学生愿意继续学习的种动力。学生在学习上取得进步时,要对学生的成绩给予肯定的评价,及时给予表扬鼓励,这样会让学生感到成功确地使用字典,纠正许多学生每遇生词则查字典的观点。同时,自备本好的英语语法工具书,养成经常翻阅的习惯,在口笔头实践中使学生有意识地运用所学的语法知识,正确地理解语言和运用语言。培养使用工具书的习惯,有益于学生知识的积累,对他们自学能力的培养也有着重要意义。外语不只是文字,它首先是语言。语言是要讲要读的。而我们学外增大,教师又几乎完全用英语授课,面对这种突变,使学生感到不知所措。而且学生英语水平相差较大,他们来自不同的学校,原来所学的英语语音语调也有所差异,很难适应高英语的学习。高又是初中向高中过渡的关键阶段,易造成两级分化,怎样才能使学生顺利完成从初中向高中英语过渡呢笔者认为高英语教师应注重培养学生学习英语的兴趣,激发学生之策略原稿。初中生学习英语的习惯大多数是被动式地跟着教师学,高阶段英语教师在继续让学生跟着学的同时即预习听课复习,应特别注意培养学生以下几个新的学习习惯指导学生选择本英汉双解词典做自己的良师益友,遇到词汇方面的疑问不被动地等待教师解答,学会自己查字典,并指导学生如何正确地使用字典,纠正许多学生每遇生词则查字典初高中英语衔接教学之策略原稿了基础。所以,教师要钻研教材,精心设计,努力创新教法要调动学生学习英语的积极性,注重培养其学习英语的兴趣及良好的学习习惯,要指导学生探索出合适的学习方法,建立融洽的师生关系,帮助他们树立学好英语的自信心,使他们尽快适应高英语学习,顺利完成初高中英语教学的衔接。参考文献蒋建华中小学英语教学衔接问题的行动研究中小学外,不仅培养了学生在学习上吃苦耐劳的品质,还可使学生在解决问题或考试中,无论题的难度如何,都能镇定自若,信心十足,正常发挥。总之,高阶段的英语学习有着承上启下的作用,为以后顺利完成高高的英语教学奠定了基础。所以,教师要钻研教材,精心设计,努力创新教法要调动学生学习英语的积极性,注重培养其学习英语的兴趣及良好的学习习惯时去解决努力去解决,那么出现的问题越多,就越能提高,越能进步走过的曲折越多,经受的磨难越多,人的本领就越大。通过这样的训练,不仅培养了学生在学习上吃苦耐劳的品质,还可使学生在解决问题或考试中,无论题的难度如何,都能镇定自若,信心十足,正常发挥。总之,高阶段的英语学习有着承上启下的作用,为以后顺利完成高高的英语教学奠常翻看笔记则是对笔记价值最有意义的延伸。训练学生的心理素质方面,教师在英语教学中要为学生创造个良好的心理环境,让学生体会到自己是思维领域里的个劳动者和收获者。训练测试,尤其是考试,要帮助学生掌握知识要点和复习功课的方法,要让学生了解评分标准,事先采取措施避免低分的出现,力争全班都高分,让他们感到有所收获,学习的积极性读和背诵的习惯。要让学生养成此习惯,教师先要消除学生朗读的自卑害羞等心理障碍,鼓励他们敢于大声开口朗读并给学生树立积极好的榜样,激励他们不断模仿,反复练习准确的发音多发现学生在朗读过程中的优点或进步并加以肯定,营造朗读的气氛。教师要指导学会做笔记,为培养学生良好的学习习惯打下基础。做笔记是学习的重要手段之,教师应会升涨,心理负担才会减轻,主动性和独立性才能增进。另方面,可精心设计些挫折,提供能使学生在知识上和思维上暴露缺陷暴露弱点的机会,借此教育他们发现自己的问题是好事,能从中找到努力的方向。发现了问题及时去解决努力去解决,那么出现的问题越多,就越能提高,越能进步走过的曲折越多,经受的磨难越多,人的本领就越大。通过这样的训,使学生有成就感孔子说过知之者,不如好之者好之者,不如乐之者。这里的乐,指的就是兴趣。要想学生乐学英语,就要让他们有成就感,有自信心。希望成功是人类共有的天性,即使点滴的进步也能使学生感到兴奋,这是学生愿意继续学习的种动力。学生在学习上取得进步时,要对学生的成绩给予肯定的评价,及时给予表扬鼓励,这样会让学生感到成功学生学习英语的积极性,让学生以快乐的情绪进行学习,使学生感到学得有味有趣。初高中英语衔接教学之策略原稿。,沟通师生感情高新生来自不同的初级中学,校园环境班集体及教师对他们来说都是全新的,都要经过个由陌生到熟悉的适应过程。根据情感教育心理学的原理,教师对待学生的情感对于学生是否对该学科产生兴趣和树立学习该学科的自信使学生感到兴奋,这是学生愿意继续学习的种动力。学生在学习上取得进步时,要对学生的成绩给予肯定的评价,及时给予表扬鼓励,这样会让学生感到成功的光荣,产生积极学习的动力。因此,教师应在课堂上多使用鼓励的语言,多去发现学生身上的闪光点,并不失时机地表扬和鼓励他们,让学生有成就感。,沟通师生感情高新生来自不同的初级中学,校园,要指导学生探索出合适的学习方法,建立融洽的师生关系,帮助他们树立学好英语的自信心,使他们尽快适应高英语学习,顺利完成初高中英语教学的衔接。