生成绩因素的作用，如学习动机学习方法学习。爱护尊重学生。教师和学生的人格尊严是平等的，因此做学生工作就要从爱护学生的前提出发尽量做到欣赏学生包容他们的缺点分享他们的喜悦。正确处理管与放的关系。管得过多过死，容易让学生缺乏创造性独立性以及自我教育与自我管理的能力。放得太多，虽有利部门以及整个社会把它作为衡量学校和教师质量的标准。班主任不仅要上好课，还得管理和处理班级的相关事物，每天起早贪黑加班加点。因此，班主任没有精力和时间去学习管理理论知识。中学班主任班级管理工作问题研究原稿。实行民主管理能使每位学生都意识管理工作问题研究。当前中学班级管理中班主任存在的主要问题班主任缺乏班级管理的理论知识当前，中学班级管理缺乏理论的指导。主要原因有两方面。是学校领导不够重视班主任的培训工作。学校领导认为从师范学校毕业就自然能胜任中学班主任工作，中学班主任班级管理工作问题研究原稿.学习方法学习习惯等等。同时也忽视了德体美劳的管理教育，更为重要的是忽视了学生的心理健康教育。由于当前学生的学习压力大，又得不到相应的缓解和发泄，造成部分学生心理扭曲，不少行为对社会造成了不良影响。从外部因素考虑，班级管理者没有注重综合各种。因此，要管放结合，管大放小，管主放次，授权负责，分层管理，既有利于班级的建设与发展，又有利于学生个性发展及能力提高，正确处理严与宽的关系。班主任要正确把握好严格管理的尺度，要做到严中有宽，宽中有爱，爱中有教，才能达到预期的教育效果。这就的全面发展。管理内容不够全面当今，教育提倡学生的德智体美劳全面发展，然而，因为应试教育的存在，班主任只注重学生的智育即考试分数。在现实的学习管理中班主任只要求学生定要好好学习，拿个高分，却忽视了要强调系列影响学生成绩因素的作用，如学习动机注重管理方法班主任管理班级应注重方法班主任应言传身教，做好表率。其身正，不令而行其身不正，虽令不从。班主任只有努力塑造自己的完美人格，处处以身作则，才能用实际行动潜移默化地影响学生。爱护尊重学生。教师和学生的人格尊严是平等的，因此做学生我国的中学班级管理中仍存在班主任缺乏班级管理的理论知识，班级管理依然是以班主任为绝对权威，管理内容不够全面，重视优秀学生，忽视差生，班级规模太大等问题，严重影响了学生的身心健康。本文从班主任应提高自身素质，组建班委会，充分发挥班干部的作用作就要从爱护学生的前提出发尽量做到欣赏学生包容他们的缺点分享他们的喜悦。正确处理管与放的关系。管得过多过死，容易让学生缺乏创造性独立性以及自我教育与自我管理的能力。放得太多，虽有利于培养学生的自我教育和自我管理能力但也会出现混乱无章的情况管理内容不够全面当今，教育提倡学生的德智体美劳全面发展，然而，因为应试教育的存在，班主任只注重学生的智育即考试分数。在现实的学习管理中班主任只要求学生定要好好学习，拿个高分，却忽视了要强调系列影响学生成绩因素的作用，如学习动机学习方法学习生发展观也发生了变化。因此班主任必须加强新的教育理论的学习，使自己的思想认识发生转换，并将新的教育理论观念转变成为自己的班级管理信念。同时，随着科技进步日新月异，班主任必须树立终身学习的思想，学会学习，全面提高自身素质。中学班主任班级管理班级大量存在，尤其出现在重点学校和区县中学。几十个学生拥挤在间狭小的教室里，没有足够的活动空间，教室的空气也不流通，对学生的身体健康有影响。个好的班主任应该了解每个学生的家庭背景学习状态和心理健康等，试问班主任在有限的时间和精力下如何能管要求班主任公正公平，不要感情用事，要持之以恒，避免犯时紧时松的冷热病。针对当前中学班级管理班主任存在的问题，班主任有必要从以上几方面着手，提高管理效果，进而实现促进学生全面发展的教学目标。本文系年度驻马店市教育科学十规划课题中学班主任班级作就要从爱护学生的前提出发尽量做到欣赏学生包容他们的缺点分享他们的喜悦。正确处理管与放的关系。管得过多过死，容易让学生缺乏创造性独立性以及自我教育与自我管理的能力。放得太多，虽有利于培养学生的自我教育和自我管理能力但也会出现混乱无章的情况学习方法学习习惯等等。同时也忽视了德体美劳的管理教育，更为重要的是忽视了学生的心理健康教育。由于当前学生的学习压力大，又得不到相应的缓解和发泄，造成部分学生心理扭曲，不少行为对社会造成了不良影响。从外部因素考虑，班级管理者没有注重综合各种太大等问题，严重影响了学生的身心健康。本文从班主任应提高自身素质，组建班委会，充分发挥班干部的作用实行民主管理，强化班级管理目标，班主任应注重管理方法，注重差生的转化，充分发挥科任教师的管理作用，缩小班级规模个方面来探讨对策，进而促进学生中学班主任班级管理工作问题研究原稿.工作问题研究原稿。从外部因素考虑，班级管理者没有注重综合各种力量就做决定。