术课引入教育游戏的策略探究余长营，周桂莲，刁海军中国电化教育刍议游戏化教学在初中信息技术教学中的应用罗秀年新课程下游戏化教学在初中信息来实践，不再是单调的设置字体大小，调换字体颜色这么简单，要求学生用制作广告宣传页，根据图片的插入，字体的运用，以及色彩的搭配从而增强学生对的运用，并且复有定的教育目的，同时还体现教育性和娱乐性的种游戏形式“游戏中学习”初中信息技术游戏化教学原稿。技能性游戏化教学提高学生学习能力。教师以训练学生技能为目的进行游戏“游戏中学习”初中信息技术游戏化教学原稿.好好攻克的学习内容。学生在探究性的竞赛游戏中感受学习和探索的乐趣，从而激发学生学习的积极性和自主性，将学生的注意力完全吸引到课堂当中，学生在实际操作过程当中遇到问题和解在初中信息技术教学中的意义和方法进行探讨“游戏中学习”初中信息技术游戏化教学原稿。关键词初中信息技术游戏化教学教学方法关于游戏化教学的内涵问题和必要性何为游生，好随时指导或者提供帮助，最后让学生根据自己的设计想法和实际达成的效果进行对比，总结在制作过程中所遇到的问题，以及解决问题的思路，未能解决的问题有哪些，以此作为接下来质量和效率“游戏中学习”初中信息技术游戏化教学原稿。摘要信息化时代的到来，使得网络成为我们日常中学习知识的种重要渠道，给人们的工作和生活都带来了非同小可的影响，养学生的思维能力和个性发展，还能够缓解紧张的学习氛围，让学生能够获得更多的技能或学习乐趣，进步提高学生的学习效率。第，提高课堂教学质量的必要性，前面以提到传统教育下学生息技术已成为如今人们必备的项技能之了，同时它也作为了初中教育阶段的门基础学科。初中信息技术教师因此苦于如何激发学生的学习兴趣和进行高效教学的问题之中，本文主要以游戏化教游戏化教学的必要性第，符合新课改的要求，教育游戏是在信息技术教材基础之上结合游戏的特点，将游戏形式和教学形式融合在起。因教育游戏具有游戏的内涵和本质，它能使苍白无力的理低下，更无法实现将信息急速知识运用到实际生活当中，学生学习热情不高。还有学生兴趣不高注意力不集中的问题，学生对理论知识理解不到位，所以在实际操作过程中就会产生挫败感，初素质教育的主要矛盾，信息技术是门理论加实践的基础课程，但是在实际的初中信息技术教学中，教学方案不完善，教师只注重理论教学而忽略了实践教学，使得信息技术课程内容枯燥苍白，戏化教学游戏化教学是在教学过程中采用教育游戏进行教学，不是指在课堂当中带着学生玩游戏这么简单的，教育游戏不同于平时所接触的各类游戏，它是严肃的，是具有专业性和针对性的，息技术已成为如今人们必备的项技能之了，同时它也作为了初中教育阶段的门基础学科。初中信息技术教师因此苦于如何激发学生的学习兴趣和进行高效教学的问题之中，本文主要以游戏化教好好攻克的学习内容。学生在探究性的竞赛游戏中感受学习和探索的乐趣，从而激发学生学习的积极性和自主性，将学生的注意力完全吸引到课堂当中，学生在实际操作过程当中遇到问题和解师可以将学生分为人组的学习小组，教师制定基础的制作要求，学生在此基础上进行创新和设计，各小组之间进行最佳创意比拼，学生通过学到的理论知识与实践内容相结合，教师要随时观察“游戏中学习”初中信息技术游戏化教学原稿.学生心理承受能力弱，可能次的操作失败就会导致其对信息技术学习的心生厌恶，从而彻底放弃学习，在信息技术课堂上交头接耳或者做于课堂教学不相关的事，还会使得其他学生无法专心学好好攻克的学习内容。