成和分布通常主要由污染源和气象条件决定。下图表示地区年霾的年平均日数分布。图中甲地霾日数夏季少于冬季。顺序调前的考点环境污染形成的原因过程危害和主要防治措施。安徽卷描述图示地区霾的年平均日数空间分布特点，并分析甲地霾日数夏季少于冬季的原因。分表述顺序调前的考点农业区位因素，主要农业地域类型特点及其形成条件。工业区位因素，工业地域的形成条件及发展特点。农业或工业生产活动对地理环境的影响指出该地区过去种粮引发的生态环境问题。分简述该地区种植苹果的优势自然条件及其效益。分针对果业发展的问题，试从循环经济的角度设计解决方案。分提示可用示意图表达分图为陕西省主要苹果基地分布图。阅读图文资料，完成下列各题。突出主要考点。展示试题可能的呈现形式和考查程度。题型示例具有示范性和引导性考点的增减和顺序的调整有助于教师对后期教学内容和侧重点进行微调例山东卷说标卷与安徽卷的比较与思考二主要不同点考点上的差异教与学的压力有所加大复习时间的安排要调整。全国考试说明中选修模块的考点明显增多。安徽考试说明中对“地球与地图”“世界地理”“中国地理”有具体的考点表述。新课标卷与安徽卷的比较与思考二主要不同点考点上的差异试题题号题型题量与分值上的差异新课标卷为单选题，为非选择题，为选做题。确保选修内容至少占分。安徽卷为单选题，为非选择题。从做题顺序和选修角度来看，文综中地理学科的得分可能会有所提高。新课标卷与安徽卷的比较与思考二主要不同点考点上的差异试题题号题型题量与分值上的差异新课标卷仅在年有道地球运动类题目。安徽卷选择题中每年均有道地球运动类题目。教学过程中可适当降低该部分的难度。新课标卷与安徽卷的比较与思考二主要不同点考点上的差异试题题号题型题量与分值上的差异新课标卷题为中国区域，为世界区域，两大题有小问。安徽卷题均为中国区域，两大题般小问。适当加强世界区域的学习试卷的区分度可能会更好。论证问题基本的要求是要用确切已知低层次的事物或者规律等来说明证明尚不明确未知高层次的问题。而地理的主干基础知识基本理论便是论证地理问题的坚实基础。地理基础知识越丰富，借以进行判断比较的参照知识就越充足，否则就无从做出应有的判断和比较。新课标卷与安徽卷的比较与思考二主要不同点考点上的差异试题题号题型题量与分值上的差异适当加强跨学科考点和新知识的训练。试题跨学科整合程度上的差异地表岩石的风化过程和结果，气温的时间和空间变化及分布状况，自由大气在气压梯度力地转偏向力和摩擦力共同作用下的运动，喀斯特地貌的发育过程，环境污染产生的原因，不同农作物的生长同自然条件的关系，工业布局的影响因素，生态平衡的原理等。我更愿意参加高三研讨会安徽高考地理备考“变”与“不变”中的高三地理教学安师大附中李红梅安徽高考地理“变”与“不变”中的高三地理教学问题的提出新课标卷与安徽卷的比较与思考高三地理教学实践与探索问题的提出安徽省考试说明的取消新课标卷与安徽卷后期援助高考命题权的回归考点的增减和顺序的调整题型示例的选择考点的增减和顺序的调整有助于教师对后期教学内容和侧重点进行微调新增考点南北极地区自然环境的特殊性，开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。该照片拍摄日期拍摄者或中国结影子的方位是月日中国结影子指向正南月日拍摄者位于中国结东南月日拍摄者位于中国结正南月日中国结影子指向东北与图示地区相比，南极点及周边相应范围内月份冰层厚度大月份累计昼长长月份近地面气压高月份平均气温高霾是种大量极细微的干尘粒等均匀地浮游在空中，使水平能见度小于千米的空气普遍混浊现象。其形成和分布通常主要由污染源和气象条件决定。下图表示地区年霾的年平均日数分布。图中甲地霾日数夏季少于冬季。顺序调前的考点环境污染形成的原因过程危害和主要防治措施。安徽卷描述图示地区霾的年平均日数空间分布特点，并分析甲地霾日数夏季少于冬季的原因。分表述顺序调前的考点农业区位因素，主要农业地域类型特点及其形成条件。工业区位因素，工业地域的形成条件及发展特点。农业或工业生产活动对地理环境的影响指出该地区过去种粮引发的生态环境问题。分简述该地区种植苹果的优势自然条件及其效益。分针对果业发展的问题，试从循环经济的角度设计解决方案。分提示可用示意图表达分图为陕西省主要苹果基地分布图。阅读图文资料，完成下列各题。突出主要考点。展示试题可能的呈现形式和考查程度。题型示例具有示范性和引导性考点的增减和顺序的调整有助于教师对后期教学内容和侧重点进行微调