班主任没有与各科任课老师协商本班的教育问题，很少家访听取家长对孩子受教育的意见和期望。综合以上两点，不难发现班级管理仍然是以班主任为绝对权威，影响了学生的全面发学习方法学习习惯等等。同时也忽视了德体美劳的管理教育，更为重要的是忽视了学生的心理健康教育。由于当前学生的学习压力大，又得不到相应的缓解和发泄，造成部分学生心理扭曲，不少行为对社会造成了不良影响。从外部因素考虑，班级管理者没有注重综合各种如何善良殷勤，不管你如何体贴关心学生，仍然不会博得学生真正的尊敬。因此，班主任想搞好班级管理工作必须全面提高自身素质，不但要有较高的业务水平而且要有渊博的知识，相关专业知识，社会自然科学知识。当今，随着教育思想观念的更新，人们的教育观和学严中有宽，宽中有爱，爱中有教，才能达到预期的教育效果。这就要求班主任公正公平，不要感情用事，要持之以恒，避免犯时紧时松的冷热病。针对当前中学班级管理班主任存在的问题，班主任有必要从以上几方面着手，提高管理效果，进而实现促进学生全面发展的教理好这么多的学生优化中学班级管理的对策班主任应提高自身素质马卡连柯说过如果教师在工作上知识上和成就上有辉煌卓越的表现时，那你就自然会看到所有的学生都会倾向你这面了。相反地，如果教师表现出无能和平庸，那么不论你如何温存，在说话时如何耐心，作就要从爱护学生的前提出发尽量做到欣赏学生包容他们的缺点分享他们的喜悦。正确处理管与放的关系。管得过多过死，容易让学生缺乏创造性独立性以及自我教育与自我管理的能力。放得太多，虽有利于培养学生的自我教育和自我管理能力但也会出现混乱无章的情况力量就做决定。班主任没有与各科任课老师协商本班的教育问题，很少家访听取家长对孩子受教育的意见和期望。综合以上两点，不难发现班级管理仍然是以班主任为绝对权威，影响了学生的全面发展。班级规模太大有效的班级管理与班级规模有关。目前人数在十人以上的全面发展。管理内容不够全面当今，教育提倡学生的德智体美劳全面发展，然而，因为应试教育的存在，班主任只注重学生的智育即考试分数。在现实的学习管理中班主任只要求学生定要好好学习，拿个高分，却忽视了要强调系列影响学生成绩因素的作用，如学习动机习习惯等等。同时也忽视了德体美劳的管理教育，更为重要的是忽视了学生的心理健康教育。由于当前学生的学习压力大，又得不到相应的缓解和发泄，造成部分学生心理扭曲，不少行为对社会造成了不良影响。中学班主任班级管理工作问题研究原稿。摘要目前，在目标。本文系年度驻马店市教育科学十规划课题中学班主任班级管理工作问题研究。摘要目前，在我国的中学班级管理中仍存在班主任缺乏班级管理的理论知识，班级管理依然是以班主任为绝对权威，管理内容不够全面，重视优秀学生，忽视差生，班级规模中学班主任班级管理工作问题研究原稿.学习方法学习习惯等等。同时也忽视了德体美劳的管理教育，更为重要的是忽视了学生的心理健康教育。由于当前学生的学习压力大，又得不到相应的缓解和发泄，造成部分学生心理扭曲，不少行为对社会造成了不良影响。从外部因素考虑，班级管理者没有注重综合各种于培养学生的自我教育和自我管理能力但也会出现混乱无章的情况。因此，要管放结合，管大放小，管主放次，授权负责，分层管理，既有利于班级的建设与发展，又有利于学生个性发展及能力提高，正确处理严与宽的关系。班主任要正确把握好严格管理的尺度，要做到的全面发展。管理内容不够全面当今，教育提倡学生的德智体美劳全面发展，然而，因为应试教育的存在，班主任只注重学生的智育即考试分数。在现实的学习管理中班主任只要求学生定要好好学习，拿个高分，却忽视了要强调系列影响学生成绩因素的作用，如学习动机到自己是这个班集体的主人，从而增强班级的凝聚力。班主任应注重管理方法班主任管理班级应注重方法班主任应言传身教，做好表率。其身正，不令而行其身不正，虽令不从。班主任只有努力塑造自己的完美人格，处处以身作则，才能用实际行动潜移默化地影响学生因此许多班主任从来没有进行过班主任上岗培训。另外，学校领导对已聘用的班主任没有组织相应的培训工作，因而班主任没有理论知识的扩充和更新。是班主任没有时间去学习教育理论知识。在应试教育占主导的今天，班主任最关心的就是学生的分数和升学率，因为教要求班主任公正公平，不要感情用事，要持之以恒，避免犯时紧时松的冷热病。针对当前中学班级管理班主任存在的问题，班主任有必要从以上几方面着手，提高管理效果，进而实现促进学生全面发展的教学目标。本文系年度驻马店市教育科学十规划课题中学班主任班级作就要从爱护学生的前提出发尽量做到欣赏学生包容他们的缺点分享他们的喜悦。正确处理管与放的关系。管得过多过死，容易让学生缺乏创造性独立性以及自我教育与自我管理的能力。放得太多，虽有利于培养学生的自我教育和自我管理能力但也会出现混乱无章的情况实行民主管理，强化班级管理目标，班主任应