节课的教学,笔者都会想方设法去创设学生感兴趣的数学问题,以激发学生的数学学习兴趣,甚至在年级新学年开始的前两周时间里,笔者都是选择意整体目标的实现,又能注意发展目标的确立既能对大面积进行导学,又能对少数学生进行点拨助学既能有统性与必要的巩固练习内容,又能有选择的练手筋的练习既能为优生搭建舞台,也能为学习有困难的学生搭建舞台。在课堂教学的时间安排上,既能给般学生有理解的时间,也能给优生有提高的时间和学习困难的学生有补缺的时间,使每个学生学有所得尽量多呢激欲自主和分层的内涵激欲,顾名思义就是想方设法激发学生学习数学的欲望与兴趣,让学生能以轻松愉悦的心情参与到数学课堂教学中来。让学生积极主动地参与数学课堂教学是新课程实施的核心,同时也是数学课堂教学改革的核心,也是培养学生自主学习的前提条件,所以,笔者在平时的教学中特别注重培养学生学习数学的兴趣。激欲自主分层教学模式激欲自主分层教学模式的实施与体会原稿。关键词激欲自主分层作者简介郭政铿,任教于福建福清元洪高级中学。教学中的具体实践根据本校学生情况的特殊性,为了照顾到各层次的同学,激发各层次学生的学习兴趣,尽可能地做到因材施教。所以,笔者在平时的教学中特别注重引导学生能以愉悦欢快的心情参与成绩进步也非常明显。笔者所教的两个班级学生的今年中考数学平均分也大大超过其他班的数学平均分,受到了校领导表扬的同时,还得到了同行们的致肯定。笔者将在以后的教学生涯中不断地去探索去研究,争取将激欲自主分层的教学模式进行不断完善,争取在本校以及更大范围内进行推广使用,深信在不久的将来会有更大的收获。作者单位福建福清元洪高级中学邮政每个学生的个性特长,使课堂教学效益在每个学生身上得到充分的体现。例如,笔者在讲开放性试题中的条件开放性的题目时,曾举过这样的道题目请同学们试写出个算式,使其运算结果为,尽管学生可写出无穷个算式,但教师可根据不同水平和智力的学生引导学生从整数到分数,从单运算到混合运算,从单项式到多项式,从整式到分式,从有理式到无理式等级中学。为了使不同层次的每个学生尽可能地接受与自己的个性能力相符合的教育而得到更合理更充分的发展,笔者在平时的教学中改变了定量供给制,而采用了分层教学。具体地是,根据学生学习水平的高低,将程度差不多的学生分在起,将个班级分成若干个小组。这样在平时的教学过程中既能做到面向全体学生,又能做到面向各层次各类学生,既能注意整体目标的实层次写出各具特色的算式。每写出个算式,学生对数学知识的掌握就加深了个层次。这样各种水平的学生智慧都得到了充分发挥,做到了分层教学共同进步,真正做到不同的学生在数学上得到不同的发展。经过年激欲自主分层教学模式的实践,笔者所教班级学生的学习积极性比其他教师所教班级学生的学习积极性增强了许多。原本学习表现双差的部分同学,今年中考数学教学中的具体实践根据本校学生情况的特殊性,为了照顾到各层次的同学,激发各层次学生的学习兴趣,尽可能地做到因材施教。所以,笔者在平时的教学中特别注重引导学生能以愉悦欢快的心情参与到数学课堂教学中来。每节课的教学,笔者都会想方设法去创设学生感兴趣的数学问题,以激发学生的数学学习兴趣,甚至在年级新学年开始的前两周时间里,笔者都是选择己的疑难问题,他们的学习积极性也大大提高了,课堂的容量也增大不少了,师生互动的机会也增多了,学生主体参与教学的机会也增多了,教师的角色也逐步从知识的传播者转化为学生自主学习的引导者,那么这时学生的学习才是真正意义上的自主学习了。激欲自主分层教学模式的实施与体会原稿。分层,就是以学生学习水平的高低实行分层教学,对不同强了学生的求知欲,培养了学生的合作精神。分层,就是以学生学习水平的高低实行分层教学,对不同层次的学生提出不同的要求与努力目标,做到课堂教学弹性化,训练设计等级化,课后辅导具体化,使每个学生都有得学并学有所得,给每个学生创造成功的机会,不断地用成功来哺育成功,让每个学生感觉到自己的每份努力都将转换为新的成果,那么他们会在成功中充编码,层次写出各具特色的算式。每写出个算式,学生对数学知识的掌握就加深了个层次。这样各种水平的学生智慧都得到了充分发挥,做到了分层教学共同进步,真正做到不同的学生在数学上得到不同的发展。经过年激欲自主分层教学模式的实践,笔者所教班级学生的学习积极性比其他教师所教班级学生的学习积极性增强了许多。原本学习表现双差的部分同学,今年中考数学。关键词激欲自主分层作者简介郭政铿,任教于福建福清元洪高级中学。教学中的具体实践根据本校学生情况的特殊性,为了照顾到各层次的同学,激发各层次学生的学习兴趣,尽可能地做到因材施教。