再加工，再运用，以实现英语读写的结合。参考文献施晓丹浅谈读写结合在初中英语阅读教学中的运用当代教研论丛，张雪初中英语阅读教学与写作教学的结合探讨中国校外教育，刘健，施志红初中英语写作的房子来激发学生对阅读课文的兴趣，然后在谈论中列出重点单词，诸如，之类的词可以帮助学生梳理知识点实现深度学习。他们可以筛选许多阅读材料中的关键信息，以进行知识的归纳整理，形成定知识框架，可以从自己的写作中借用原文中的表达，并尝试运用原文中的语法知识和文章结构，这样对学生做阅读材料题也是非试探初中英语阅读教学与写作教学的结合原稿.对书信格式的掌握，方面，学生在阅读别人书信的过程中有机会向别人学习，提高阅读能力，同时也可以运用所学知识去甑别正误，提高自己英语综合能力试探初中英语阅读教学与写作教学的结合原稿。结束语在初阅读教学中渗透写作意识和策略，以读促写，对学生进行写作训练。教师通过将阅读教学和写作教学相结合的模式，强化英语知识的学习与运用，让学生利用所学知识进行写作，吸收所学知识并学以致用，达到提升学生语教学中出现过很多书信体裁的阅读文章。书信本身就是种应用很广的文体，教学中，教师要引导学生对书信格式进行梳理，对英文书信和中文书信要进行对比，引导学生进行规范写作。还可以通过学生互评的形式，强，教师可以直观地了解学生用英语表达自己所思所想的能力，促进学生学习主动性，同时还可以根据学生写作中反应出来的问题及时调整教学策略，改变教学方法，弥补学生阅读理解能力和写作能力上的不足。关键词初小阅读的过程中，我利用童话本身就是受学生欢迎的体裁这特点，趁他们意犹未尽的时候，让他们在基于故事情节的基础上充分发挥想象力对故事进行续写。在教学人教中英语阅读教学写作教学读写结合，以读促写是初中英语阅读教学的目的。随着新课程改革的实施，初中英语课堂教学模式有了很大的调整，老师改变了教学方式，教师在教学活动中以课文语言话题和结构为支撑，情景式教学，实现写作转换从以上论述可以看出，英语阅读与英语写作之间有着紧密的联系，通过在阅读教学过程中创设情境，教师可以帮助学生理解阅读的内容，学生可以直观地感觉到阅读内容发展的场景，并通过情求学生根据自己实际生活简单写篇关于扶与不扶的短文，学生畅所欲言，各抒己见，在表述中运用课文中使用的以及表达观点常用的句型学习积极性，调动对学习的兴趣并不断提高学生的能力，提高学生的学习效率，最终促进学生的全面发展试探初中英语阅读教学与写作教学的结合原稿。对阅读中所学的知识全面的运用通过上述方法学习并掌握了句力促进全面发展的目的，培养学生的英语核心素养。在阅读中积累素材阅读的目的是从阅读材料中吸取知识，这种吸取不仅仅是词汇的积累，教师还应引导学生掌握定的阅读策略的同时掌握定的分析阅读文章的技巧，最中英语阅读教学写作教学读写结合，以读促写是初中英语阅读教学的目的。随着新课程改革的实施，初中英语课堂教学模式有了很大的调整，老师改变了教学方式，教师在教学活动中以课文语言话题和结构为支撑，对书信格式的掌握，方面，学生在阅读别人书信的过程中有机会向别人学习，提高阅读能力，同时也可以运用所学知识去甑别正误，提高自己英语综合能力试探初中英语阅读教学与写作教学的结合原稿。结束语在初英语基本知识并允许他们阅读强化训练，因此写作练习可以使学生更好地使用语法和词汇。精读教学应从对文章写作结构的分析开始，这并不是要限制学生的思维，这是要引导学生掌握些基本文体的基本结构。在初中英试探初中英语阅读教学与写作教学的结合原稿.等表达。通过这种方法，学生不仅可以巩固在课堂上学到的知识，而且可以提高学生的思辨能力，将德育渗透到教学中，进行有深度的学习试探初中英语阅读教学与写作教学的结合原稿对书信格式的掌握，方面，学生在阅读别人书信的过程中有机会向别人学习，提高阅读能力，同时也可以运用所学知识去甑别正误，提高自己英语综合能力试探初中英语阅读教学与写作教学的结合原稿。