所在的工厂改制了，她下了岗，我该怎样看待改革这社会现象等等。教师平时注意收集和选取学生的这些迫切需要了解或解决的问题，能引起他们的共识，增加教育的针对性，同时会使思想品德课更受学生欢迎。二利用和探究学生已有的生活经验充满生机和活力的基本经济制度这项目内容理论性较强，而学生的年龄偏小，缺乏经济生活方面的知识，学习起来比较困难。于是我就从学生已有的实际生活出发，列举了所授班级学生小陶父亲已经远离了生他养他的土地，他们对农业发展迷茫和困惑，甚至自认为有知识，瞧不起务农，瞧不起农民。根据这现状，我把学生分成四组，分别调查现状好的村子和村办企业调查大型养殖场蔬菜生产基地调查还比较贫穷的村子上网查阅资料。周以后，上了节假如我是名农民的汇报课。整堂课师生始终是在种民主和谐的教学环境中进行的，学生们都积极主动参与教学过程，学生亲身体验，认真讨论小组合作，明确了党和国家提出建设社会主义新农村的必要性和紧迫性，获得了丰富的感性认识，又深化了学生的思想觉悟。四运用课堂活动内化行动拓展生活以加强法制建设，健全法律监督这项目为例，在教学过程中我设计了如下活动大河的父亲被人无辜打成重伤，家人要求大河起去教训报复对方。请同学们对大河可能采取的做法及导致的结果进行推测并表演出来。引导学生进入角色，对大河的做法及结果进行尽可能多的设计，最终让学生在去与不去上做出选择。其实大河去与不去都可以使问题得到解决，但能否解决好的关键在于大河是否具有法律意识，能否依法行事，在亲身体验为大河献计献策的过程中，学生们发现，法律如果不被人们遵守，无异于纸空文，从而明白了有法必依的含义与意义，对其也形成了更加深刻的认识。这时我适时地对学生的回答进行概括任何组织和个人都要严格依法办事，有法不依就等于无法，所以有法必依是健全社会主义法制的中心环节，只有这样才能有效地预防和减少违法犯罪。在这样的活动中，学生认知有展现的过程，情感有渲染的过程，行为实践有亲自体验的过程，这些过程都有利于促进学生的主动发展。学生通过活动获得的感受是有血有肉的，对于自己总结出来的认识，也特别认同。而此过程，如果我只照本宣科，分析教材内容得出要点，学生能把它记住就不错了，两者的效果截然不同。综上所述，丰富多彩的社会生活，是教师向学生进行思想品德教育的取之不尽用之不竭的重要资源，也是学生思想认识的重要来源。情感教育在思想品德课中的表现与运用摘要丰富多彩的社会生活，是思品教师向学生进行品德教育的取之不尽用之不竭的重要资源，也是学生道德达成的重要基础。生活是我们思想品德教育的魂。失去生活，我们的教学就成了无源之水，无本之木。关键词初中思想品德生活化教学实践生活化是内容的生活化，二是教育教学过程的生活化，三是教育效果的生活化。思想品德课程标准指出在教学中，要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实践中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。这就要求教师在思想品德教学中，充分利用学生生活和社会生活中的素材，将教学活动引入生活引入社会，把教学活动与学生生活和社会生活紧密联系起来，让学生在生活中去感受体验和领悟，即让思想品德课教学生活化。只有这样，学生才能真正理解知识的内在含义，才能真正获得学习和探究的能力，才能真正促进情感态度与价值观的健康发展。那么，如何在思想品德课中注入生活的血液，让思想品德教学生活化呢笔者结合近几年来新课程的教学实践，谈谈自己的些做法和体会。充分关注学生感兴趣的生活资源初中学生关注的问题，般与自己的成长与发展密切相关。如他们关心能否交到真正的朋友面对生活中的困难与挫折，该怎么办沉迷于网络怎么办遇到高年级的学生砸钱怎么办父母总是以借口关心我为由，撕看我的信件，这样做对吗妈妈所在的工厂改制了，她下了岗，我该怎样看待改革这社会现象等等。教师平时注意收集和选取学生的这些迫切需要了解或解决的问题，能引起他们的共识，增加教育的针对性，同时会使思想品德课更受学生欢迎。二利用和探究学生已有的生活经验充满生机和活力的基本经济制度这项目内容理论性较强，而学生的年龄偏小，缺乏经济生活方面的知识，学习起来比较困难。于是我就从学生已有的实际生活出发，列举了所