科培训，培训采取听看议说评等方式，强化培训人员的互动参与和体验，努力提高培训质量，培训结束后对参加培训人员布臵作业，将其纳入教师继续教育考核之中。专业引领，骨干带动，以活动为载体，推动新课程实验的开展开展督导检查调研活动为了保证课改工作的稳步推进，解决数学新课程实验过程中出现的新情况新问题生则处于观望状态，还有的学生为了获得更多的参与机会而相互发生争执。所有这些表明，目前的小组合作学习尚不完善，还没有实现真正意义上的合作学习。教师教学工作评价滞后。随着新课程改革的启动，与之相关的学生学习评价的改革也呼之欲出，注重测评学生的综合应用能力解决问题能力以及合作参与动手等能力发展情况，并取得了可喜的成绩。但是教师教学工作的评价却明显滞后，所有学校没有套完整系统科学的教师评价体系，仍然是沿用过去‚重结果轻过程，以学生考试成绩名次为主要依据‛的评价方法，给教师带来了沉重的心理压力，他们顾虑重重，手脚放不开，严重影响了其积极性创造性的发挥，老师们急盼对此进行彻底改革课改中面临的困惑课堂教学中面临的困惑如何才能有效地实现‚维目标‛如何处理分层教学与教学进度的关系如何把握探究的困惑课改中存在的主要问题在听课调研中也发现了许多问题，这些问题在与教师们座谈时被提出来，通过与老师们讨论并广泛征求老师们的意见，达成了些共识，也提出了些应对策略及措施，为进步推进课程改革，提高教育教学质量指明了方向。些教师教材观陈旧。很多教师仍以旧的观念和方式驾驭着新教材。他们所关注的焦点仍然是如何运用教材如何设计教法学生的知识是不是巩固知识点是不是落实了等问题。课堂上学生虽然比以前活跃了主动了，但仍然是侧重知识的传授学习和机械训练，对学生探究动手合作等能力的培养关注不够。这在定程度上相悖于新课程的宗旨。课堂教学仍无实质性改观。调研中我们通过分析发现，有相当部分课堂仍属于模仿型表演型和新课程旧教法，仍旧以传授知识为核心，真正具有创新性的课堂教学比较少，有的教师虽然说要‚按新教在评课的过程中，两位组长共同主持。按照是上课老师说课，相关年级教师首先点评，其他教师以备课组为单位轮流评课，在评课的过程中，发言积极的老师有毛宝美刘静云刘平等几位老师。在每次评课中，我们老师还会给上课老师提出些疑问。比如肖月花老师的数字编码课中，就有老师提出班学生设计个学号，能用吗于是老师们就针对这问题进行争论。而且我们老师争论之后觉得心里非常舒坦，这说明我们的评课中如果能以问题的形式进行讨论，效果将会更好。赛课活动中形成的些共识上课过程中我们应想方设法让学生参与，增加参与面，而小组合作形式正可促进更多学生参与。所以我们以后的课堂有必要利用小组合作形式。在上课过程中，我们应对不同层次的学生提问，多关注学困生。小学与初中知识的衔接。在李超群老师的用移项解元次方程的评课中，夏华香数学组赛课活动总结标准和教材，有的教师通过现代信息网络，查找有关课程改革的资料，了解课程改革信息。有些不担任年级数学课的教师，为了能提前了解新课程内容，也起学习了‚标准‛和教材等新课程的材料。在新课程实施过程中需要大量的教具和学具。但由于准备不足，供教师教学用的教具挂图，学生用的学具根本没有，这就给教师上课学生学习都带来相当大的困难。面对这样种状况，教师没有埋怨，学校领导主动提出，统采购准备齐了所需的教具，为‚学习新课标实践新课程课堂教学达标‛活动的开展打下了物质基础。有的教师为了上好节实验课，自制教具，制作立方体和圆柱体等教具。正是有相当部分教师创造性的工作，才使活动得以圆满完成。领导的重视亲自参与是搞好课改的保证在调研中，我们学校的魏校长非常重视课程改革，把学校批有事业心责任心勇于钻研的教师映，实施新教材后，对教师的素质要求太高了，有时虽然有些想法，但是心有余而力不足。这就有个如何提高教师的本身的知识水平和业务水平的问题，但在实际调研中发现个别老师本人都没有实质性抓好这个问题。真正把校本培训作为常规工作扎扎实实来抓的学校很少。在教研内容上，大家仍把焦点放在教材的教法上，对课程基本理论基本内容课程标准的学习则不太感兴趣。些教学手段的实施还限于表层化，没有充分发挥其教育功能。比如小组合作学习，在实际运用中，些学生还没有学会分工协作，有的学生把持着整个操作过程，而有的学生则处于观望状态，还有的学生为了获得更多的参与机会而相互发生争执。所有这些表明，目前的小组合作学习尚不完善，还没有实现真正意义上的合作学习。数学组赛课活动总结。