确的价值观。其次，培养和提高了教师对于校本课程开发意识的同时也提高了教师的专业素质。教师最了解学生的需求，能力，兴趣和爱好，他们能够开发出学生满意的校本课程，并且校本课程的开发可以使教师得到种满足感和成就感，由此而加强了教师对其工作的兴趣和积极性。然后，在开发校本课程的过程中，时刻体现着新课标中所提出的知识与技能，过程与方法，情感态度和价值观三维体的教学目标。以培养学生健全的人格，发展具有综合素质的人才为宗旨。三中学英语校本课程的形式在钟启泉的校本课程论里提到划分校本课程的类型可以从两个维度来考虑是校本课程的形式，包括筛选已有的课程，改编已有的课程和开发全新的课程二是学校教及到生存与生活的，情感和价值的，跨文化交际的，风土人情和民族特色的等点点滴滴。我们知道语言学习依赖于学习者语言的输入和输出的质和量，在我国英语是作为第二语言来学习的在这样的背景下，如果我们的学校仅仅依靠现有的英语教程所提供的有限的语言输入和语言实践练习来完成中学英语课程标准所提出的目标是不可能的。那么在内容的选择上我们应该遵循哪些原则呢知识的系统性原则知识的系统性是指课程资源应尽可能多的涵盖定阶段教学所必须掌握的语言知识和语言技能方面的内容。开发者对课标中对中学每个阶段的知识性要求要做到心中有数，然后还应该明白这些阶段的知识是如何过渡的又应该以什么样的形式呈现给学生。技能性原则我们中学阶段的英语学习就是培养学生听说读写的技能，那么在课程内容的编排上应分阶段分梯度的既能开发学习者的积极性和兴趣，又能在行之有效的教学过程中提高学生听说读写的技能。形式上则可组织学生进行演讲比赛，表演，模拟，视听说课，朗诵比赛等。内容的灵活性和多样性原则我们的中学生是在缺乏语言环境的情况下来学习外语的，并且由于家庭环境，社会环境，生活经历及个性特征的不同决定了在学习兴趣和方式方面的不同。所以在开发英语校本课程时，在内容上遵循灵活性和多样性原则，利用不同类型的教师选择自己擅长的内容和方式来教授不同内容的课程，使得不同喜好的学生能够选择自己感兴趣的内容和方式，不仅在知识上而且在技能方面来提高自己学习英语的能力。五结语校本课程的开发不仅仅是在明白了它的形式和内容就可以进行的，这是项复杂的工程，它需要大量的人力，物力和财力的投入。更重要的是还要有专业的开发者，即我们的线教师，还有我们的学校和社会甚至家庭等各界的大力支持。在整个校本课程的开发中，定要关注课程目标，课程的有效组织，对相关因素分析，在真正的实施后还要关注课程的评价，这样才能更好的做进步的调整和改革在这个课改进行的轰轰烈烈的今天，在这个校本课程开发成为种趋势的今天，我们的中学英语校本课程开发只是处于个起步阶段，其间不免有走错路的时候，也必然会碰到困难。如我们大多数的教师对于校本开发的意识比较淡薄，并且专业发展程度普遍偏低，英语校本课程对于基层学校和教师们而言还是个新生事物。但是我们要尝试，只有在尝试中我们才能成长，才能进步，才能真正的为我们的学生，为他们的发展需求做打算，也只有在这样的环境中我们才能提高我们英语教师的专业素质，才能在更专业的层次上跟国际接轨，才能使得我们的英语教育朝着个美好的方向发展,参考文献吴丽佳以学生为中心的中学英语校本课程的开发华中师范大学，钟启泉校本课程论上海教育出版社刘素琴，孔富强走进经典校本课程开发实践课程与教学，余唯贵浅谈中学英语视听说课校本课程的开发中小学教学研究，丁惠芳初中英语校本课程开发的实践与探索新课程中学，我国中学校本课程的开发浅析关键词中学英语校本课程校本课程的形式英语校本课程的内容摘要随着三级课程的教育改革和新课改的要求,校本课程的开发已经作为种教育发展的需求，而我国在校本课程的开发方面只处于个起步阶段尤其是英语校本课程的开发更是举步维艰。本文就自己理解的和了解的些情况对英语校本课程开发中课程的形式内容以及内容资源的来源等做些简单的阐释以期在以后的教学实践和教学研究中做参考。英语校本课程开发的背景伴随着我国我国教育部于年颁布的全日制义务教育普通高级中学英语课程标准的出台，对英语课程提出了新的理念，并确立了新的英语课程的任务和性质，描述了具体的课程目标和内容，并提出了具体的实施建议等。首先在前言中提到条重大改革，即课标与国际接轨，各地区可以根据国家课程三级管理的有关政策规定，根据当地的条件和需要，适当的调整相应学段英语课程的标准。这种设计考虑了我国具体的国情，为英语校本课程的开发提供了理论上的依据。其次在标准的实施建议部分也有对英语教师提出的要求关注学生情感，培养学生的综合运用英语的能力，拓展学生的文化视野，发展他们跨文化的意识和能力，利用现代教育技术，拓展学习和应用英语的多种渠道，组织生动的课外活动等等。最后在标准的评价建议中还指出评价应关注学生综合运用语言的能力的发展过程及学习效果，采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，既关注过程，也关注结果，使对学生的评价达到和谐统。二中学英语校本课程开发的价值及理念首先，培养学生自主学习的能力和持续发展能力。让学生在校本课程的学习中能够自主学习，在自主学习的过程中，能获得自我满足感和成就感，树立正确的价值观。其次，培养和提高了教师对于校本课程开发意识的同时也提高了教师的专业素质。教师最了解学生的需求，能力，兴趣和爱好，他们能够开发出学生满意的校本课程，并且校本课程的开发可以使教师得到种满足感和成就感，由此而加强了教师对其工作的兴趣和积极性。然后，在开发校本课程的过程中，时刻体现着新课标中所提出的知识与技能，过程与方法，情感态度和价值观三维体的教学目标。以培养学生健全的人格，发展具有综合素质的人才为宗旨。三中学英语校本课程的形式在钟启泉的校本课程论里提到划分校本课程的类型可以从两个维度来考虑是校本课程的形式，包括筛选已有的课程，改编已有的课程和开发全新的课程二是学校教师参与校本课程的形式，包括个别教师参与的校本课程，部分教师参与的校本课程和全体教师参与的校本课程。那么接下来笔者就第个维度来做分析。筛选已有的英语课程筛选已有的英语课程是进行新的校本课程的种比较简单的形式。参与开发的教师们可以自行开发些主题，然后围绕主题对已有的教程进行筛选，选出符合自己学生发展的教程。可以借鉴已有的经验，如有个学校自行开发出了以走进经典为主题的语文