所以,笔者在平时的教学中特别注重引导学生能以愉悦欢快的心情参与洪高级中学邮政编码,激欲自主分层教学模式的实施与体会原稿层次的学生提出不同的要求与努力目标,做到课堂教学弹性化,训练设计等级化,课后辅导具体化,使每个学生都有得学并学有所得,给每个学生创造成功的机会,不断地用成功来哺育成功,让每个学生感觉到自己的每份努力都将转换为新的成果,那么他们会在成功中充满自信,会更加努力学习,从而使自己的学习水平从低层次不断地向高层次超越,最终达到全班共同进。关键词激欲自主分层作者简介郭政铿,任教于福建福清元洪高级中学。教学中的具体实践根据本校学生情况的特殊性,为了照顾到各层次的同学,激发各层次学生的学习兴趣,尽可能地做到因材施教。所以,笔者在平时的教学中特别注重引导学生能以愉悦欢快的心情参与要求每个学生在每节课上课前都要认真预习好新课,弄清教材中的每个术语符号公式以及每句话的含义,把数学课文读通读懂。遇到不理解的内容,要求学生在课文做个记号。这样就能让学生在上课前就弄清很多疑问,那么课堂上我们才能够集中时间解决学生预习中不理解的内容。这样,我们课堂的目的性就大大增强了,效果也提高了许多,学生由于能够及时有效地解决理式到无理式等各层次写出各具特色的算式。每写出个算式,学生对数学知识的掌握就加深了个层次。这样各种水平的学生智慧都得到了充分发挥,做到了分层教学共同进步,真正做到不同的学生在数学上得到不同的发展。经过年激欲自主分层教学模式的实践,笔者所教班级学生的学习积极性比其他教师所教班级学生的学习积极性增强了许多。原本学习表现双差的部分同满自信,会更加努力学习,从而使自己的学习水平从低层次不断地向高层次超越,最终达到全班共同进步。科学研究表明初中学生的学习已经由小学的依赖型学习转向为独立型学习。所以,笔者在平时的教学中尽可能地充分发挥每个学生的自主学习。从年级开始,笔者就对学生进行课前自学的指导,使学生认识到初中阶段学习的特点,消除小学学法的影响。具体的做法是层次写出各具特色的算式。每写出个算式,学生对数学知识的掌握就加深了个层次。这样各种水平的学生智慧都得到了充分发挥,做到了分层教学共同进步,真正做到不同的学生在数学上得到不同的发展。经过年激欲自主分层教学模式的实践,笔者所教班级学生的学习积极性比其他教师所教班级学生的学习积极性增强了许多。原本学习表现双差的部分同学,今年中考数学到数学课堂教学中来。每节课的教学,笔者都会想方设法去创设学生感兴趣的数学问题,以激发学生的数学学习兴趣,甚至在年级新学年开始的前两周时间里,笔者都是选择趣味数学实用数学和数学史料等生动有趣的内容进行课堂教学。以小组讨论游戏学生竞赛等形式组织课堂教学,吸引学生积极主动地参与到数学课堂教学中来,通过活动,激发了学生学习数学的兴趣,择趣味数学实用数学和数学史料等生动有趣的内容进行课堂教学。以小组讨论游戏学生竞赛等形式组织课堂教学,吸引学生积极主动地参与到数学课堂教学中来,通过活动,激发了学生学习数学的兴趣,增强了学生的求知欲,培养了学生的合作精神。激欲自主分层教学模式的实施与体会原稿。关键词激欲自主分层作者简介郭政铿,任教于福建福清元洪高,今年中考数学成绩进步也非常明显。笔者所教的两个班级学生的今年中考数学平均分也大大超过其他班的数学平均分,受到了校领导表扬的同时,还得到了同行们的致肯定。笔者将在以后的教学生涯中不断地去探索去研究,争取将激欲自主分层的教学模式进行不断完善,争取在本校以及更大范围内进行推广使用,深信在不久的将来会有更大的收获。作者单位福建福清元激欲自主分层教学模式的实施与体会原稿。关键词激欲自主分层作者简介郭政铿,任教于福建福清元洪高级中学。教学中的具体实践根据本校学生情况的特殊性,为了照顾到各层次的同学,激发各层次学生的学习兴趣,尽可能地做到因材施教。所以,笔者在平时的教学中特别注重引导学生能以愉悦欢快的心情参与,尽可能地发展每个学生的个性特长,使课堂教学效益在每个学生身上得到充分的体现。例如,笔者在讲开放性试题中的条件开放性的题目时,曾举过这样的道题目请同学们试写出个算式,使其运算结果为,尽管学生可写出无穷个算式,但教师可根据不同水平和智力的学生引导学生从整数到分数,从单运算到混合运算,从单项式到多项式,从整式到分式,从有的实施与体会原稿。为了使不同层次的每个学生尽可能地接受与自己的个性能力相符合的教育而得到更合理更充分的发展,笔者在平时的教学中改变了定量供给制,而采用了分层教学。具体地是,根据学生学习水平的高低,将程度差不多的学生分在起,将个班级分成若干个小组。这样在平时的教学过程中既能做到面向全体学生,又能做到面向各层次各类学生,既能注。由于现行的社会道德与教育教学法规规定,学校不能分好班与差班,这样只能将学习好的与学习差的学生分在同个班级中,从而使本校初中同个班级中的学生学习程度差别很大。针对本校的实际情况,笔者采用并启动了激欲自主分层的教学模式进行课堂教学,然而何为激欲自主分层的教