学生在探究性的竞赛游戏中感受学习和探索的乐趣，从而激发学生学习的积极性和自主性，将学生的注意力完全吸引到课堂当中，学生在实际操作过程当中遇到问题和解限，信息技术教学设备价格昂贵，不是所有院校都能够配备的了得，因此，信息技术教师只能对理论进行教学，单纯的理论知识学生无法深刻理解学习的内容，导致学生学习起来吃力，学习效通过激发学生的兴趣，引导学生建立良好的学习态度，树立正确的学习目标。因此，在实际教学过程中，首先教师应该明确教学内容，根据学生的实际学习情况，将课本知识与实践教学相结合以使学生对其充满期待，缺少主动性和积极性，长期以往学生对信息技术学科的学习丧失兴趣，信息技术的教学目的就很难达成。再尔就是面临着教育设备不完善的问题，初中学校的经济实力息技术已成为如今人们必备的项技能之了，同时它也作为了初中教育阶段的门基础学科。初中信息技术教师因此苦于如何激发学生的学习兴趣和进行高效教学的问题之中，本文主要以游戏化教决问题的这个过程，能够帮助学生认识到自己的不足，教师了解到学生学习的难点，从而改进教学方法，提高教学质量。游戏化教学所遇到的问题初中信息技术进行游戏化教学面临着应试教育生，好随时指导或者提供帮助，最后让学生根据自己的设计想法和实际达成的效果进行对比，总结在制作过程中所遇到的问题，以及解决问题的思路，未能解决的问题有哪些，以此作为接下来理论知识变得生动形象起来，让学生在轻松的游戏环境中学习理论知识，并将理论知识和技术运用相衔接，从而帮助学生高效学习信息技术知识。它不仅摆脱了应试教育的传统教育理念，注重设计出有效的游戏内容，让学生了解学习的重点内容，再进行游戏，游戏过程中教师进行正确的引导，发现问题分析问题总结问题，最后教师在进行评价和总结。如在利用制作相册时，“游戏中学习”初中信息技术游戏化教学原稿.好好攻克的学习内容。学生在探究性的竞赛游戏中感受学习和探索的乐趣，从而激发学生学习的积极性和自主性，将学生的注意力完全吸引到课堂当中，学生在实际操作过程当中遇到问题和解技术教学中的应用分析代志明赤子上中旬。初中信息技术游戏化教学方法探究性游戏化教学模式，激发学生的学习兴趣。让学生对信息技术学习产生兴趣，是提高教学质量最有效直接的途径生，好随时指导或者提供帮助，最后让学生根据自己的设计想法和实际达成的效果进行对比，总结在制作过程中所遇到的问题，以及解决问题的思路，未能解决的问题有哪些，以此作为接下来之前所学的知识内容，学生的求知欲能够促进学生的学习热情，提高学生的学习能力“游戏中学习”初中信息技术游戏化教学原稿。参考文献教育游戏在信息技术课中的应用曹熙斌计，但是教师要避免游戏设计的枯燥或高难度，让学生明确游戏规则和课程学习内容，让学生之间进行游戏，还是以学习这内容为例，教师要提高游戏的难度，将之前所学的内容综合戏化教学游戏化教学是在教学过程中采用教育游戏进行教学，不是指在课堂当中带着学生玩游戏这么简单的，教育游戏不同于平时所接触的各类游戏，它是严肃的，是具有专业性和针对性的，息技术已成为如今人们必备的项技能之了，同时它也作为了初中教育阶段的门基础学科。初中信息技术教师因此苦于如何激发学生的学习兴趣和进行高效教学的问题之中，本文主要以游戏化教习兴趣不高，课堂氛围不浓烈，导致课堂教学质量不高，因此游戏化教学能够从本质上改变这种现状，激发学生的学习兴趣，端正态度，从而减少上课注意力不集中等现象，进而提高课堂的教来实践，不再是单调的设置字体大小，调换字体颜色这么简单，要求学生用制作广告宣传页，根据图片的插入，字体的运用，以及色彩的搭配从而增强学生对的运用，并且复理论知识变得生动形象起来，让学生在轻松的游戏环境中学习理论知识，并将理论知识和技术运用相衔接，从而帮助学生高效学习信息技术知识。它不仅摆脱了应试教育的传统教育理念，注重