注学生个体成长与个性发展，教学过程清晰流畅，表格设计简洁明了，注重培养学生探究能力，注重学生自主学习，但基于学生的文史知识储备，课外拓展还做得不够主要还只是立足于文本，课外资料引入代人的积极作用。链接知其不可而为之这个环节的设计，主要是希望学生能将前后知识融会贯通，在深入理解本文的基础上，结合个人原有知识储备，对文本进行解读，入乎其内，出乎其外，完成知识的迁移和整合。这也是近年来高考考察论语的基本方向，在掌握语言文字的基础上，能深入理解其文化内涵。通过比较阅读，使来先上，使得学生能进步理解孔子礼乐治国的政治目标和终极理想。教学目标与教学重难点新课标中对论语选读的具体学习要求是正确理解课文，探究传统文化在现代社会的地位和作用，提高个人精神品格，体会并把握阅读文化论著的基本方法，进步培养文言语感，提高文言阅读能力。据此，我确定以下教学目标知识与技能掌沂水春风高二语文说课稿过程中注重反思，探究论著中的疑点和难点，敢于提出自己的见解，并乐于和他人交流切磋，共同提高。所以，我尝试运用自主预习课堂诵读小组探究比较阅读等教学方法，力求引导学生从子之志入手，明确他们的共同点，然后描绘沂水春风图，概括曾皙的志向，并从孔子的点评中，理解孔子礼乐治国的政治理想。希望学生能，结合个人原有知识储备，对文本进行解读，入乎其内，出乎其外，完成知识的迁移和整合。这也是近年来高考考察论语的基本方向，在掌握语言文字的基础上，能深入理解其文化内涵。通过比较阅读，使学生体会荷蓧丈人身处乱世，独善其身的人生选择和孔子积极入世，匡扶社稷的人生理想。但具体到每则材料的话，则并不孔子与点的原因，理解孔子礼乐治国的政治理想，则既是本课的重点也是本课的难点。教法与学法分析新课改倡导自主合作探究的语文学习方式，改变学生的学习观念态度和习惯，鼓励学生想象质疑发现创新。语文学科教学指导意见也提到论语选读的教学目标之是学习运用科学的思想方法发现问题分析问题和解决问题，在阅读引入太少，很有可能使得学生在分析概括时拘泥于文本，而无法根据历史背景和时代特点将自己的感性认识提升到理性的高度。这是本次教学设计中忽略的地方，今后需改进。沂水春风高语文说课稿相关文章白杨说课稿鸬鹚说课稿猫说课稿找春天说课稿白桦说课稿摘果子说课稿谈读书说课稿。沂水春风高二语文说课稿。而生兴趣，并形成明确指向各言其志，顺利进入文本中子路曾皙冉有公西华位弟子关于志的讨论。作业背诵曾点的志向，并谈谈你的志向字左右回归文言文教学的本真，积累文言文化常识，用现代观念审视作品的积极意义，并为我所用。教学反思整堂课的设计紧紧围绕新课标要求，注重运用科学的方法引导学生发现问题分析问题第步则是培养学生关注现实生活和社会发展，思考自己的人生价值和时代精神，期望学生能用现代观念审视作品，通过展示周国平孔子的洒脱，于丹论语心得等现代名家的解读，帮助学生感受论语精神对现代人的积极作用。链接知其不可而为之这个环节的设计，主要是希望学生能将前后知识融会贯通，在深入理解本文的基础上我授课的班级个是文科班，个是理科班，文言基础相对薄弱，成绩都很般，但学习态度都尚可，根据这个现状，我在论语教学过程中加强了学法的指导，力求教法与学法统，尤其强调课前预习。明确规定上课前必须自学全文，整理生字新词与重点文言现象到手册上，以提高文本熟悉程度。课堂教学中，通过反复诵读感悟，提高方式，改变学生的学习观念态度和习惯，鼓励学生想象质疑发现创新。语文学科教学指导意见也提到论语选读的教学目标之是学习运用科学的思想方法发现问题分析问题和解决问题，在阅读过程中注重反思，探究论著中的疑点和难点，敢于提出自己的见解，并乐于和他人交流切磋，共同提高。所以，我尝试运用自主预习课堂诵并概括沂水春风图，培养学生的想象能力和文本理解能力。这环节可以鼓励学生大胆发表自己的见解，评价他人的看法，在互动中进步，在切磋中成长。探究学习探这是课堂的重点环节，计划用时分钟。基于学生的文史知识现状，在探究过程中，适当引入他人的评论，启发学生发散性思维，联系前面所学过的篇课文，帮助学生除可以从其他角度进行解读。沂水春风虽然是课本中第十课学习与教育，但主要描述的是孔子与其弟子讨论志向的情景，是全书中集中阐述志向的文章，也是唯篇结构首尾完整，形象较为鲜明的文章，不同于其它语录那般篇幅短小。在上过为政以德和克己复礼之后，学生对孔子的政治理想已经有所了解，所以我将沂水春风提上第步则是培养学生关注现实生活和社会发展，思考自己的人生价值和时代精神，期望学生能用现代观念审视作品，通过展示周国平孔子的洒脱，于丹论语心得等现代名家的解读，帮助学生感受论语精神对现代人的积极作用。