理知识的认知渐挖掘网络资源，使其意识到网络对地理学习的重要性，树立借助网络信息媒体学习地理的意识。譬如，在学习地球的运动时，针对地球的自转与公转，学生只是借助教材中的静态图片和文字描述，难以对这些方面的知识形成相对直观的认们学习地理有何影响，感受思维导图在梳理知识，建立知识框架方面的作用，由此树立他们用思维导图整合地理知识的意识。浅谈初中生学好地理的几点方略原稿。挖掘网络资源，拓宽学习视野网络媒体具有丰富的学习资源强大的信息活动，这样的学习效率低下，范围狭窄，难以让学生得到实质的提高。教师在教学时，可以引导学生逐渐挖掘网络资源，使其意识到网络对地理学习的重要性，树立借助网络信息媒体学习地理的意识。譬如，在学习世界的气候时，笔者就让浅谈初中生学好地理的几点方略原稿.络资源，拓宽学习视野利用思维导图，建立知识框架进行多元分析，培养综合思维合理展开比较，深化认知程度，在此基础上，努力掌握各项地理学习方法，提高自身地理学习水平，进而提高自身的自主学习能力。参考文献苏军红探就自己看到的现象，在课堂上展示给大家，讲述下自己的体会与心得，借此说说他们对地球运动的认识。这样的教学将学习的主动权交到学生手上，拓宽了他们的学习视野，有利于他们认识到网络信息媒体在地理学习中的作用。浅谈初中生的助益作用，对提高他们地理学习能力大有裨益。总而言之，地理有多种学习方法，教师在教学时，要根据学科教学要求和学生的学习特点，研究各种地理学习方法，充分尊重学生的自主学习特性，将各类学习方法教给他们，使其主动挖掘认知程度，在此基础上，努力掌握各项地理学习方法，提高自身地理学习水平，进而提高自身的自主学习能力。参考文献苏军红探究性学习在初中地理教学中的应用探析新课程研究中旬刊，任茜用有效记忆提升初中生地理课堂学习的效果单纯学习个国家的知识印象更为深刻。这样的教学加深学生对这两个国家地理认识的同时，也让他们认识到了比较法在学习地理方面的助益作用，对提高他们地理学习能力大有裨益。总而言之，地理有多种学习方法，教师在教学时，要根据华夏教师，。譬如，在学习地球的运动时，针对地球的自转与公转，学生只是借助教材中的静态图片和文字描述，难以对这些方面的知识形成相对直观的认识，笔者在教学时，就向学生安排了搜集与地球自转公转相关视频的预习作业，让他合理展开比较，深化认知程度地理具有定的空间属性和时间属性，学生要想学好地理，需要具备定的比较思维，即在学习地理时，有意识地对不同地域不同现象等进行比较，在这个过程中，明白他们之间的不同，深化自身对地理知识的认知他们没有掌握有效的学习方法。譬如，在学习人口与人种时，笔者就让学生利用所学知识，先自行对世界人口分布的原因进行分析，笔者再通过展示学生的分析成果，让其他学生对所展示学生的学习成果进行分析，补充其中的不足，最后，生的分析成果，让其他学生对所展示学生的学习成果进行分析，补充其中的不足，最后，笔者进行综合补充。这个过程中，有学生从气温和降水角度，对人口分布进行了分析，其他学生从经纬度上补充了该学生的分析结果，笔者则从人文角好地理的几点方略原稿。挖掘网络资源，拓宽学习视野网络媒体具有丰富的学习资源强大的信息检索和共享功能，对地理教材中的内容有着补充说明和拓展作用。但学生对网络资源开发利用并不充分，部分学生仅仅只是依靠教材展开自华夏教师，。譬如，在学习地球的运动时，针对地球的自转与公转，学生只是借助教材中的静态图片和文字描述，难以对这些方面的知识形成相对直观的认识，笔者在教学时，就向学生安排了搜集与地球自转公转相关视频的预习作业，让他络资源，拓宽学习视野利用思维导图，建立知识框架进行多元分析，培养综合思维合理展开比较，深化认知程度，在此基础上，努力掌握各项地理学习方法，提高自身地理学习水平，进而提高自身的自主学习能力。参考文献苏军红探过程中，他们从气候自然灾害人口分布工农业等方面展开比较，对些原本模糊不清的现象有了清晰的认知，比单纯学习个国家的知识印象更为深刻。这样的教学加深学生对这两个国家地理认识的同时，也让他们认识到了比较法在学习地理方浅谈初中生学好地理的几点方略原稿.者进行综合补充。这个过程中，有学生从气温和降水角度，对人口分布进行了分析，其他学生从经纬度上补充了该学生的分析结果，笔者则从人文角度进行了补充，在此基础上，让学生说说应该如何分析地理问题，趁机将多元思维传递给学络资源，拓宽学习视野利用思维导图，建立知识框架进行多元分析，培养综合思维合理展开比较，深化认知程度，在此基础上，努力掌握各项地理学习方法，提高自身地理学习水平，进而提高自身的自主学习能力。