接力跑，本课利用沙包在篮球场地中进行接力跑，进步增加接力跑的知识性和趣味性。接力跑游戏的重点定为提高学生的快速跑能力和灵敏素质等。三学情分析本次课的授课班级为农村初级中学，体育的运动技能虽然有差异，但学生总体身体素质都比较好，同学之间团结合作，学生求知欲强，学习积极性高，上进心强，平时活泼好动。组织纪律性和集体荣誉感很强，有比较强的思维能力创造能力，善于学习，本课采用了讲解示范启发模仿创新竞赛等教学方法，以及各种新颖的练习方法。循序渐进层层深入层层剖析，充分挖掘每个学生的潜在能力，充分发挥学生的主体作用，更好地促进学生努力达到教学目标。四教学重点难点教学重点运球准确的手型及复练习带来的枯燥感。这部分用时分钟。在接力跑游戏的按排上通过蜘蛛行走搬运沙包接力。作为两个内容的过度，调动学生的积极性，使学生在游戏中体验体育运动的乐趣。往返跑接力练习时在场地的布置上，我用奥运会五环营造团结友谊积极进取奋发向上的氛围，各组将本队的沙包用教师准备好的布袋做成个大沙包再进行游戏接力。通过传递沙包进行往返接力跑竞赛，运用游戏竞赛法，充分调动学生的学习积极性，增强学生的团队合作意识，提高快速奔跑能力。并在每次竞赛间隙都设计些有关奥运会的知识的问题让负队学生回答，方面以激发学生的爱国主义情感，另方面给负队次充分发挥集体的智慧获取胜利和成功的机会，在教学中充分体现出启迪心智发展思维强身健体体验成功的现代体育教学观念。这部分用时分钟。第三阶段配乐并围着五环做放松练习，后运用“笑与不笑”游戏，以达到稳定情绪恢复心身的目的，使学生的身心得到充分放松。最后进行小结，对本课的练习效果进行讲评，指出学生练习中的优点和不足之处，鼓励学生自制简单器材能力并进行自我锻炼的良好习惯。对学生的成绩给于肯定和表扬，提出今后注意事项，最后师生道别，再次拉近师生距离，养成文明礼貌习惯。从而结束本课教学。这部分用时分钟。八说教学特色本课以“愉快教学法成功教学法”作为指导思想，以发挥学生的认识能力为核心，以培养学生的基本活动能力为目的，充分发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位，始终在师生的共同活动中愉快轻松活泼地进行教学，力求体现“大容量高密度”的教学特色，以达到最优化的教学效果。整堂课始终在个篮球场地中进行，布置简单清楚，器材实用，富有喻意，坚持“场多用线多用材多用的指导思想。八场地器材场地篮球场块篮球只，沙包个，录音机台。九预计教学效果预计平均心率为次分，最高心率为次分，出现在第二十三十五分钟运动密度约为，运动负荷为中等稍上。篮球接力跑说课稿教材内容篮球原地运球直线运球跑接力跑。二教材分析篮球运动是由跑跳投等动作组成，是在快速激烈对抗的情况下通过传递抛接运拍，最终把球送入固定篮圈的项综合性的体育运动，具有集体性竞争性强趣味性浓等特点，篮球赛攻防频繁，技术动作多样，使之富有吸引力深受广大中学生喜爱。通过篮球运动，可以发展学生跑跳投等基本活动能力，同时还能培养学生勇敢顽强机智果断胜不骄摆不馁等优良品质和团结致，密切配合的集体主义精神，是项有很高锻炼价值的运动项目。本课教材内容为篮球复习原地运球，学习直线运球和接力跑游戏，球类是学生喜爱的运动项目，它具有良好的综合健身作用，能够培养学生团结协作积极进取和拼搏精神。中学篮球教材由基本技术简单战术和教学比赛三部分组成，基本技术在整个教学内容中比重较大。初中阶段重点是学习各种基本动作，尤其是在初教材里基本技术动作所占的比重最为主要。选择直线运球技术作教材，是根据初学生的生理心理特点和认知技能水平情况。因此，将本课直线运球的重点确定为运球时的按拍部位，难点为控制球。初中的接力跑教材分迎面接力跑，圆圈接力跑和接力区交接棒的接力跑，本课利用沙包在篮球场地中进行接力跑，进步增加接力跑的知识性和趣味性。接力跑游戏的重点定为提高学生的快速跑能力和灵敏素质等。三学情分析本次课的授课班级为农村初级中学，体育的运动技能虽然有差异，但学生总体身体素质都比较好，同学之间团结合作，学生求知欲强，学习积极性高，上进心强，平时活泼好动。组织纪律性和集体荣誉感很强，有比较强的思维能力创造能力，善于学习，本课采用了讲解示范启发模仿创新竞赛等教学方法，以及各种新颖的练习方法。循序渐进层层深入层层剖析，充分挖掘每个学生的潜在能力，充分发挥学生的主体作用，更好地促进学生努力达到教学目标。四教学重点难点教学重点运兰多艘商船游弋在世界五大洋之上历史画卷“真实”或者“近似地”展和录音大量增加。”