性进展近几年来，该校。该校的整体办学水平在我省高职院校中名列前茅，得到社会广泛认可。福建省和漳州市两级政府都已将该校列为十五重点建设的高职院校，积极支持其创办国家示范性高职院校，省政府决定拔出万，市政府决定拨出万元作为该校示范性高职建设项目配套资金。因此，该校已具备建设国家示范性高等职业院校的基础并具有较大的发展潜力。三对建设方案的基本评价该校提出秉承闽南人爱拼敢赢的创业精神，以技术学府职业苗圃银领摇篮为办学理念，重点建设紧贴海峡西岸经济区主导产业和漳州市支柱产业的数控技术应用电子技术食品加工技术计算机网络技术，物流管理等优势专业。打造三个平台两个中心，即打造政企校互动管理平台学生职业指导平台闽台高职校际校企合作平台打造区域高技能人才培养培训职业技能鉴定中心，服务区域经济的技术应用开发推广中心。认真贯彻落实关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见教高号文件精神，以技术至真能力至善品行至美的教育思想，服务区域经济，培养区域线的生产建设服务和管理需要的高技能型人才，全面提升服务区域经济水平，将学院建成特色鲜明全国流的国家示范性高职院校。该校建设方案目标明确思路清晰编制详细重点突出切合实际，可操作性强具有创新性，符合教育部财政部相关文件要求。人才培养模式改革特色鲜明。该校遵循高素质高技能人才培养规律，深化工学结合的人才培养模式改革。数控技术专业依托校内生产性实训基地和企业深度融合，推行学校企业双循环冠名订单式工学结合人才培养模式应用电子技术专业以万利达机电学院为校企合作平台，推行企业出资全过程参与的订单式人才培养模式食品加工技术专业利用漳州台企优势，企业全程参与人才培养过程，校企共同实施的工学交替订单培养的人才培养模式计算机网络技术专业依托神州数码闽南闽西网络实训服务中心，构建层次化中心现场交替人才培养模式。与神州数码共建订单式神州数码网络工程师班。物流管理专业依托漳州市校企合作委员会，与漳州招商局码头有限公司等企业密切合作，以岗位技能为主线，课程教学与工作过程相结合，企业全程参与人才培养，全面推行三明治式人才培养模式。该校与万利达集团北大青鸟集团等多家企业合作，深化教学过程中培养与培训教室与职场教师与技师课程与工作过程就业与创业五结合的教学模式改革，建立人才培养模式改革考核机制和激励机制，以此推动课程体系教学内容方法与手段的创新与突破，这有利于引领海西高职真实职业环境下的人才培养模式改革，提高人才培养。教师充分尊重学生，让尽可能多的学生创造性地参与到计算的探索过程中来，把各种不同的算法与想法展示给全班学生，让其产生思维的碰撞与冲突，为其留下思维的空间。对各种算法做初步的判断。谁能从算式的数据上来直接看出哪题是错的这过程，是为了培养学生联系实际来分析问题的能力和估算能力，渗透学法指导。三深化运用，巩固新知在探究新知的过程中已经逐步融入了运用，不仅调动学生参与学习的热情，更重要的是让学生在由浅入深循序渐进的层次练习中理解小数乘法的意义，体会用小数乘法解决实际问题的喜悦。四回顾小结，质疑问难让学生畅谈收获，提出质疑。总之，本课力求改变以往计算教学中学生主动参与少，以计算技能的培养为主，以正确计主研究发现，用已有知识来求解简单小数乘整数的结果，并应用解决实际问题。整个教学按以下四的那样常态班会是位诤友。这位诤友火眼睛睛，会毫不留情地把你的缺点尽数指出。常态班会课上，同学们善意的提醒，将自己学习努力不够爱胡思乱想的缺点暴露无遗，让自己愧疚极了，于是，在之后的每节课上，每当思想走神时，想到自己对老师及全班同学所做的承诺，想到要对自己负责，就会赶紧收回走神的思绪，全神贯注地听课。同样的材料，同样的数量，先装大石子，再把小石子从大石子的缝隙中扔下去，却比第种方法装得多。老师讲完后问大家从这个故事里受到了什么启发，大家纷纷举起手。我也大胆地谈出了我的看法，我的启发是要学会智慧安排时间，先做重要的事情，再利用零星的时间做其他事情。总之，常态班会课让我学会了如何谦虚做人，如何高效做事。四常态班会课是学生能力的锻炼和展示平台。学生的组织管理能力，语言的表达与沟通协调能力都在常态班会上得到了较多的锻炼和展示机会。在常态班会课上，同学们从容主持大胆交流真诚表扬善意提醒。能力和责任心得到全面锻炼和培养。下面列举两位同学的作文为例，说明学生在常态班会上得到的锻炼。熊晨宇主持人周日晚上，当同学们的歌声在教学楼慢慢散去，常态班会在片寂静中徐徐拉开帷幕。我捏着笔记本朝讲台上走去，刚开始时，我明显感觉到自己的声音有些微发颤，眼睛不敢望向同学们，只是定定地看向教室后面的黑板„„当我终于做完主持时，捏着笔记本的手释然垂下，心里产生丝小小的自豪。罗婧怡后来，我们的常态班会越开越好，同学们的交流越来越顺畅，以前的班会课是老师的舞台，现在的常态班会是学生的天地。班级管理也井然有序，人人都有自己的担当，教室外墙的专刊飘风了，有抹娇小的身影总在第时间修补好，那是贴长李之濒的担当中午离开教室时灯管未关，正在食堂狼吞虎咽的小黑人突然狂奔回教室关灯，那是灯长刘沛航算为最终目标的教学方法，而是始终关注学生的发展，创设各种条件让学生参与到知识的产生形成发展运用过程中，通过自主学习小组讨论合作交流和多向探索，去发现和创造小数乘法的算理和算法，从而使不同层次水平的学生都在原有基础上有所提高，使学生的情感态度学习思维能力合作探究能力等得到培养和发展，使数学思想方法得到渗透。小数乘整数说课设计说教材教材所处的地位和作用本