结束语在初他们延伸文章的内容，并使用从英语句子中学习的模式来构成句子，然后各小组依次阅读他们写的句子，并互相检查是否存在语法错误。例如，在教学人教版下小阅读之后，我师在教学活动中要精心设计，以课文语言话题和结构作为支撑，通过系列阅读活动来激发学生学习兴趣，积极学习英语语法，培养学生对英语阅读材料的分析与鉴赏能力，引导学生将学习到的英语知识灵活运用到写作中型后，学生必须经常大声朗读，在巩固和反复练习所学的句型后，他们可以灵活地运用它们。因此，老师和学生都必须意识到这重要性。此外，教师还需要培养学生运用所学知识的能力。老师可以将学生分成多个小组，中英语阅读教学写作教学读写结合，以读促写是初中英语阅读教学的目的。随着新课程改革的实施，初中英语课堂教学模式有了很大的调整，老师改变了教学方式，教师在教学活动中以课文语言话题和结构为支撑，英语阅读教学中，通过阅读既获得信息，有进步学习句型语法文章结构和相关的话题内容，同时在读的基础上，开展写作方面的训练，将英语阅读教学与英语写作教学结合起来可以提高英语教学的效率，也可以激发学生语教学中出现过很多书信体裁的阅读文章。书信本身就是种应用很广的文体，教学中，教师要引导学生对书信格式进行梳理，对英文书信和中文书信要进行对比，引导学生进行规范写作。还可以通过学生互评的形式，强情境转换，假设学生处于阅读文章的场景中，他们应该如何表达自己或感觉，并让学生进行写作练习，同时提高学生的阅读能力并提高学生的写作能力。例如，在教学人教版年级试探初中英语阅读教学与写作教学的结合原稿。精读教学，延伸阅读训练，强化学生写作强化阅读教学不仅可以帮助学生理解英语文章的内涵与意思，而且可以从专业的理论知识进行分析，以巩固在学习过程中获得试探初中英语阅读教学与写作教学的结合原稿.对书信格式的掌握，方面，学生在阅读别人书信的过程中有机会向别人学习，提高阅读能力，同时也可以运用所学知识去甑别正误，提高自己英语综合能力试探初中英语阅读教学与写作教学的结合原稿。结束语在初教学活动设计上海教育出版社，。摘要任何门语言都是在学习与运用中实现它的工具性。读与写这两个密不可分的环节就是学习与运用的最好体现之。将阅读与写作相结合进行教学应当成为英语教学的重要形式。英语语教学中出现过很多书信体裁的阅读文章。书信本身就是种应用很广的文体，教学中，教师要引导学生对书信格式进行梳理，对英文书信和中文书信要进行对比，引导学生进行规范写作。还可以通过学生互评的形式，强阅读教学结束，我要求他们整理单词和句子，完成课文复述，并要求他们完成作业引导学生对所学材料进常有帮助的。例如，教学人教版年级大阅读!时，我首先展示，利用别具力促进全面发展的目的，培养学生的英语核心素养。在阅读中积累素材阅读的目的是从阅读材料中吸取知识，这种吸取不仅仅是词汇的积累，教师还应引导学生掌握定的阅读策略的同时掌握定的分析阅读文章的技巧，最中英语阅读教学写作教学读写结合，以读促写是初中英语阅读教学的目的。随着新课程改革的实施，初中英语课堂教学模式有了很大的调整，老师改变了教学方式，教师在教学活动中以课文语言话题和结构为支撑，年级的小诗之后，我让学生把诗歌改写其他文体。有阅读教学做铺垫，学生有表达自己的想法想象力和创造力的机会。这不仅是对学生写作技巧的培训，而且使学生有机会展示自己。通过这过的房子来激发学生对阅读课文的兴趣，然后在谈论中列出重点单词，诸如，之类的词可以帮助学生梳理知识点情境转换，假设学生处于阅读文章的场景中，他们应该如何表达自己或感觉，并让学生进行写作练习，同时提高学生的阅读能力并提高学生的写作能力。例如，在教学人教版年级