“文献纪录片般能够真实生动地再现段历史，刻画些历史人物，叙述些重大历史事件，对学生理解和体会历史有不可替代的作用。”“比较接近历史实际的影视作品和娱乐性的历史题材影视作品，除严重违背史实的以外，也是可以有选择地加以利用的资源，因为它们或多或少能够提供特定历史时期的社会生活风貌，有益于学生从不同角度观察和感受历史，增强他们的历史感和历史理解能力。”心理学家曾做过实验，认知各种感官，配合思维都具有吸收知识的功能，其中视听并用的学习效率最高。所以，老师在教授历史知识时，应该适当选择影视作品来“再现”历史，最多限度地提高学生历史感和理解历史能力。如在讲到人民版必修Ⅰ血与火的征服与掠夺中的“海上马车夫”目时，播放剪辑好的纪录片大国崛起小国大业荷兰片段，精美的电影画面和生动的解说词，把世纪中叶荷兰多艘商船游弋在世界五大洋之上历史画卷“真实”或者“近似地”展现在学生面前，特别恨，使学生的思想受到极大的感染和熏陶，其效果好于教师口头“说教”。营造学生自主探究自主发展的课堂环境历史教学大纲指出“在历史教学的过程中，要注意学生的创造性学习能力，使学生进步掌握和应用学习历史和认识历史的基本方法，增强学生自主学习和探究的能力。”“自主探究研究性”学习，是新课程理念。因此，历史教师必须摒弃“照本宣科”的做法，把学生学习中的被动机械反应的过程变成自主的探究的生成过程。在历史教学中，教师应该借助历史音像资料，通过设置问题情境，引导学生合作探究，使学生学会自己学习。例如在讲甲午中日战争和民族危机的加深课时，我不是把甲午中日战争失败的原因直接告诉学生，而是播放了电影甲午风云片段，并向同学提出当时中国的整体经济军事实力并不比日本差，而且北洋舰队将士如邓世昌丁汝昌等奋勇杀敌，为什么甲午中日战争中国方面还是以失败而告终呢学生通过思考，联系李鸿章退缩避战慈禧太后“六十大寿”的镜头，得出了结论清政府的腐朽统治是中日甲午战争中清政府战败的根本原因。在讲授东京审判时，我让同学们观看了影片东京审判，然后组织同学分组讨论假如你们是当年参加东京审判的中国法官，请陈列出证据，让日本战犯得到应有的惩罚。我用模拟法庭的形式，让学生在时空结合中，回到历史的情境中，通过自己搜集资料然后学生之间探索思考操作想象质疑和创新，最后起汇总结果等丰富多彩的认识过程来获得知识。通过音像资料展示问题，对学生进行深刻思维创新思维辩证思维的培养，把学生的学和教师的导有机的结合起来，体现学生是教学主体的原则。历史影像资料在历史教学过程中的作用决定它应占有重要的地位，但是运用历史音像资料毕竟只是种辅助手段，教学中不能以影片替代课程，也不能播放那些严重失实的影视作品，应注意有选择性有目的性的适当运用。参考文献历史课程标准学习与探索，历史教学，历史教学问题，论历史音像资料在历史教学中的作用摘要新课程强调要积极开发和合理利用各种课程资源，历史音像资料是非常重要而且容易获取的历史课程资源，其在历史教学中有不可忽视的作用是变抽象知识为生动具体真实的感受，加深学生对历史知识的理解和记忆二是激发学生高尚情感三是为学生营造更好的自主探究自主发展的课堂环境。关键词音像资料理解记忆情感自主探究课程是教学的载体，是教学存在的依据。课程资源是形成课程的要素以及实施课程的必要而直接的条件。课程需要良好的课程资源来支持。因此，新课程强调要积极开发和合理利用各种课程资源，使其为教学服务。电影电视录像听音等历史音像资料，是非常重要而且容易获取的历史课程资源，其在历史教学中有不可忽视的作用。变抽象知识为生动具体真实的感受，加深学生对历史知识的理解和记忆全日制义务教育历史课程标准实验稿指出“随着广播电影电视事业的飞速发展，近年来历史题材的影视作品和录音大量增加。”“文献纪录片般能够真实生动地再现段历史，刻画些历史人物，叙述些重大历史事件，对学生理解和体会历史有不可替代的作用。”“比较接近历史实际的影视作品和娱乐性的历史题材影视作品，除严重违背史实的以外，也是可以有选择地加以利用的资源，因为它们或多或少能够提供特定历史时期的社会生活风貌，有益于学生从不同角度观察和感受历史，增强他们的历史感和历史理解能力。”心理学家曾做过实验，认知各种感官，配合思维都具有吸收知识的功能，其中视听并用的学习效率最高。所以，老师在教授历史知识时，应该适当选择影视作品来“再现”历史，最多限度地提高学生历史感和理解历史能力。如在讲到人民版必修Ⅰ血与火的征服与掠夺中的“海上马车夫”目时，播放剪辑好的纪录片大国崛起小国大业荷兰片段，精美的电影画面和生动的解说词，把世纪中叶荷