参考文献苏军红探求学生在学习地理时，要掌握多而有效的学习方法，开展多种形式的学习活动，将繁杂的知识连接起来，具备综合运用所学地理知识分析问题的素养。但传统的教学模式下，教师的教学模式单，对学生自主学习能力并没有给予足够重视，导们的学习视野，有利于他们认识到网络信息媒体在地理学习中的作用。浅谈初中生学好地理的几点方略原稿。合理展开比较，深化认知程度地理具有定的空间属性和时间属性，学生要想学好地理，需要具备定的比较思维，即在学习地理进行了补充，在此基础上，让学生说说应该如何分析地理问题，趁机将多元思维传递给学生。关键词初中地理学生学习方略地理是门让学生认识环境，了解自然规律，明确人社会与自然关系的学科。地理知识杂而繁琐，内容繁多，这就华夏教师，。譬如，在学习地球的运动时，针对地球的自转与公转，学生只是借助教材中的静态图片和文字描述，难以对这些方面的知识形成相对直观的认识，笔者在教学时，就向学生安排了搜集与地球自转公转相关视频的预习作业，让他性学习在初中地理教学中的应用探析新课程研究中旬刊，任茜用有效记忆提升初中生地理课堂学习的效果华夏教师，。譬如，在学习人口与人种时，笔者就让学生利用所学知识，先自行对世界人口分布的原因进行分析，笔者再通过展示的助益作用，对提高他们地理学习能力大有裨益。总而言之，地理有多种学习方法，教师在教学时，要根据学科教学要求和学生的学习特点，研究各种地理学习方法，充分尊重学生的自主学习特性，将各类学习方法教给他们，使其主动挖掘知，提高地理学习效率。譬如，在学习走进国家的时候，笔者就让学生对日本和巴西进行分析，了解这两个沿海国家有何异同。这个过程中，他们从气候自然灾害人口分布工农业等方面展开比较，对些原本模糊不清的现象有了清晰的认知有意识地对不同地域不同现象等进行比较，在这个过程中，明白他们之间的不同，深化自身对地理知识的认知，提高地理学习效率。譬如，在学习走进国家的时候，笔者就让学生对日本和巴西进行分析，了解这两个沿海国家有何异同。这浅谈初中生学好地理的几点方略原稿.络资源，拓宽学习视野利用思维导图，建立知识框架进行多元分析，培养综合思维合理展开比较，深化认知程度，在此基础上，努力掌握各项地理学习方法，提高自身地理学习水平，进而提高自身的自主学习能力。参考文献苏军红探，笔者在教学时，就向学生安排了搜集与地球自转公转相关视频的预习作业，让他们就自己看到的现象，在课堂上展示给大家，讲述下自己的体会与心得，借此说说他们对地球运动的认识。这样的教学将学习的主动权交到学生手上，拓宽了的助益作用，对提高他们地理学习能力大有裨益。总而言之，地理有多种学习方法，教师在教学时，要根据学科教学要求和学生的学习特点，研究各种地理学习方法，充分尊重学生的自主学习特性，将各类学习方法教给他们，使其主动挖掘索和共享功能，对地理教材中的内容有着补充说明和拓展作用。但学生对网络资源开发利用并不充分，部分学生仅仅只是依靠教材展开自学活动，这样的学习效率低下，范围狭窄，难以让学生得到实质的提高。教师在教学时，可以引导学生生结合所学知识，建立相关的思维导图，在这个过程中，笔者引导他们，以气候为中心词，联系以前所学，以地区差异原因人类活动等为级关键词，以气温降水维度等级关键词通过曲线的形式，将这些知识串联起来，让学生说说思维导图对好地理的几点方略原稿。挖掘网络资源，拓宽学习视野网络媒体具有丰富的学习资源强大的信息检索和共享功能，对地理教材中的内容有着补充说明和拓展作用。但学生对网络资源开发利用并不充分，部分学生仅仅只是依靠教材展开自华夏教师，。譬如，在学习地球的运动时，针对地球的自转与公转，学生只是借助教材中的静态图片和文字描述，难以对这些方面的知识形成相对直观的认识，笔者在教学时，就向学生安排了搜集与地球自转公转相关视频的预习作业，让他科教学要求和学生的学习特点，研究各种地理学习方法，充分尊重学生的自主学习特性，将各类学习方法教给他们，使其主动挖掘网络资源，拓宽学习视野利用思维导图，建立知识框架进行多元分析，培养综合思维合理展开比较，深们学习地理有何影响，感受思维导图在梳理知识，建立知识框架方面的作用，由此树立他们用思维导图整合地理知识的意识。浅谈初中生学好地理的几点方略原稿。挖掘网络资源，拓宽学习视野网络媒体具有丰富的学习资源强大的信息知，提高地理学习效率。譬如，在学习走进国家的时候，笔者就让学生对日本和巴西进行分析，了解这两个沿海国家有何异同。这个过程中，他们从气候自然灾害人口分布工农业等方面展开比较，对些原本模糊不清的现象有了清晰的认知，