,学生在不知不觉中得到了启迪和教育,从而激发了他们对思想品德课的喜爱之情,唤起他们对思想品德学科的浓厚兴趣。漫画激发学习兴趣漫画是对现实生活的种折射,它直观形象生动,蕴涵着深刻的道理。因此,把漫画引入思想品德课教学,能使抽象问题具体化,枯燥问题趣味化,深奥问题浅显化,也能发人深省,启迪学生的空间想象力和思维,又能激发学生强烈的学习兴趣,增强思想品德课的吸引力和感染力。如我在讲授八年级思想品德第七课盲目从众的消极危害时,我在黑板的右边写着要学生思考的问题漫画表现的是什么样的现象,它给我们什么启示黑板的左边挂上幅签个名的漫画,这漫画画的是大猩猩在表演完投篮的节目后,有观众热情地给它送去了美丽的问题能力的有效途径,是培养学生自主学习的个重要环节。多给学生提供自主学习的机会在教学过程中,教师要营造个民主平等的课堂氛围,建立个相互信任相互尊重相互理解的情感机制。形成生生互动师生互动的课堂环境,落实到教师的实际行动上就要求教师有意地设计些便于学生自主学习的机会,增加学生动手动脑动口的机会,让他们多争论多交流。如课堂中适当安排学生自己操作投影机,利用台前即兴表演收集名言讨论辨析等环节来创设有活力的课堂氛围,把学习的主动权还给学生。在教学过程中,我是这样做的,每学习课,我都要求学生首先以思想品德的三个问题,即是什么为什么如何做来进行预习。在规定的时间内,将三个问题提出来让全班学生讨论,在讨论和争论过程中他们的思维出现了个又个新的疑问,并地加以解决,最后在大家的努力下达成了共识。这种合作学习给每个学生提供了表现自己的机会,使自己对知识的理解更丰富全面,使能力得到进步提高。学生在探索问题的过程中,经历了解决问题中酸甜苦辣的体验,对自己辛苦获得的结论有种特殊的成功体验。这种体验会给学生的身心带来愉悦。这种愉悦,对于学生在今后人生道路上进行新的探索是种激励和渴望。因此,在课堂教学中,只有在以人为本的思想指导下,在融洽的师生关系中,在民主平等的基础上,凭着颗对教育对学生真挚的心在教学实践中慢慢去解读,使课堂教学充满生机和活力,只有这样才能使学生的主体作用得到充分的体现,自主学习能力得到真正的发挥和培养。三激励性的评价是培养自主学习能力的动力教师给予学生激励,可以震撼学生的心灵,提高学生的信心,使学生相信自己能成为栋梁,相信自己有极大的潜能,因此,作为思想品德教师在课堂教学中要努力做到关注每个学生,特别是对那些学习基础差纪律松散的学生更要努力发现他们身上的闪光点,并把这些闪光点放大,让每个学生都有展示自己才华的机会。在具体实施的过程中,在学生有了比较充分准备的基础上,注意调动学生的积极性,鼓励他们大胆发言,使预习或思考后得到的知识和方法能够充分体现出来。可以通过提问来检查学生自学的成果,也可以请学生到讲台前来谈谈。对于通过思考但解答中有不足之处的学生,先肯定他们解答中的正确之处,然后用鼓励性的语言你可以从方面来继续考虑请你再想想,你会想出来的等,而不要轻易地让学生马上坐下。对于学生中新颖简洁的见解,可以用你的见解不错老师还没有想到这种答法等语言来激励学生,同时常提醒其他学生用热烈的掌声给回答问题的学生以鼓励。如此,使每个学生都有获得成功的机会,并在成功和自豪中,树立起自信心,成为激发其奋发向上的动力。总之,新课程改革形势下,思想品德教师就应站在对学生未来负责的角度,力求构建起套培养学生自主学习能力的行之有效的方法,真正让学生学到在知识的海洋里去觅食的本领,并最终培养学生终身自主学习的能力。思品课教学中学生自主学习能力的培养俗话说授人以鱼不如授人以渔,在新轮课程改革的形势下,作为思想品德教师必须明确培养学生的终极目标是让学生学会学习,努力培养学生自主学习的能力。那么如何培养学生自主学习的能力呢我认为要从以下几方面做起。激发学习兴趣是培养自主学习能力的前提兴趣是最好的老师,爱因斯坦的这句话告诉我们思想品德教师要使学生学得生动活泼而愉快,提高学习成绩,就需要激发学生的学习兴趣,使学生对学习有浓厚兴趣,燃起学生自主学习的热情。所以中学思想品德教师,要努力提高课堂教学艺术,以情趣横溢丰富多彩生动形象的情境激发学生的学习兴趣。睿智幽默的语言激发学习兴趣教师的语言是沟通师生情感的媒介,教师妙语连珠风趣诙谐生动形象富有感染力的语言,可以吸引学生的注意力,引起学生心灵的共鸣,增强教师的亲和力,激发学生的学习兴趣。因此,思想品德教师应该不断提高语言表达能力,提高语言表达质量。用富有幽默感亲切感节奏感的语言,把自己真实的情感融入讲课之中,做到抑扬顿挫,有声有色。实例激发学习兴趣思想品德课是门时代性和实践性都很强的学科,脱离时代实践的思想品德课除了味说教就是缺乏生气的潭死水。于是,收集与讲课内容相关的时事和实例就成了我课前的常规工作。从妈妈洗脚到个大学生读四年大学给父母的信不足字,且信中关键词是要求父母寄钱从党的十七大的召开到嫦娥上天从美国的勇气号和机遇号风风火火登上火星到岁的少年成了网络游戏的牺牲品,都成为我讲授思想品德课理论的实例。上课时,我将那些恰当的实例融入书本观点和原理之中,把两者有机地统起来,从实例引理论,寓理论于实例,如此,学生在不知不觉中得到了启迪和教育,从而激发了他们对思想品德课的喜爱之情,唤起他们对思想品德学科的浓厚兴趣。漫画激发学习兴趣漫画是对现实生活的种折射,它直观形象生动,蕴涵着深刻的道理。因此,把漫画引入思想品德课教学,能使抽象问题具体化,枯燥问题趣味化,深奥问题浅显化,也能发人深省,启迪学生的空间想象力和思维,又能激发学生强烈的学习兴趣,增强思想品德课的吸引力和感染力。如我在讲授八年级思想品德第七课盲目从众的消极危害时,我在黑板的右边写着要学生思考的问题漫画表现的是什么样的现象,它给我们什么启示黑板的左边挂上幅签个名的漫画,这漫画画的是大猩猩在表演完投篮的节目后,有观众热情地给它送去了美丽的鲜花,还有众多的观众拥而上,争先恐后拿着笔记本要求大猩猩签名。大猩猩志得意满得意忘形地为观众们签字。这时的观众大猩猩完全忘记了日日夜夜为提高猩猩表演技能而付出艰苦劳动的此时正在大猩猩背后抹眼泪的训练师。同学们看到黑板上的漫画和问题,立刻活跃起来,饶有兴趣地迅速打开课本,找出相关内容,结合自己的思考找出了比较准确的答案。当然,激发学生学习兴趣的手段还有很多,如将悦耳动听