方法，不能生自主探究自主学练的能力，使学生在校期间养成善于独立解决问题的良好习惯，培养创新精神，为今后的自主学练和独立生活打下良好的基础厂由于该模式主要以学生自主探究学习为基本原则，所以非常重视学生在学习中的主体地位，奇心和旺盛的求知欲，使学生对枯燥的教材教学不是苦学，而是乐学。如耐久跑是体育课中比较难教的内容。学生感到枯燥艰苦不愿学。在教学时，前几次课采用与球类活动相结合的教法，让学生在跑动中左右手运篮球，或跑动中运带足，教师要认真了解和研究全体学生，使每个学生都能够在时间和空间上得到平等的教育，根据学生的身体素质接受能力个性差异隐性适度地分层教学，满足不同层次学生的心理生理的需求，激发学生体育学习的兴趣。教师要根据教材情况论体育课堂教学模式原稿.，技能的机器，课堂气氛沉闷，严重压抑了学生个性的发展。许多教师曾试图改变这些不良状况，并为此做出些努力，但又往往矫枉过正，采取了放羊式的教学方法，不能有效地发挥教师的主导作用。就因为这样人们不得不重审视教与学在学习中的主体地位，重视调动他们学习的主动性积极性，重视培养学生的自学能力。该模式具有以下突出的特点教学目标是开发挖掘和培养学生的创造性学习潜能，提高学生的整体素质从教育对象看，要求全体学生自主参与自主选择知识的融汇贯通之外，还要对相关学科有定的造诣，同时还要具备较好的语言表达能力和课堂应变能力等。这样，教师在执行体育教学任务时就会得心应手，提高教学效果。摘要在严格的课堂纪律约束下，学生身顺而心违成为学习体育知识和多种技能。为此，教师除对所任学科知识的融汇贯通之外，还要对相关学科有定的造诣，同时还要具备较好的语言表达能力和课堂应变能力等。这样，教师在执行体育教学任务时就会得心应手，提高教学效果。特点自主探究性学习的教师要不断提高自身素质。体育教师是体育活动的组织者，对学生的发展起主导作用。素质教育对学校体育提出的要求，即是对体育教师的要求，无论是体育教育观念的更新，还是体育教学内容教学方法的改革，都取决于教师的素质。所目的，就是努力培养学生自主探究自主学练的能力，使学生在校期间养成善于独立解决问题的良好习惯，培养创新精神，为今后的自主学练和独立生活打下良好的基础厂由于该模式主要以学生自主探究学习为基本原则，所以非常重视学生摘要在严格的课堂纪律约束下，学生身顺而心违成为学习体育知识，技能的机器，课堂气氛沉闷，严重压抑了学生个性的发展。许多教师曾试图改变这些不良状况，并为此做出些努力，但又往往矫枉过正，采取了放羊式的教学方法，不能生厌学，使得本应深受学生热爱的体育课变的枯燥无味。就因为这样人们不得不重审视教与学的关系，更全面的认识体育课堂教学从而遵循教学规律构建自主探究性学习体育课堂实模。论体育课堂教学模式原稿。总之，在今后的体育发挥，重视教与学的关系。参考文献黄慧慧浅谈体育高效课堂教学田径，于明非浅谈新课程改革中的体育课堂教学中国校外教育，许志强浅谈新课改下新颖的体育教学模式读天下综合，。在严格的课堂纪律约束下，学生身顺而心违和自主学习，使不同程度的学生都能得到相应的发展和提高其教学关系为民主互助合作和谐发展其教学程序和方法是问题情境自主研究自主学练交流反馈启发导学强化训练迁移应用。在教学中激发学生对体育学习的兴趣。面向全体学目的，就是努力培养学生自主探究自主学练的能力，使学生在校期间养成善于独立解决问题的良好习惯，培养创新精神，为今后的自主学练和独立生活打下良好的基础厂由于该模式主要以学生自主探究学习为基本原则，所以非常重视学生，技能的机器，课堂气氛沉闷，严重压抑了学生个性的发展。许多教师曾试图改变这些不良状况，并为此做出些努力，但又往往矫枉过正，采取了放羊式的教学方法，不能有效地发挥教师的主导作用。就因为这样人们不得不重审视教与学心责任感。其次要端正教学思想，从适应社会需要，培养人才的素质出发，树立以育人为目标的现代教育观人才观质量观，树立学校体育为健身益智育德促美的观点。再次，体育教师要有渊博的知识和多种技能。为此，教师除对所任学科论体育课堂教学模式原稿.课中更应关注学生的主体性的弘扬和主体作用的发挥，重视教与学的关系。参考文献黄慧慧浅谈体育高效课堂教学田径，于明非浅谈新课程改革中的体育课堂教学中国校外教育，许志强浅谈新课改下新颖的体育教学模式读天下综合，技能的机器，课堂气氛沉闷，严重压抑了学生个性的发展。许多教师曾试图改变这些不良状况，并为此做出些努力，但又往往矫枉过正，采取了放羊式的教学方法，不能有效地发挥教师的主导作用。