教师教师来说，要使他们不断突破自惯学习是教师生的精神财富的理念，让教师成为专业化学习者。我校直致力于学习型学校建设的探索，激发教师个人的学习力，形成新小这团队的学习力。我们引领教师从基础教育课程改革读起，每位教师每学期都在自荐和指定的双向结合中扎扎实实地读本教改理论专著，与教科研同生，与新课程共进。学校自年起每学期拨出千元专款用于组内自购学习资料。学校还组织教师成立读书班，将集中与分散学习，自由与组织学习相接合，教师学习成为了习惯。通过营造学习型团队的氛围，吸引教师们主动学习，使大家转变提高课堂教学质量工作总结公文深化课程改革全面提升教学质量课堂教学质量是学校教学工作的生命线，我校依据区教育局提高课堂质量三年工程工作，本着求真务实的工作作风，以国家基础教育课程改革纲要为依据，以科研为先导，以校本研究为依托，紧紧围绕如何以课堂为主渠道，转变，听课教师讨论评议，以及请教研员教研组长点评等方式对教师教学进行评价。主要是对教师教学思路，教学过程中教学方式与学习方式，学生课堂活动的内容形式及效果进行评价。同时我们还组织学生开座谈会，写，邀请家长听课，本文权属之音所有，更多请登陆网络查看参与课改实践，向家长发放问卷等形式，了解学生所喜欢上的课以及对具体教学环节和课堂活动喜欢的程度进行评价，从而促使教师通过教学反思来提高教师教学设计与组织教学活动的能力。同时我们还对这些课中学生课堂学习的表现，学生活动的密度与提对听课不合格者量黄牌，实行专人帮带，跟踪听课，不断提高每位教师的课堂教学效益。坚持科研带动教研，促进教与学行为的转变。在课改进程中，科研带动教研，有力地提升了我校广大教师科研意识，提高了他们教学水平和执行新课程能力，也为教与学方式的转变奠定了坚实基础。我们了实行全体动员，全员参与，骨干带动，重点突破的策略。如化教育实验研究是我校伴随着课改同实践的。小班化教育改革的核心思想和最终归宿应落实到课堂教学改革。因此，我们注重于小组学习的研究分层教学研究学法开放性研质量三年工程的具体负责人,各任课教师是提高质量的直接实施者理顺三级管理网络学校教导处年级组,学校与任课教师签订了教学质量承诺书实行年级组质量把关，年级组内每位教师要努力提高课堂教学效益，加强教学实践的研究，保证每节课的质量，教导处将加大平时质量监控的力度，作好平时情况的指导与记载，学校将教师提高课堂教学效益实施情况作为对教师业务能力评价的重要内容，稳步提高平时的教学质量，为了进步强化教师质量效益的意识,结合我校实际，在学期初制定个人教学工作计划业务素质，树立新的教育观念。我们选出来参加片区的研讨课多节，这些课都是在教研组教师反复研讨试讲过程中产生的。在设计课案时，教师们深刻理解教材内容，认真思考如何将每个知识点的落实与学生学习方式更好呈现有机结合如何采用先进教学手段多媒体创设恰如其分情景，引发学生求知欲教师积极努力的提高自身的教学技能。每学期内每位教师都要在组内上节以教学与学习方式的转变为主题的研究课。课后各组进行认真与评课，大家通过交流与沟通，不断的反思自己的教学，积累经验，弥补不足，重新完善自己的教学行为并付诸于实践。在每位教师上好课的基础上，每个教研组还要推荐教师代表本组参加校内研究课交流。各组所推荐校内研究课都是在大家共同研究探讨的基础上，反复试讲，不断更新，努力使课堂教学更加完善，更加突出体现学习方式改变，优化课堂教学结构的示范课。我们还曾组织了这样的个案研，大家讲自己教学实践中个个鲜活的事例，以讲的形式展示给大家，同时将自己的成功体验或失败的教训教学中的困惑等等也起展示给大家，通过大家起沟通，研讨，解决问题，提高认识，共同商讨优化课堂教学的策略，活动有实效，受到教研室的肯定，并参加了我区校本教研研讨展示活动。以上这些研究活动，同时也作为校本培训的种资源，改变了过去传统的培训方式，将教研与培训有机的结合，运用情感体验互动式研讨反思等多种研究方式，吸引每位教师参与到培训活动中来。在互学互动中共同成长为了营造支教学技提高课堂教学质量工作总结材料由此，促使教学研究活动由被动变为主动，由自发走向自觉，由无序走向有序。搭建多层交流的平台在校本研究中，我们注重教师的自觉参与，以此提高教研的实效性。校本教研为我们开创了新的教研培训方式教师论坛，这种形式的交流受到了大家的欢迎。我们每学期都要有本文权属之音所有，更多请登陆网络查看这样的活动，如走进新课程课改教师论坛，参加的教师全部为课改年级教师，他们从探究学生学习方式的变革，体验学习的乐趣拓宽学习领域，开展丰富多彩的综合实践活动，为学生提供广阔的学习空间体的发展质量得到保证。二以校本教研为依托，打造专业化教师团队，提高教学质量学校大面积的课堂教学优化质量的提高，最重要的标志是使每个教师的课堂教学，与自身相比，与优秀课的标准相比，不断地有所进步，有所提高。因此，要做到这点，不仅应转变教师教学观念，还必须提高教师课堂教学技能，以此作为重要的保障条件，认真落实和做好。教师的教学技能，方面是通过教师参与教学实践，通过教学经验积累转化而来的，另方面则是通过有目的研究和培训才能获得的。