链接知其不可而为之这个环节的设计，主要是希望学生能将前后知识融会贯通，在深入理解本文的基础上过程中注重反思，探究论著中的疑点和难点，敢于提出自己的见解，并乐于和他人交流切磋，共同提高。所以，我尝试运用自主预习课堂诵读小组探究比较阅读等教学方法，力求引导学生从子之志入手，明确他们的共同点，然后描绘沂水春风图，概括曾皙的志向，并从孔子的点评中，理解孔子礼乐治国的政治理想。希望学生能形成明确指向各言其志，顺利进入文本中子路曾皙冉有公西华位弟子关于志的讨论。虽然论语选读的每篇都有注释和全文翻译，但针对我们学生的实际文言文阅读水平和历史文化积淀，我还是将以往文言文中的字词教学作为了重点之，要求学生掌握居如方作撰伤与等文言词语在文中的意思，理解并积累文中的特殊句式。而探究沂水春风高二语文说课稿读小组探究比较阅读等教学方法，力求引导学生从子之志入手，明确他们的共同点，然后描绘沂水春风图，概括曾皙的志向，并从孔子的点评中，理解孔子礼乐治国的政治理想。希望学生能本着探究的精神，从文字中发现文本的深层涵义，在师生互动生生互动中，层层深入地将课堂的和谐子的神态曾点的洒脱孔子的感叹发掘出过程中注重反思，探究论著中的疑点和难点，敢于提出自己的见解，并乐于和他人交流切磋，共同提高。所以，我尝试运用自主预习课堂诵读小组探究比较阅读等教学方法，力求引导学生从子之志入手，明确他们的共同点，然后描绘沂水春风图，概括曾皙的志向，并从孔子的点评中，理解孔子礼乐治国的政治理想。希望学生能学生的实际文言文阅读水平和历史文化积淀，我还是将以往文言文中的字词教学作为了重点之，要求学生掌握居如方作撰伤与等文言词语在文中的意思，理解并积累文中的特殊句式。而探究孔子与点的原因，理解孔子礼乐治国的政治理想，则既是本课的重点也是本课的难点。教法与学法分析新课改倡导自主合作探究的语文学习班级个是文科班，个是理科班，文言基础相对薄弱，成绩都很般，但学习态度都尚可，根据这个现状，我在论语教学过程中加强了学法的指导，力求教法与学法统，尤其强调课前预习。明确规定上课前必须自学全文，整理生字新词与重点文言现象到手册上，以提高文本熟悉程度。课堂教学中，通过反复诵读感悟，提高把握文本理解孔子与点的原因。课堂组织形式是小组探讨，这个过程中，教师要做好调控，确定讨论问题，确定讨论时间，确定讨论形式，防止学生浑水摸鱼，尤其是理科班，到讨论阶段就会失去控制，导致很多问题浮于形式而没有深入追究其内涵。沂水春风高二语文说课稿。虽然论语选读的每篇都有注释和全文翻译，但针对我们第步则是培养学生关注现实生活和社会发展，思考自己的人生价值和时代精神，期望学生能用现代观念审视作品，通过展示周国平孔子的洒脱，于丹论语心得等现代名家的解读，帮助学生感受论语精神对现代人的积极作用。链接知其不可而为之这个环节的设计，主要是希望学生能将前后知识融会贯通，在深入理解本文的基础上着探究的精神，从文字中发现文本的深层涵义，在师生互动生生互动中，层层深入地将课堂的和谐子的神态曾点的洒脱孔子的感叹发掘出来。同时注意指导学生朗读，子路的直率与勇武要用较高的语调较快的语速读出来，而冉有和公西华的回答则要读出谦逊的味道，进而关注曾皙，用轻松缓慢的语气读出欢快愉悦的心情，想象孔子与点的原因，理解孔子礼乐治国的政治理想，则既是本课的重点也是本课的难点。教法与学法分析新课改倡导自主合作探究的语文学习方式，改变学生的学习观念态度和习惯，鼓励学生想象质疑发现创新。语文学科教学指导意见也提到论语选读的教学目标之是学习运用科学的思想方法发现问题分析问题和解决问题，在阅读高把握文本的能力，积极鼓励学生自读自疑自解，体会沂水春风的意境，在阅读过程中，继续巩固文言基础知识，引导学生深入文本，自主探究，教师及时点拨启发评价，把问题引向深处，突破重难点。教学过程军可夺帅也，匹夫不可夺志也我选择的是句耳熟能详的孔子名言军可夺帅也，匹夫不可夺志也予以导入，由此激发学的能力，积极鼓励学生自读自疑自解，体会沂水春风的意境，在阅读过程中，继续巩固文言基础知识，引导学生深入文本，自主探究，教师及时点拨启发评价，把问题引向深处，突破重难点。教学过程军可夺帅也，匹夫不可夺志也我选择的是句耳熟能详的孔子名言军可夺帅也，匹夫不可夺志也予以导入，由此激发学生兴趣，并沂水春风高二语文说课稿过程中注重反思，探究论著中的疑点和难点，敢于提出自己的见解，并乐于和他人交流切磋，共同提高。所以，我尝试运用自主预习课堂诵读小组探究比较阅读等教学方法，力求引导学生从子之志入手，明确他们的共同点，然后描绘沂水春风图，概括曾皙的志向，并从孔子的点评中，理解孔子礼乐治国的政治理想。希望学生能少，很有可能使得学生在分析概括时拘泥于文本，而无法根据历史背景和时代特