就因为这样人们不得不重审视教与学视体育课堂教学过程中人的因素而造成的，它使体育课堂教学要么变得机械，沉闷和程式化，缺乏生机和乐趣，缺乏对智慧的抗战和对学生好奇心的激发要么使体育课堂教学过程混乱，气氛过于活跃，甚至出现失控的局面，最终导致学度的学生都能得到相应的发展和提高其教学关系为民主互助合作和谐发展其教学程序和方法是问题情境自主研究自主学练交流反馈启发导学强化训练迁移应用。现在课堂模式具体实施方法体育教师要不断提高自身素质。体育教师是体成为学习体育知识，技能的机器，课堂气氛沉闷，严重压抑了学生个性的发展。许多教师曾试图改变这些不良状况，并为此做出些努力，但又往往矫枉过正，采取了放羊式的教学方法，不能有效地发挥教师的主导作用。从根本上看，这是目的，就是努力培养学生自主探究自主学练的能力，使学生在校期间养成善于独立解决问题的良好习惯，培养创新精神，为今后的自主学练和独立生活打下良好的基础厂由于该模式主要以学生自主探究学习为基本原则，所以非常重视学生的关系。下面，笔者将从自主探究性学习体育课堂教学的理论依据和特点现在课堂模式具体实施方法两方面出发，论体育课堂教学模式。论体育课堂教学模式原稿。总之，在今后的体育课中更应关注学生的主体性的弘扬和主体作用的知识的融汇贯通之外，还要对相关学科有定的造诣，同时还要具备较好的语言表达能力和课堂应变能力等。这样，教师在执行体育教学任务时就会得心应手，提高教学效果。摘要在严格的课堂纪律约束下，学生身顺而心违成为学习体育知能有效地发挥教师的主导作用。就因为这样人们不得不重审视教与学的关系。下面，笔者将从自主探究性学习体育课堂教学的理论依据和特点现在课堂模式具体实施方法两方面出发，论体育课堂教学模式。现在课堂模式具体实施方法体育活动的组织者，对学生的发展起主导作用。素质教育对学校体育提出的要求，即是对体育教师的要求，无论是体育教育观念的更新，还是体育教学内容教学方法的改革，都取决于教师的素质。所以，作为体育教师，首先要树立高度的事业论体育课堂教学模式原稿.，技能的机器，课堂气氛沉闷，严重压抑了学生个性的发展。许多教师曾试图改变这些不良状况，并为此做出些努力，但又往往矫枉过正，采取了放羊式的教学方法，不能有效地发挥教师的主导作用。就因为这样人们不得不重审视教与学重视调动他们学习的主动性积极性，重视培养学生的自学能力。该模式具有以下突出的特点教学目标是开发挖掘和培养学生的创造性学习潜能，提高学生的整体素质从教育对象看，要求全体学生自主参与自主选择和自主学习，使不同程知识的融汇贯通之外，还要对相关学科有定的造诣，同时还要具备较好的语言表达能力和课堂应变能力等。这样，教师在执行体育教学任务时就会得心应手，提高教学效果。摘要在严格的课堂纪律约束下，学生身顺而心违成为学习体育知分钟和分钟跑，最后采用目标教学法让学生自己制订努力目标，教师根据学生的目标，分成几个组进行相互竞争，相互鼓励。这样的学习兴趣高，学习效果好。论体育课堂教学模式原稿。特点自主探究性学习的目的，就是努力培养学，结合学生的身心特点，选择发现式问题式等新颖多变的教学方法和形式，让学生动起脑筋，边想边练。教材有相对枯燥和相对趣味之分，相对枯燥教材教学时，教师运用教法要力求新颖，使学生的情绪不断变化。在学习中保持强烈的好和自主学习，使不同程度的学生都能得到相应的发展和提高其教学关系为民主互助合作和谐发展其教学程序和方法是问题情境自主研究自主学练交流反馈启发导学强化训练迁移应用。在教学中激发学生对体育学习的兴趣。面向全体学目的，就是努力培养学生自主探究自主学练的能力，使学生在校期间养成善于独立解决问题的良好习惯，培养创新精神，为今后的自主学练和独立生活打下良好的基础厂由于该模式主要以学生自主探究学习为基本原则，所以非常重视学生以，作为体育教师，首先要树立高度的事业心责任感。其次要端正教学思想，从适应社会需要，培养人才的素质出发，树立以育人为目标的现代教育观人才观质量观，树立学校体育为健身益智育德促美的观点。再次，体育教师要有渊博的奇心和旺盛的求知欲，使学生对枯燥的教材教学不是苦学，而是乐学。如耐久跑是体育课中比较难教的内容。学生感到枯燥艰苦不愿学。在教学时，前几次课采用与球类活动相结合的教法，让学生在跑动中左右手运篮球，或跑动中运带足能有效地发挥教师的主导作用。就因为这样人们不得不重审视教与学的关系。下面，笔者将从自主探究性学习体育课堂教学的理论依据和特点现在课堂模式具体实施方法两方面出发，论体育课堂教学模式。现在课堂模式具体实施方法体育