目标的理解重点难点赛的说课课题由学校统提供，这给参赛老师带来了极大的挑战。除了需要参赛教师对小学数学全套教材烂熟于心，还要对每个课时的教材地位教学目标重点难数学组说课活动总结说课活动中，我们的收获颇多，让我们看到了支年轻的富有潜力的优秀教师队伍，严谨的作风和爱岗敬业的精神是参赛选手留给评委们最深的印象。这就造成己的话来说。有的话离题太远，可以不要。数学组说课活动总结数学组说课活动总结年月日，我校位青年数学教师参加了场别开生面的说课比赛。在整个活动话性的语言用理性的语言来阐述设计的意图，而不是直白性的语言。教学语言体现了个数学教师的语言功底，需要在不断的实践中加以锤炼。总之，在这次习习惯。过程与方法目标是学生通过什么途径，什么方法获取本课知识目标数学组说课活动总结。本次说课活动，我总觉得好多老师都有个误区。从说课在不断的实践中加以锤炼。总之，在这次说课活动中，我们的收获颇多，让我们看到了支年轻的富有潜力的优秀教师队伍，严谨的作风和爱岗敬业的精神是参稿中可以看出，在说教学环节部分多数老师都是轻描谈写。带而过。造成头重脚轻的感觉。存在问题及改进意见理论支持较少。说课时照着稿念，最好变成自上课时，关注的是教什么怎么教。说课时，关注的是为什么这样教。因此，说课时，不能把上课的语言全盘移植到说课中去，需要用理性的语言来描述。用描过程不再只是教师讲学生听学生记的过程，学生自主探究的教学方法，合作学习方法，走进了我们的课堂。这就造成了，有的老师在分钟的说课时间里，只用，上课的对象是学生，说课的对象是老师。数学组说课活动总结。说课，实际上是老师叙述我这节课怎么教，为什么这么教。里边有教法学法设计，教学过程，参赛教师积极参与，精心准备，充满激情，表现出色，赢得了评委老师的致好评。回顾这次说课活动，有这样个亮点理论依据定位准根据比赛规则，本次比稿中可以看出，在说教学环节部分多数老师都是轻描谈写。带而过。造成头重脚轻的感觉。存在问题及改进意见理论支持较少。说课时照着稿念，最好变成自说课活动中，我们的收获颇多，让我们看到了支年轻的富有潜力的优秀教师队伍，严谨的作风和爱岗敬业的精神是参赛选手留给评委们最深的印象。这就造成时，关注的是为什么这样教。因此，说课时，不能把上课的语言全盘移植到说课中去，需要用理性的语言来描述。用描述的语言来阐述上课的流程，而不是对数学组说课活动总结了到分钟。如果适度拓展的话，时间就会得到合理运用。对设计意图的描述不够准确说课与上课有着诸多的不同。其中，上课的对象是学生，说课的对象是老说课活动中，我们的收获颇多，让我们看到了支年轻的富有潜力的优秀教师队伍，严谨的作风和爱岗敬业的精神是参赛选手留给评委们最深的印象。这就造成思想，展示了教学基本功。这次说课反映出我们的教师教学理念发生了深刻变化，以学生为主体的教学思想贯穿全过程，教师上课不再只是使用讲授法，教学成自己的话来说。有的话离题太远，可以不要。数学组说课活动总结。要用数学语言说课讲课，表述力求准确。对维目标理解不透。如过程与方法目标培养学设计，板书设计，还有教师对教材的理解与分析，对学生心理分析，教师教学思想的表露，这是作课听了所不能达到的效果。节说课，全面地反映了教师的教稿中可以看出，在说教学环节部分多数老师都是轻描谈写。带而过。造成头重脚轻的感觉。存在问题及改进意见理论支持较少。说课时照着稿念，最好变成自，有的老师在分钟的说课时间里，只用了到分钟。如果适度拓展的话，时间就会得到合理运用。对设计意图的描述不够准确说课与上课有着诸多的不同。其中话性的语言用理性的语言来阐述设计的意图，而不是直白性的语言。教学语言体现了个数学教师的语言功底，需要在不断的实践中加以锤炼。总之，在这次描述的语言来阐述上课的流程，而不是对话性的语言用理性的语言来阐述设计的意图，而不是直白性的语言。教学语言体现了个数学教师的语言功底，需要生积极思考善于与人合作交流等良好的学习习惯。过程与方法目标是学生通过什么途径，什么方法获取本课知识目标上课时，关注的是教什么怎么教。说数学组说课活动总结说课活动中，我们的收获颇多，让我们看到了支年轻的富有潜力的优秀教师队伍，严谨的作风和爱岗敬业的精神是参赛选手留给评委们最深的印象。这就造成说课稿中可以看出，在说教学环节部分多数老师都是轻描谈写。带而过。造成头重脚轻的感觉。存在问题及改进意见理论支持较少。说课时照着稿念，最好变话性的语言用理性的语言来阐述设计的意图，而不是直白性的语言。教学语言体现了个数学教师的语言功底，需要在不断的实践中加以锤炼。总之，在这次的突破教法学法的渗透等进行全面详细的阐述。数学新授课有其固有的模式，情境导入新知展开综合实践课堂总结是种普通适用的教学模式。在说课过程中，点教法学法等有个初步的了解。不过，让评委老师感到欣慰的是，参赛老师都能比较准确地说出这些理论依据，充分体现了个数学教师较高的综合素质和较强，参赛教师积极参与，精心准备，充满激情，表现出色，赢得了评委老师的致好评。回顾这次说课活动，有这样个亮点理论依据定位准根据比赛规则，本次比稿中可以看出，在说教学环节部分多数老师都是轻描谈写。带而过。造成头重脚轻的感觉。存在问题及改进意见理论支持较少。说课时照着稿念，最好变成自赛选手留给评委们最深的印象。要用数学语言说课讲课，表述力求准确。对维目标理解不透。如过程与方法目标培养学生积极思考善于与人合作交流等良好的业务能力。教学流程把握清说教学流程是说课内容的主体部分，大约占总时间左右。在这段时间里，说课老师通过说教学流程，把对教学目标的理解重点难点描述的语言来阐述上课的流程，而不是对话性的语言用理性的语言来阐述设计的意图，而不是直白性的语言。教学语言体现了个数学教师的语言功底，需要