对于我校时,开展可以上网阅览，参加各类网站的教研，学习各地的教学经验，加以借鉴，提高自身。强调自我反思，自我成长我们要求教师反思应贯穿于教学的整个过程之中，就课堂教学而言，既有教学设计过程中的行动前反思，又有教学过程中的行动中反思，还要有教学后的行动后反思反思的主要内容为教学设计是还切合实际，行之有效教学行为是否符合新的教学理念教学方法是否解决现实问题教学效果是否达到预期目标等反思的目的在于不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平，同时养成教师对自己教学现象教学问提高课堂教学质量工作总结材料问题回答问题的广度与深度，学习效果与教学效果进行测评，为教师有效的提高课堂教学效益提供指导和建议。回首三年来所走过的历程，我们备感欣慰通过三年课堂教学质量提高工程活动，我校教师在教学与学习方式的转变这课改研究中，能够不断更新观念，积极探索勇于创新，课堂教学不断设计成果原始资料第二章主变压器选择全所负荷统计计算及无功补偿主变压器选择原则主变压器的选择第三章电气主接线设计电气主接线的设计原则电气主接线初步方案的拟定电气主接线的确定第四章所用电设计及全所中性点运行方式所用变压器选择所用电源的引接及所用电接线方式全所中性点的运行方式第五章短路电流计算短路电流计算的般原则及步骤各短路点短路电流的计算短路电流计算结果汇总第六章电气设备和载流导体的选择电气设备选择的般原则主要电气设备选择各侧以断路器隔离开关电压电流互感器为例进行选择载流导体选择的般原则主要载流导体选择第七章变电所配电装置规划设计概述变电所配电装置的确定第八章变电所防雷保护规划第九章变电所继电保护配置概述变压器保护的配置线路保护的配置结束语谢辞参考文献前言本说明书介绍的是变电所电气部分设计。本书主要介绍了变电所主变压器选择，几种电气主接线的比较及电气主接线最终方案的确定，短路电流计算，电气设备选择，配电装置的选型，变电所防雷保护及配置，继电保护及配置。本书在编写过程中，得到了老师的关心和大力支持，给了我很大帮助，在此表示感谢。鉴于时间和水平的限制，书中和不当之处，敬请老师及读者批评指正。编者年月第章原始资料分析设计内容负荷的统计计算及无功补偿容量的确定确定变电所主变压器台数容量型式变电所电气主接线的设计变电所所用电设计及全所中性点运行方式各电压等级配电装置的规划设计短路电流计算电气设备及导体的选择全所继电保护的规划设计全所防雷保护系统的规划设计。设计成果设计说明书份设计计算书份变电所电气主接线图张号图纸继电保护配置图张号图纸。原始资料待设计变电所为城郊终教师教师来说，要使他们不断突破自惯学习是教师生的精神财富的理念，让教师成为专业化学习者。我校直致力于学习型学校建设的探索，激发教师个人的学习力，形成新小这团队的学习力。我们引领教师从基础教育课程改革读起，每位教师每学期都在自荐和指定的双向结合中扎扎实实地读本教改理论专著，与教科研同生，与新课程共进。学校自年起每学期拨出千元专款用于组内自购学习资料。学校还组织教师成立读书班，将集中与分散学习，自由与组织学习相接合，教师学习成为了习惯。通过营造学习型团队的氛围，吸引教师们主动学习，使大家转变提高课堂教学质量工作总结公文深化课程改革全面提升教学质量课堂教学质量是学校教学工作的生命线，我校依据区教育局提高课堂质量三年工程工作，本着求真务实的工作作风，以国家基础教育课程改革纲要为依据，以科研为先导，以校本研究为依托，紧紧围绕如何以课堂为主渠道，转变，听课教师讨论评议，以及请教研员教研组长点评等方式对教师教学进行评价。主要是对教师教学思路，教学过程中教学方式与学习方式，学生课堂活动的内容形式及效果进行评价。同时我们还组织学生开座谈会，写，邀请家长听课，本文权属之音所有，更多请登陆网络查看参与课改实践，向家长发放问卷等形式，了解学生所喜欢上的课以及对具体教学环节和课堂活动喜欢的程度进行评价，从而促使教师通过教学反思来提高教师教学设计与组织教学活动的能力。同时我们还对这些课中学生课堂学习的表现，学生活动的密度与提对听课不合格者量黄牌，实行专人帮带，跟踪听课，不断提高每位教师的课堂教学效益。坚持科研带动教研，促进教与学行为的转变。在课改进程中，科研带动教研，有力地提升了我校广大教师科研意识，提高了他们教学水平和执行新课程能力，也为教与学方式的转变奠定了坚实基础。我们了实行全体动员，全员参与，骨干带动，重点突破的策略。如化教育实验研究是我校伴随着课改同实践的。小班化教育改革的核心思想和最终归宿应落实到课堂教学改革。因此，我们注重于小组学习的研究分层教学研究学法开放性研质量三年工程的具体负责人,各任课教师是提高质量的直接实施者理顺三级管理网络学校教导处年级组,学校与任课教师签订了教学质量承诺书实行年级组质量把关，年级组内每位教师要努力提高课堂教学效益，加强教学实践的研究，保证每节课的质量，教导处将加大平时质量监控的力度，作好平时情况的指导与记载，学校将教师提高课堂教学效益实施情况作为对教师业务能力评价的重要内容，稳步提高平时的教学质量，为了进步强化教师质量效益的意识,结合我校实际，在学期初制定个人教学工作计划