学习与实践研究，进步清晰课堂教学文化的内涵。课堂教学文化与高中生道德行为的关系。我校课堂教学文化建设的过程措施成果及分析。六课题研究的方法文献研究法通过收集，整理，学习国内外相关课堂教学文化的理论与实践的资料总结，提高对课堂教学文化的理解认识，为课题研究打下扎实的理论基础。调查法采用问卷访谈座谈听课等方式，了解我校学生在课堂中存在的不良道德行为我校课堂教学文化建设现状，以及教师学生对课堂教学文化建设的需求和建议，以便有针对性地设计和制定专项研究内容。数据分析法科学分析所获得的直接和间接资料数据。行动研究法通过我校课堂教学文化建设对中学生道德行为养成的影响的研究，探索新课改环境下课堂教学文化建设的思路。经验总结法通过对课堂教学文化建设实践的回顾和反思，形成报告或论文。七课题研究的过程理论研究课题之初，我们课题组成员认真学习总课题要求，查找文献，完成了课堂教学课堂教学文化道德行为等概念的界定。在研讨的基础上并结合学校实际确定子课题研究内容和研究方法，撰写开题报告。为课题研究进行了深入广泛的理论准备。二调查我校学生道德行为现状和课堂教学文化建设现状查阅我校级校课改环境下第届学生课堂学习中行为表现的记录，汇总发现在我校课堂教学中存在的学生不良道德行为主要有以下方面听课过程中的言谈举止不文明接下茬大声吵闹说脏话等做与课堂无关的事传字条玩手机吃东西与别人说话读课外书等上课迟到课上睡觉不按时完成作业抄袭作业课堂考试作弊擅自调换座位与任课教师发生冲突无理反驳教师观点作弄教师谩骂教师等逃课等。问卷调查，为了获取我校学生道德行为现状的第手材料，课题研究之初，我们对全校学生分发调查问卷，共分发份，收回份，问卷调查统计中显示除上述课堂中学生不良道德行为外，在课下我校学生还存在以下比较普遍的不良行为吸烟早恋仪表不整乱扔废弃物买饭不排队进别人宿舍不敲门说话带脏字等。对我校不同年级不同科目的部分教师进行问卷调查。共分发问卷份，收回有效问卷份，了解教师在师德修养业务水平师生关系课堂教学实施课堂教学中言谈举止等方面的现状。走访学校教务处和科研室，收集学校课堂教学文化建设的相关资料。在走访中发现，由于我校改建普通高中校时间较短，在课堂教学文化建设方面正处于起步阶段，学校对课堂教学文化建设还没有形成完整的方案，只是在方面提出些要求或制度如延庆五中发展性教师评价方案教师专业发展，能力建设培训延庆五中教师文明礼仪规范高学生各学科学习习惯培养方案等。通过以上的调查，发现我校的课堂教学文化建设存在两个方面的问题是我校前些年处于发展过渡时期，校长轮换较为频繁，没有形成完整特色文化氛围的条件。二是教师来源广年龄差异大结构复杂，教学水平参差不齐对课堂教学文化的认识不同做法各异。所以，导致在我校的课堂教学中还没有形成内隐的深层的课堂教学文化。三案例分析，揭示课堂教学文化和高中阶段中学生的道德行为之间的内在联系。通过调查，我们发现我校学生的不良道德行为有多种。究其原因，要从多方面考虑，不能概而论。有学校因素，学校制度建设方面还不尽完善。有学生因素，有些学生自身修养欠缺，纪律观念淡薄，行为习惯差。也有教师因素，教师间的业务水平教学效果人格魅力言谈举止等方面的差异显著。本课题主要是从课堂教学文化建设方面探索其对学生道德行为的影响，所以重点研究与课堂教学文化相关的内容，揭示其与学生道德行为的关系。以下是课题组在走访中收集到的几个案例，也许能发现些课堂教学与学生道德行为的关系。案例师生冲突的思考。班学生甲与英语教师发生冲突，我们调查事情的经过是这样的，英语早自习之前该生正在看政治书，英语老师来了，发现他在复习政治，愤然将书没收，还说如果再看给你撕掉。该生因为昨晚刚跟其家长吵嘴，心情不好，听了老师的话，赌气说我替你撕，然后把书撕坏。案例分析通过这个事例，我们不难发现该教师在处理问题时语言过激，不仅没有达到教育学生的目的，反而伤害到了学生的自尊。这对于师生之间的交流，对于良好课堂文化建设是非常不利的。从对学生的访谈中，我们总结了以下学生最反感的教师语言有我不信我治不了你,再闹我就告诉你家长就你这样还想考大学你和样坏你这样的人只有死路条不想读书就给我滚,不听我的就不要来上我的课,不向我认错，我就不上他们班的课,等。教师说出这样的语言肯定是因为学生在方面做为习惯，以保证教学的效果。三具有延庆五中特色的平等和谐高效严谨有序的课堂教学文化氛围初步形成。为了进步贯彻落实我校课堂教学十六字指导方针，学年，我校推出了打造五中高效课堂主题教学活动。本活动引导教师开展实实在在的课堂教学研究，真正把教学设计教学过程教学评价和教学反思抓实做细。要求教师在课堂教学中充分展示师德修养教学水平和人格魅力。在完成教学内容的同时关注学生课堂道德行为的养成。