教学方法是任务驱动法小组讨论法等。任务驱动法设置个个任务，让学生运用已学知识巩固知识，发挥动手能力，充调动学生学习的积极性，以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流动，水到渠成。小组讨论法四人为小组，讨论方式进行学习，解决在操作过程遇到的问题，在探究中找到乐趣。五学法指导本课教给学生的学法是接受任任务思考讨论合作操练。体现以学生为主体，教师为主导的新课程理念，巧妙设计，让学生带着个个任务通过课堂讨论，相互合作实际操作方式自我探索自主学习，使学生在完成任务的过程中图是创设个学习环境，调动学生学习的积极性，又巧妙设计个缺憾，引导学生发挥观察能力运用语文所学知识引出课题插入文字。三新课授知插入文字教师演示插入文字的操作方法。分钟四人小组合作讨论并操作练习任务。教师巡视并进行辅导分钟总结任务，提炼特点，引出课题分钟。此环节的设计意图是引导学生如何在句子插入文字，并通过具体实例多次操练，以达到在句子中插入文字的运用，在任务在最后个例子引出说明课题删除文字。删除文字教师演示删除文字的操作方法。分钟四人小组讨论，结合课本知识操作练习任务，并带着是否可以有其他的删除文字的操作方法去完成任务。教师巡视并进行辅导分钟收集学生的删除文字的操作方法并独个演示操作分钟让学生用不同的删除文字的操作方法去重新做次任务，并讨论哪种删除方法去方便。分钟上完成任务分钟设计意图是引导学生在句子中删除多余的文字，并学会多种删除操作方法，通过具体实例多次操练，以达到在句子中删除文字的运用，在任务引出下课时的课题剪切与复制三归纳总结结束课程分钟学生交流学习心得互评互助。展示学生任务完成情况八设计理念在设计这节课的时候，我注重体现了以下几个思想学科整合的问题，本课整合了语文学科和信息技术学科的整合。为了达到本课时的学习目标，培养学生自主学习，协作学习的能力和自己的探索解决实际问题的能力。讲练结合。在课堂上坚持精讲多练的原则，体现以学生为主体，教师为主主导的指思想。情景与任务驱动的融合。在抛出每个任务时，都创设了许多适当的情景，使学生在完成任务的过程中不知不实现知识的传递迁移和融合。文档的修改文字的插入与删除说课稿教材分析文档的修改文字的插入与删除是九年义务教育小学实验教材，科学出版社小学信息技术第二册下，第三课的内容，教学对象是小学六年制五年级的学生，它是教材关于排版知识铺垫的延伸，并且贯穿着以后整个排版知识的教学，是学生能够顺利快捷操作使用的基础之，也是形成学生了解熟悉技巧掌握综合运用这合理知识链的必要环节。教材目的是让学生学会插入文字与删除文字，重点是利用插入文字与删除文字的操作方法修饰文档，体现信息技术学科与语文学科的整合。二教学目标知识目标每个学生都能够掌握插入文字与删除文字其中种操作方法，半的学生能掌握多种操作方法。能力目标培养学生的观察能力自我探索自主学习的能力和团体协作的能力。情感目标通过具体实例，让学生自我展示自我激励体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。三教学的重点和难点重点插入文字与删除文字的操作方法。难点学会在实例当中运用插入文字与删除文字。四教法阐述本课采用的主要教学方法是任务驱动法小组讨论法等。任务驱动法设置个个任务，让学生运用已学知识巩固知识，发挥动手能力，充调动学生学习的积极性，以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流动，水到渠成。小组讨论法四人为小组，讨论方式进行学习，解决在操作过程遇到的问题，在探究中找到乐趣。五学法指导本课教给学生的学法是接受任任务思考讨论合作操练。体现以学生为主体，教师为主导的新课程理念，巧妙设计，让学生带着个个任务通过课堂讨论，相互合作实际操作方式自我探索自主学习，使学生