刘文炬主任在评课中指出赛课是实现高效课堂的我校新课程的改革进程，提高课堂教学的实施水平，学校开展了‚学习新课标实践新课程课堂教学达标‛活动，是深化课堂教学改革，提高高效课堂新的举措，现对新轮数学‚学习新课标实践新课程课堂教学达标‛实施情况总结如下数学课改以来的点体会活动准备充分，方案措施得力为了确实开展‚学习新课标实践新课程课堂教学达标‛，学校统制定了完善的活动方案，活动分个阶段学习领会研讨交流实践创新总结评价，并且具体细化了各个阶段的要求任务形式目的，在详细的方案指导下数学组各位数学教师进行了数学课程标准的培训，结合学习情况每人写了心得体会。专门召开了研讨交流，为下阶段的开展打好基础。充分发挥教师的积极性和主动性是搞好课改的关键些数学教师当听到学校将要进入‚学习新课标实践新课程课堂教学达标‛的消息后，特意下载了数学课的学习方式，主张把获得基础知识与基本技能的过程同时作为学会学习和形成正确价值观的过程。在教学上，主张改变以教师传授为主的教学方式，倡导师生互动共同发展提倡尊重学生的人格，关注学生的差异，尽可能满足不同学生的学习需要教师不仅要重视学生在知识技能方面的发展情况，更要注重培养学生的独立性和自主性。在新的教学方式下，教师要由主要的讲授者转变为设计者组织者引导者和合作者，要在创设能引导学生主动参与的教育环境，引导学生质疑调查探究以及在实践中学习上，倾注更多的心血。课改中存在的问题与面临的困惑课改中存在的主要问题在听课调研中也发现了许多问题，这些问题在与教师们座谈时被提出来，通过与老师们讨论并广泛征求老师们的意见，达成了些共识，也提出了些应对策略及措施，为进步推进课程改革，提高教育教学性的发挥，老师们急盼对此进行彻底改革课改中面临的困惑课堂教学中面临的困惑如何才能有效地实现‚维目标‛如何处理分层教学与教学进度的关系如何把握探究式学习的‚度‛如何协调好独立思考与合作交流的‚度‛。教材应用中的困惑新教材的知识编排个别地方有待于改进。新教材有些地方知识之间的衔接不是非常得当。比如因式分解的讲解是不是过于简单，以至学生在分式的运算元次的方程的解法中常常束手无策元次不等式在次函数之后出现，使得学生在知识的运用上有明显的脱节现象概率内容较少，编者为了遵循螺旋上升的教材结构，将其内容分别放在下，下，下这样不利于学生对概率知识的整体认识平面几何的证明出现较迟，直到下章学生才接触还有上页关于镜面对称的问题和下习题第题的函数关系式问题存在歧义。教学评价体系的困量指明了方向。些教师教材观陈旧。很多教师仍以旧的观念和方式驾驭着新教材。他们所关注的焦点仍然是如何运用教材如何设计教法学生的知识是不是巩固知识点是不是落实了等问题。课堂上学生虽然比以前活跃了主动了，但仍然是侧重知识的传授学习和机械训练，对学生探究动手合作等能力的培养关注不够。这在定程度上相悖于新课程的宗旨。课堂教学仍无实质性改观。调研中我们通过分析发现，有相当部分课堂仍属于模仿型表演型和新课程旧教法，仍旧以传授知识为核心，真正具有创新性的课堂教学比较少，有的教师虽然说要‚按新教材教，不是教新教材‛，但在课堂上仍然是教教材，只是把原来讲文字变成讲图画，上成形式上的‚说话课‛‚活动课‛。这说明广大教师对课改实施的标准理念和技术要领还没有真正把握。教师的素质还需要进点的加强。个别教师讲座。我们曾邀请拥有丰富教学经验的马主任和业务能力突出的时老师来讲学，为我们线数学教师解读新课程，传递新理念。在此过程中，老师们通过学习培训实践反思，初步把握了新课程课堂教学的方法，了解了教材编写的意图，明白了各章节教学所应达到的深度，消除了新课程课堂教学的些认识误区。从而进步更新了教育观念，改善教学行为，推动了课程改革的健康发展。集中办班。从暑假开始，每年对全体数学教师进行了次通识培训数学学科培训，培训采取听看议说评等方式，强化培训人员的互动参与和体验，努力提高培训质量，培训结束后对参加培训人员布臵作业，将其纳入教师继续教育考核之中。专业引领，骨干带动，以活动为载体，推动新课程实验的开展开展督导检查调研活动为了保证课改工作的稳步推进，解决数学新课程实验过程中出现的新情况新问题的方案指导下数学组各位数学教师进行了数学课程标准的培训，结合学习情况每人写了心得体会。专门召开了研讨交流，为下阶段的开展打好基础。充分发挥教师的积极性和主动性是搞好课改的关键些数学教师当听到学校将要进入‚学习新课标实践新课程课堂教学达标‛的消息后，特意下载了数学课程标准和教材，有的教师通过现代信息网络，查找有关课程改革的资料，了解课程改革信息。有些不担任年级数学课的教师，为了能提前了解新课程内容，也起学习了‚标准‛和教材等新课程的材料。在新课程实施过程中需要大量的教具和学具。但由于准备不足，供教师教学用的教具挂图，学生用的学具根本没有，这就给教师上课学生学习都带来相当大的困难。面对这样种状况，教师没有埋怨，学校领导主动提出，统采购准备齐了所需的教具，为‚