目标各水平的要求及内容标准中使用的行为动词生物学七年级上第三单元第二章第三节开花和结果节的教学目标概述花的主要结构描述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子的关系认同花果实种子对于被子植物传种接代的重要意义，养成爱护花的习惯。 写出第单元第二章生物圈是所有生物的家章的知识结构生物圈环境对生物的影响生物对环境的影响生物对环境的适应和影响生物圈是最大的生态系统经历感受水平从事相关活动，建立感性认识。 体验，参加，参与，交流。 反应认同水平在经历基础上表达感受态度和价值判断做出相应反应等。 关注，认同，拒绝。 领悟内化水平具有稳定的态度致的行为和个性化的价值观念等。 确立，形成，养成。 写出第三单元第三章绿色植物与生物圈的水循环章的知识结构绿色植物的生活需要水水分进入植物彩带内的途径绿色植物参与生物圈的水循环写出第五单元第章各种环境中的动物章的知识结构。 水中生活的动物陆地生活的动物空中飞行的动物写出第七单元第二章生物的遗传和变异章的知识结构。 基因控制生物的性状基因在亲子代间的传递基因的显性和隐性人的性别遗传生物的变异标准中对科学探究过程中如何制定计划的基本要求有哪些拟定探究计划。 列出所需要的材料与用具。 选出控制变量。 设计对照实验。 二专业知识使用显微镜观察时，为什么在下降镜筒时眼睛要注视物镜避免物镜与玻片标本相撞，防止玻片标本损坏和划坏物镜镜头。 显微镜视野中出现了个污点，怎样判断这个污点是在物镜上目镜上还是在玻片标本上先转动目镜，如果污点跟着转动，该污点在目镜上，如果污点不跟着转动，再移动玻片标本上，如果污点跟着转动，该污点在玻片标本上，如果转动目镜和玻片标本污点都不跟着转动，则污点在物镜上。 叶绿体和线粒体的区别与联系叶绿体和线粒体的区别叶绿体进行光合作用，是植物细胞内的能把二氧化成哪些影响呢以此激发学生的求知欲，并为下步探究埋下伏笔。 出示文字资料交通警察和园林工人呼吸系统发病率的比较和呼吸系统疾病逐年上升。 层层设问不良的空气质量会对人体健康千万哪些影响交通警察呼吸系统疾病的发病率明显高于园林工人，这是为什么为什么马路上空气质量比较差呢为什么我国因呼吸系统疾病引起的死亡率逐年上升通过分析比较，总结出空气质量与健康的关系。 从而引发学生思考人们应该约束下自己的行为，并马上采取些有效的措施。 本段设计主要采取了什么样的教学方法这样做的好处是什么案例两栖动物的生殖和发育知标准提出了全体学生通过努力都应达到的基本要求同时，也有较大的灵活性，以适应不同学校的条件和不同学生的学习需求，实现因材施教，促进每个学生的充分发展。 如何理解提高生物科学素养的理念生物科学素养是指参加社会生活经济活动生产实践和个人决策所需的生物科学概念和科学探究能力，包括理解科学技术与社会的相互关系，理解科学的本质以及形成科学的态度和价值观。 本标准规定的课程目标内容和评价都应该有利于提高每个学生的生物科学素养。 如何理解倡导探究性学习的理念生物科学不仅是众多事实和理论，也是个不断探究的过程。 标准倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与乐于探究勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力获取新知识的能力分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养标准选取了十个级主题，主要考虑哪三方面需要综合考虑学生发展的需要社会需求和生物科学发展三个方面，标准选取了个主题标准为什么安排生物技术主题考虑到生物技术发展迅猛，已经显现出巨大的社会和经济效益，并正在越来越多地影响每个普通公民的生活和发展，因而安排生物技术主题。 标准为什么安排健康地生活主题考虑到使每个学生学会健康生活是义务教育阶段培养目标之，也是生物课程的项重要任务，因而单列健康地生活主题。 科学探究通常包括哪几个阶段提出问题作出假设制定计划实施计划得出结论表达与交流生物与环境主题中，写出生物与环境组成生态系统体现的具体内容标准及活动建议。 具体内容标准概述生态系统的组成列举不同的生态系统描述生态系统中的食物链和食物网解释些有害物质会通过食物链不断积累阐明生态系统的自我调节能力是有限的。 活动建议收集和交流不同生态系统的资料收集和交流超过调节能力而使生态系统受到破坏的实例。 写出生物圈中的人主题中，人体通过神经系统和内分泌系统调节生命活动所体现的具体内容标准及活动建议。 具体内容标准概述人体神经系统的组成概述人体神经调节的基本方式概述人体通过眼透的物体，从而理解光学显微镜的工作原理。 师