逐步构建起高效课堂的教学基本模式，促使学生得到持续充分全面和谐的发展。在本次活动的推广过程中，我校教师积极参与，互相听课评课讨论交流。在听评课过程中，我们都深深的感受到我校课堂教学的变化。每位上课教师的教学设计都体现了三维教学目标，与以往忽视情感态度价值观目标形成对比大多数教师的教学采用探究法讨论法合作学习学案引导等新的学习方法，突破传统教学中以讲授为主的教法几乎所有的课堂都采用了多媒体教学，有的老师还带领学生自制了学具，成为课堂教学的亮点大多数教师在教授知识的同时能够对学生的学习方法给予指导，并关注学生的学习习惯几乎所有的教师都能在课堂中用平等尊重的语气与学生交流，用激励性的语言评价学生行为，与学生形成种平等和谐的氛围每位教师都能够在课堂中及时纠正学生的不良行为表现。教师的这些做法和变化也在无声的感染着学生，以往课堂中睡觉做与课堂无关的事听课过程中的言谈举止不文明现象几乎没有出现，取而代之的是学生积极的学习态度浓厚的学习兴趣良好的学习习惯和科学的学习方法。以上这些变化正是我校平等和谐高效严谨有序的课堂教学文化氛围初步形成的表现。四在良好的课堂教学文化影响下，我校学生的道德行为有了明显提升年月，课题组与学校教务处联合对高高二年级学生代表进行了问卷调查。本次调查每班抽取了名同学，共收集有效问卷个班份。通过调查分析，得出以下结论课堂听讲情况有个学生认为认真听讲的学生占以上，占整体的有个学生认为比例在，占有个学生认为比例在，占。可见，大多数班级听讲效果还是比较理想的。完成作业情况有个学生认为按时完成作业的人数达以上，占调查人数的有个学生认为在之间，占有个学生认为在之间，占。从调查结果来看，学生完成作业的情况整体上比较好。上课经常不听讲和经常不交作业情况各班均无这种现象。所有调查班级中均未出现师生冲突的恶性事件。从上面调查问卷的数据显示可以看出学生在课上听讲和课下作业等方面都能绝大多数的按照要求完成，这其中也就意味着学生课堂不良行为大大减少。这样的效果与我校积极推进课堂教学文化建设是密不可分的。年月，走访我校安全保卫处和德育处，了解课题开展三年来，我校学生课堂中严重违纪记录。结果显示，三年来学生在课堂中严重违纪事件逐年减少，本学期学校多个教学班均未出现学生严重扰乱课堂秩序师生冲突等恶性事件。以上的这些变化也正是我校平等和谐的课堂教学文化建设对学生产生潜移默化影响的结果。学生在课堂中能够平等与教师对话，能够和谐与教师相处，能够主动的探究学习，能够高效的获取知识，能够欣赏教师的魅力，能够享受课堂的氛围，能够与教师与课堂溶为体，不良的行为表现自然就会随之减少，甚至消失。五在课堂教学文化建设过程中，我校教师的素质有了显著提高。通过课堂教学文化建设系列活动的促进，我校绝大多数教师能够发自内心，热爱事业能够以人为本，全面关心学生成长，热爱学生，尊重学生，理解学生，帮助学生，公平公正对待学生，严格要求学生，积极实施素质教育，不断提高教育教学质量。能够身体力行，模范履行师德规范，严于律己，为人师表，以自己高尚的人格和品德去教育影响学生。三年来，我校被评为全国优秀教师人市级优秀教师人县级优秀教师人县级师德标兵人在弘扬高尚师德，做人民满意教师征文活动中人获奖。通过课题的推动和上述活动的促进，我校教师在业务水平方面有了明显的提升。在国家市县组织的各类评优课论文课件教学设计专业知识测试中均取得了优异的成绩。三年来，我校教师所撰写的教育教学论文教学设计获奖余篇推出国家级优课节市级公开课节县级示范课研究课余节，在县教科研中心组织的专业知识测试中成绩突出。更主要的是平时的课堂教学水平有了很大的提升。教师们在教学方法教学理念教学设计教学语言板书等各方面都有不断的改进提高。六在课题研究过程中，收集了大量的精品案例。见附件我校的课堂教学文化建设是通过系列的活动推进的，在各种活动组织的过程中，课题组收集了丰富的资料，例如课堂教学实录教学设计说课稿课件反思等，有许多是精品。这些成果可以成为今后教师学习的范例。九成果分析在我校平等和谐高效严谨的课堂教学文化建设的过程中，我们积累了以下成功经验建设平等的课堂教学文化，促进学生健康心理的形成传统教育中的师道尊严满堂灌等现象，极大地束缚了学生的发展，压抑了学生个性，学生在权威文化控制下表面上往往形成顺从型人格，缺乏创新能力，但是内心却产生反抗的意识。所以，会有厌学情绪的产生，进而出现不良课堂行为表现。我校的课堂教学文化建设中首先就是要建设平等的课堂。要在教学的着眼点与着力点上面对全体学生，促进每个学生的健康发展。教师和学生是平等的人与人之间的关系，教学过程是教学相长的过程，双向的互动过程，共同发展的过程。建设平等的课堂重要的就是教师要尊重每个学生。要尊重每个学生做人的尊严和价值，尊重他们每次独具个性的发言。不因