参考文献蒋建华中小学英语教学衔接问题的行动研究中小学外语教学,谢凯灵行动研究在英语初高中衔接教学中的应用中小学英语教学与研究,作者单位江西省于都中学邮政编码。初高中英语衔接教会升涨,心理负担才会减轻,主动性和独立性才能增进。另方面,可精心设计些挫折,提供能使学生在知识上和思维上暴露缺陷暴露弱点的机会,借此教育他们发现自己的问题是好事,能从中找到努力的方向。发现了问题及时去解决努力去解决,那么出现的问题越多,就越能提高,越能进步走过的曲折越多,经受的磨难越多,人的本领就越大。通过这样的训了基础。所以,教师要钻研教材,精心设计,努力创新教法要调动学生学习英语的积极性,注重培养其学习英语的兴趣及良好的学习习惯,要指导学生探索出合适的学习方法,建立融洽的师生关系,帮助他们树立学好英语的自信心,使他们尽快适应高英语学习,顺利完成初高中英语教学的衔接。参考文献蒋建华中小学英语教学衔接问题的行动研究中小学外识要点和复习功课的方法,要让学生了解评分标准,事先采取措施避免低分的出现,力争全班都高分,让他们感到有所收获,学习的积极性才会升涨,心理负担才会减轻,主动性和独立性才能增进。另方面,可精心设计些挫折,提供能使学生在知识上和思维上暴露缺陷暴露弱点的机会,借此教育他们发现自己的问题是好事,能从中找到努力的方向。发现了问题初高中英语衔接教学之策略原稿有着重要的作用。所以,教师要以满腔的师爱营造民主和谐的气氛,激发学生学习英语的兴趣,帮助他们树立学习英语的自信心。并以平等的身份与他们交往,从学生的角度去看他们的问题,去理解他们的思想,从而师生之间产生情感共鸣,思维共振。在交往过程中,尽可能发现他们身上的闪光点,让他们克服自卑感,增强自信心,从而培养他们学习英语的兴了基础。所以,教师要钻研教材,精心设计,努力创新教法要调动学生学习英语的积极性,注重培养其学习英语的兴趣及良好的学习习惯,要指导学生探索出合适的学习方法,建立融洽的师生关系,帮助他们树立学好英语的自信心,使他们尽快适应高英语学习,顺利完成初高中英语教学的衔接。参考文献蒋建华中小学英语教学衔接问题的行动研究中小学外看他们的问题,去理解他们的思想,从而师生之间产生情感共鸣,思维共振。在交往过程中,尽可能发现他们身上的闪光点,让他们克服自卑感,增强自信心,从而培养他们学习英语的兴趣。因此,教师在教学过程中要精心设计教案,想方设法以新颖丰富多彩的教学手段激发各个层次学生的兴趣,用兴趣来激活他们的思维,唤起他们的学习注意力,从而充分调或进步并加以肯定,营造朗读的气氛。教师要指导学会做笔记,为培养学生良好的学习习惯打下基础。做笔记是学习的重要手段之,教师应及时对学生提出笔记的要求并进行指导,指导学生将听到的内容加以思考整理,全面系统地做笔记,将自己所学知识的难点及重点加以圈注。同时,教师要坚持检查与督促,使学生养成做笔记的习惯。学生在做笔记时,教师境班集体及教师对他们来说都是全新的,都要经过个由陌生到熟悉的适应过程。根据情感教育心理学的原理,教师对待学生的情感对于学生是否对该学科产生兴趣和树立学习该学科的自信心有着重要的作用。所以,教师要以满腔的师爱营造民主和谐的气氛,激发学生学习英语的兴趣,帮助他们树立学习英语的自信心。并以平等的身份与他们交往,从学生的角度会升涨,心理负担才会减轻,主动性和独立性才能增进。另方面,可精心设计些挫折,提供能使学生在知识上和思维上暴露缺陷暴露弱点的机会,借此教育他们发现自己的问题是好事,能从中找到努力的方向。发现了问题及时去解决努力去解决,那么出现的问题越多,就越能提高,越能进步走过的曲折越多,经受的磨难越多,人的本领就越大。通过这样的训语教学,谢凯灵行动研究在英语初高中衔接教学中的应用中小学英语教学与研究,作者单位江西省于都中学邮政编码。初高中英语衔接教学之策略原稿。,使学生有成就感孔子说过知之者,不如好之者好之者,不如乐之者。这里的乐,指的就是兴趣。要想学生乐学英语,就要让他们有成就感,有自信心。希望成功是人类共有的天性,即使点滴的进步也时去解决努力去解决,那么出现的问题越多,就越能提高,越能进步走过的曲折越多,经受的磨难越多,人的本领就越大。通过这样的训练,不仅培养了学生在学习上吃苦耐劳的品质,还可使学生在解决问题或考试中,无论题的难度如何,都能镇定自若,信心十足,正常发挥。总之,高阶段的英语学习有着承上启下的作用,为以后顺利完成高高的英语教学奠功的光荣,产生积极学习的动力。因此,教师应在课堂上多使用鼓励的语言,多去发现学生身上的闪光点,并不失时机地表扬和鼓励他们,让学生有成就感。外语不只是文字,它首先是语言。语言是要讲要读的。而我们学外语又缺少环境,所以朗读是很必要的。朗读既可以帮助学